中职生消费行为调查分析

本文以广东惠州卫生学校为样本,调查、分析了当前中职学生的消费特点以及存在的问题,并就中职生存在的这些消费问题,提出建议.     

国外金钱态度研究述评:概念、差异性与展望

金钱态度是影响人心理和行为的重要变量。伴随着人类经济活动和个人经济行为的不断增长和日趋复杂化,金钱态度已引起国外研究者的广泛关注。文章对国外近几十年金钱态度的研究从含义和测量、差异性研究和应用研究几个方面进行了回顾,并对未来研究进行了展望。     

中职生消费行为的现状与引导

文章通过调查中职生的消费行为现状,分析其不当消费行为的成因,并对此提出有效对策。     

大学生金钱态度的跨文化研究

对中日两国377名大学生的金钱态度进行问卷和访谈调查,以探讨其在国籍、性别、工读经历、贷款经历、居住地区、家庭形态和家庭社会经济地位上的差异特点。结果表明：（1）中日两国大学生较少地看重金钱的象征意义;在使用金钱时比较谨慎,对未来金钱的使用也比较有计划性;消费时,对商品的价格经常抱有怀疑的态度;视金钱为引发焦虑的来源。（2）中日两国大学生在金钱态度的4个维度上,不存在显著的差异。（3）贷款经历对两国大学生金钱态度的权力一名望、不信任维度影响显著;居住地区对两国大学生金钱态度的金钱焦虑维度影响显著。     

金钱态度研究回顾与展望

"钱不是万能的,没有钱却是万万不能的。"金钱在人们日常生活中起着举足轻重的作用,它所代表的心理意义要远远超出其现实的经济意义。研究者探讨了人口学变量、家庭背景、人格和文化传统等对金钱态度的影响以及金钱态度在管理心理学、消费心理学和健康心理学等领域的应用。未来研究应全面考虑、深入探讨金钱态度的影响因素,加强金钱态度在相关领域的应用。     

大学生金钱态度和幸福感关系的跨文化研究

采用金钱态度量表(MAS)和总体幸福感量表(GWB)对中、日两国377名大学生的金钱态度和幸福感进行调查,以分析中日两国大学生金钱态度和幸福感的关系.金钱态度中的权力名望、不信任和金钱焦虑维度与幸福感的各维度存在负相关;只有维持保留维度与幸福感的各维度存在正相关.在东方传统文化环境中,人们只有在拥有金钱而不是消费时,才能感到更加幸福和快乐.     

金钱态度结构与测量研究述评

＂钱不是万能的,没有钱却是万万不能的。＂金钱在人们日常生活中起着举足轻重的作用,它所代表的心理意义要远远超出其现实的经济意义。金钱态度是金钱心理的核心命题,对其结构和测量的研究来源于西方,主要有金钱语意差异量表（Money Semantic Differential,MSD）、金钱态度量表（Money Attitude Scale,MAS）、金钱伦理量表（Money Ethic Scale,MES）、金钱重要性量表（Money Importance Scale,MlS）以及国内研究者借鉴西方编制的相关问卷。借鉴前人研究成果、总结经验,进一步研制严谨精密的金钱态度测量工具,显得尤为重要。     

金钱态度研究进展

金钱时刻渗透在人与社会、人与人的关系之中,具有丰富的意义,本文主要论述金钱态度在国内外的研究动态。包括金钱态度量表的结构和编制、金钱态度差异研究和金钱态度与心理健康、日常行为等的相关研究。     

中职生社会支持系统与个体心理健康的关系研究

采用问卷法对589名中职生进行调查,探讨不同来源、不同类型的社会支持与中职生个体心理健康的关系。结果表明：中职生从不同支持源所获得的社会支持对其心理健康水平的影响不均衡,母亲支持的作用最为显著：在影响个体心理健康的因素中,48.2％可以由父亲、母亲、教师、朋友构成的社会支持系统来解释;不同社会支持类型对中职生心理健康的预测作用不同。     

职业学校新生心理健康与个性特征的关系研究

采用中学生心理健康量表、焦虑白评量表、自评抑郁量表、自卑感量表和中学生个性测验量表,调查职业学校新生的心理健康现状,结果表明:职校新生心理健康检出率较低,总体状况良好.但是有2.6%的学生存在严重或较重的心理问题,其中在学习压力、情绪不平衡和人际关系紧张与敏感等因子上问题相对严重;有1.87%的学生焦虑水平较高;36.5%的学生有轻度抑郁情况,9.9%的学生有中度以上的抑郁;在学习、外表、自敬等因子上有较高自卑的学生均在20%以上.男女生在心理健康及个性特征上存在显著差异.职校新生的独立性、幻想性、怀疑性和有效性与心理健康呈极其显著正相关;敢为性、克制性、乐群性、慎密性和稳定性与心理健康呈极其显著负相关.克制性、独立性、有效性、稳定性、敢为性、怀疑性、慎密性对心理健康具有极其显著的预测作用.     

