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本研究通过对296名中国教师和146名美国教师的问卷调查及两国各10名教师的深度访谈,以分析、比较中美两国教师在幼儿教育课程观念方面的异同。问卷资料的因素分析揭示,两国教师对问卷项目的反应在结构上表现出三个相似的主因素,然而区辨分析又表明,针对具体项目的重要程度,两国教师的认可水平又表现出相当的差异。总体而言,美国教师更强调个体儿童的自主自发性活动,而中国教师则更多地关注教师指导下的具体技能的学习。中国教师自我报告的课程观和实际教育活动存在中度相关,其受教育程度、专业训练水平、所处地理区域、班级幼儿人数,均与课程观显著相关。美国教师则只有一般性受教育程度与其课程观显著关联。本研究结果对全面了解当前幼儿教师的观念和行为,为有针对性地开展师资培训工作提供了借鉴与启发。 相似文献
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本文根据幼儿教师继续教育的目标和要求,探索了一种新型的培训模式——网上培训,以期为今后幼儿教师的大规模培训创造条件。 相似文献
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孔垂斌 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(6):225-228
幼儿教育是基础教育的奠基阶段,幼教事业的发展与幼儿师资的质量有着密切的关系。我国的幼教工作者们对日本幼教事业发展的各个方面作了大量的介绍,但很少涉及到中日幼儿师资的比较研究方面。本文将从幼儿师资方面来阐述中日幼儿教育培训方面的异同,总结经验,提供借鉴。 相似文献
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潘炳超 《陕西教育学院学报》2011,27(4):49-51
幼儿教师培训的研究总体上不足。研究现状反映出幼儿教师培训在培训教学、培训效果、培训资源及培训对象等方面均存在问题,如"重形式,轻内容"、"对幼儿教师特点的针对性不强"等。通过问题分析,可以得到幼儿教师培训工作和培训研究两方面的启示。 相似文献
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幼儿的数学学习是其数学认知的启蒙阶段,这一阶段数学思维习惯的养成对其后续的数学学习有着重要的影响。幼儿教师队伍的数学素养塑造他们的数学教学实践,教师的数学教学行为直接影响幼儿的数学言语习得,因此研究提升幼儿教师数学素养的培训模式具有重要的价值。本文构建了提升幼儿教师数学素养的培训方案,培训方案基于学习圈理论及数学学科知识反生发展视角。 相似文献
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幼儿教师在岗自我培训模式初探 总被引:2,自引:0,他引:2
当今大部分的岗前以及在岗教师职业培训的模式仍旧是“三中心”式即课堂中心、教材中心、教师中心的。正如同普通教育对“三中心”课程模式提出的质疑一样———最新的教师教育理论研究对“三中心”的教师培训模式也提出了批评:被动的单向灌输式的培训方式,会阻碍甚至降低教师的“职业自律性”水平的发展;脱离真实教育情境和具体教育问题的一般理论和技术教学,在相当严重的程度上割断了教育职业学习与教育工作实践的联系;全体一致的内容和进度表,忽视了每个具体受训教师活生生的个人教育经验基础。尽管这种“三中心”式的职后培训原本… 相似文献
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幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基工程,学前教育的改革与发展需要幼儿教师具有全面而娴熟的专业技能;科学的幼儿教师专业技能培训策略对优化师资队伍,促进幼儿教师的专业化发展,保证幼儿教育质量提升具有重要意义. 相似文献
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以北京师范大学“4 2”模式和美国加州长滩分校的高中教师培养计划比较为例,从教育实习和课程设置方面对两所学校培养模式上的异同点进行比较。通过对中美高师培养现状的差异性比较,借鉴美国先进经验,指出目前中国高师培养中存在的问题,给中国高师新模式的探讨提出一点有价值的建议。 相似文献
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通过对21名在美国获得博士学位或有较长访学经历的厦门大学教师进行深入访谈,发现中美两国学术型博士生培养模式存在较大的差异。借鉴美国模式,我国学术型博士生教育中应注重多元的选拔方式,实行主辅修结合的跨学科课程修读制度,明确导师的角色与责任,严格资格考试,保障培养质量。 相似文献
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中美两国MPA教育发展,由于学科发展历史的不同,尽管培养目标相似,但是人才培养方式和教育环境存在较大的差异,只有正确认识差距方能迎头赶上,有效推动我国MPA教育不断完善。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(3):28-30
在任职学历要求、办学层次、师资标准等几个方面,对比中美两国在幼儿教师职前培养上的差异,得出以下启示:理性对待幼师学历、强化教育实践课程以及多元化培养路径、提供多元选择机会,从而为综合性高素质的幼师师资培养提供认知策略。 相似文献
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运用文献资料法、对比法、专家访谈法,对中、美篮球后备人才的培养体制、培养方式等进行综合对比分析.认为:中国现有的二维培养模式中,两路径发展不均衡.美国一体化模式培养出了大批高质量的竞技篮球人才,并且更有利于人的全面发展;与中国相比,美国篮球专业教练员的聘任制度更有利于促进青少年篮球水平的提高,学校篮球竞赛体制更加成熟,并具备较强的自我造血能力. 相似文献
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从中美两国教学督导的发展历史、督导方式、督导客体的自我发展和督导的运行模式等方面进行比较分析,发现美国的教学督导和我国的教学督导存在着较大的差异,美国科学的教学督导理念和先进的督导方法对我国的教育教学督导有着非常重要的启示和借鉴价值。 相似文献
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李英 《河北北方学院学报(社会科学版)》2012,(4):71-74
从入学条件、培养目标、学习年限、课程设置、教学方式和质量控制等几个方面对中美情报学全日制硕士研究生培养模式进行了比较分析,提出了中国开展情报学硕士研究生教育的新思路:重新审定情报学硕士研究生的培养目标,明确职业定位,实施个性化教育;构建动态化的课程模块体系;共享全国情报学教育资源,实现跨校选择课;加强与其他学科的渗透与合作,开拓情报学研究新领域;改革激励机制,发挥学生的创新潜能;强化动态评估,加强研究生质量控制。 相似文献
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现阶段中国高校在教师招聘工作方面经验甚少,存在着招聘前准备工作不充分、招聘程序陈旧、招聘渠道过于单一以及对应聘者的考核不全面等问题,长期阻碍了中国高校教师队伍的建设和发展。相比之下,美国高教的繁荣与之完善的教师招聘系统密不可分。面对中国高校教师招聘中存在的种种问题,唯有善于参考和适当借鉴美国高校教师招聘中的成功经验,做好招聘前充足的分析和准备、招聘渠道的合理选择和结合、招聘中的全面考核等工作,才能保证中国高校教师招聘工作卓有成效。 相似文献
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美、英、日等发达国家十分重视幼儿教师在职培训,在幼儿教师在职培训中如何提高幼儿教师的内在学习动机、如何营造幼儿教师专业发展共同体、如何提升幼儿教师在职培训的实效性等方面积累了很多优秀的经验。他们根据培训目标、培训内容、培训对象的不同采取多层次、多元化有针对性的在职培训形式。通过不断完善法律法规来规范幼儿教师培训行为,颁布一系列激励机制激发幼儿教师专业学习的内在动力,提高幼儿教师专业水平,从而促进幼儿教师的专业发展。我国要积极借鉴美、英、日等发达国家幼儿教师在职培训的经验,制定完善相关法律法规,建立和健全幼儿教师在职培训激励机制,实施多层次和多元化培训形式。 相似文献