中职学生身份认同及其对心理健康的影响

为了探讨中职学生身份认同与心理健康、自尊的关系,采用了中学生心理健康量表、自尊量表、学生身份认同量表对600名中职学生进行调查。结果显示:心理健康与自尊呈负相关,心理健康与身份认同呈正相关,身份认同与自尊呈正相关。结构方程模型显示,自尊对心理健康和身份认同的中介假设模型的拟合指数良好,中介效应占总效应的比例为65.08%。因此,自尊在身份认同对心理健康的预测中起到完全中介的作用、身份认同正向预测自尊、自尊正向预测心理健康。性别因素在身份认同到自尊,以及自尊到心理健康这两条路径上起到了调节作用。     

家庭教育对中职学生心理健康的影响

职业教育改革为中职学校的发展带来新机遇,但仍然面临着诸多问题,尤其是中职生的心理健康问题。中职生作为青少年的一个群体,其家庭心理教育不容小觑。传统的家庭教育观念、不恰当的家庭教育方式、家长匮乏的心理教育知识以及不和谐的家庭氛围等都会造成中职学生的心理问题。家长要改变思想观念,肯定孩子价值,进行自我反思,培养孩子责任意识。重视对孩子心理教育以及建立良好的情感依恋。良好的教育可以有效改善中职生心理问题,促进中职生健康发展。     

高职生成就动机与心理健康的关系研究

采用症状自评量表（SCL-90）和成就动机量表（AMS）对245名高职生进行了问卷调查。首先针对人口学特征在成就动机上的得分进行比较,得出结论为：成就动机的某些维度在年级和是否独生子女上存在差异。然后,对成就动机与心理健康之间进行了相关和回归分析,得出的结论为：成就动机某些维度与心理健康的人际关系、抑郁等因子存在相关。人际关系与敌对因子对高职生成就动机的影响是具有预测性的。     

要强化中职生的心理健康教育

中职学生随着学习生活由普通教育向职业教育的转变,发展方向由升学向就业的转变,以及将直接面对社会职业竞争日益激烈和就业压力日益加大的环境变化,难免产生各种心理困惑和问题.因此,心理健康教育在中职学校的开展和强化势在必行,是学校德育工作的重要组成部分.     

浅谈中学生的心理健康教育

当前,职业学校学生的心理健康问题比较突出,应采取有效措施进行心理健康教育.如引导学生树立正确的世界观、人生观以及男女交往观,营造健康的心理氛围,以集体活动方式打破学生闭锁心理,引导他们正确对待生活挫折等.     

警院学生自尊与心理健康状况及其关系研究

以探讨警院学生自尊与心理健康的关系为目的,采用自尊量表(SES)和症状自评量表(SCL-90)对260名警院学生和282名非警院学生进行调查。结果显示:警院学生自尊得分显著低于非警院学生;警院学生阳性筛查人数在总分、躯体化、焦虑、敌对、恐怖和偏执五个因子上显著高于非警院学生,在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性八个因子得分和总分上均显著高于非警院学生;警院学生自尊水平与心理健康水平显著相关,自尊水平越高,心理健康水平越高。进而得出结论:警院学生自尊和心理健康水平较低,两者之间密切相关。     

论中职生德育教育与心理健康有机结合的必要性

在教育实践中,教师要把德育和心理健康教育这两门学科有机结合,探究两者之间的内在联系和区别,解决其在整合过程中将出现的种种问题,采取有效的方法和途径,培养学生具有良好的心理品质,并促进其心理素质与思想道德素质的协调发展,使他们能适应复杂多变的环境,促使中职学生综合素质的发展。     

高职生心理健康与互联网关系的研究报告

对1475名高职学生上网现状的调查,发现互联网成为学生生活、学习帮手的同时,上网成瘾又会导致学业成绩的不佳和身心健康的损害。针对性地开展健康教育,健全大学生心理素质,提高驾驭网络的自控力,是学校、社会及家庭共同的责任。