思维导图在初中数学教学中的运用分析

将思维导图引入初中数学教学是为了解决初中生知识结构不完善、知识点混淆等问题,帮助学生整合不同单元知识点,理清知识脉络,并借助思维导图强化学生记忆,培养学生的发散思维．文章从思维导图应用的导向作用出发,结合初中数学人教版教材分析思维导图的应用过程,同时从解题思路出发,提出将思维导图应用于初中数学课堂的策略,旨在为学生提供新的学习思路,帮助其解决实际问题．     

“思维导图”助力初中数学难点学习

在初中数学教学中引入"思维导图",以解决教学中的难点问题。用思维导图串联基础知识点,用思维导图归类题型,用思维导图记录解题思路,用思维导图记录错题。以思维导图为辅助工具,提高学生的形象记忆力,培养其发散思维,提高其运用知识解决问题的能力。     

思维导图融合法在模电教学中的应用

在现代教学条件与教学对象背景下,传统的PPT教学方法在解决学生求知欲及建立知识点之间逻辑链等方面存在局限性。论文提出思维导图融合营销式知识陈列的教学方法,通过营销式知识陈列特有的艺术性、感染力吸引学生对知识点的学习兴趣;利用思维导图作为思维工具,依据各知识点间的彼此关联,使学生对所学知识点的感知、理解、应用更具条理性和系统性。实际授课效果表明了该教学方法的可行性和有效性。     

数学单元回顾教学研究

针对目前初中生不知道怎样对数学单元进行回顾的问题进行了研究,旨在帮助初中生梳理、系统概括单元知识,使学生学会对各个知识点进行融会贯通,拓展延伸.通过引导学生"自主"回顾,列出知识清单;引导学生品读教材编写主线;引导学生"合作"回顾,用思维导图归纳知识;引导学生写学习反思.促进学生巩固知识,重组知识体系,提高学习数学的能力.     

基于知识脉络图的“互联网+”机械原理课程辅助教学系统的研究

为提高机械原理课程的教学质量,本文分析了在教学过程中存在的教与学的问题,针对机械原理课程理论和实践教学内容非常多且抽象的特点,本文提出将源于思维导图的知识点脉络图融入机械原理教学模式中,运用思维导图来梳理课程中的知识和概念,构建知识点脉络图,借助"互联网+"技术来实现基于思维导图的机械原理课件的底层软件架构,形成思维可视化的机械原理课程教学模式,探索机械原理知识深入认知的底层思维与教学方法。     

思维导图在生物教学设计中的应用探究

思维导图具有逻辑性、清晰性等诸多优势,在教学中得到广泛应用,深受广大师生欢迎.在生物教学设计中应用思维导图,可以串联生物知识点,建立知识体系,提升教师业务水平.文章阐述思维导图在课前预习、课堂教学、课后复习教学设计中的应用,提出利用思维导图进行知识梳理、锻炼学生发散性思维、增加师生互动、解决生物问题、记录笔记、实现课后...     

浅析思维导图在文言文教学中的应用

思维导图自从被引入语文学科教学后,在梳理知识体系,提高理解与记忆的效率,拓展、发散学生思维方面发挥了重大的作用,且受到了越来越多教育人士的关注。文章重点探讨思维导图在文言文教学中的应用问题,包括文言文教学中思维导图的分类、作用、具体绘制等,并以具体的教材篇目为案例来更直观地阐释,以期思维导图的应用能襄助高中文言文教学课堂革除传统"串讲式""填鸭式"教学的弊端。     

浅谈思维导图在高中地理学科中的应用策略

从本质上说,在高中地理学科中应用思维导图就是利用网络与计算机,通过文字、线段、颜色变化等多种信息来表示各个知识点之间的结构与关系,让学生在发散思维下记忆与学习地理知识,解决地理问题。高中地理课程内容的设计脉络清晰,围绕着人地关系和可持续发展的主线组织教材,以人类生活的自然环境、人类的基本生产活动与自然环境的关系、人地相互作用产生的问题为三个主脉络组织教学内容,有着明确的思维结构,符合思维导图本身的设计特点。因此,我们要尝试利用思维导图来展开高中地理教学。本文便对如何在高中地理学科中应用思维导图进行分析。     

浅析思维导图在高中地理学习中的运用

思维导图在地理课堂中被广泛利用,它将各知识点连接,构成一个清晰的整体,可帮助学生迅速、清晰地构建知识体系,提高地理思维能力,高效解决地理问题.本文通过重要知识点、微专题、具体题目三方面的具体案例,阐述思维导图在日常教学中的应用,探究思维导图在学习过程中的作用,反思思维导图的实用性,以期更好地将其运用在课堂中.     

思维导图教学设计

<正>"思维导图"是发散性思维可视化的工具,将思维导图应用于学科教学设计,旨在为教学设计提供一种新的策略。导图式教学设计就是使用思维导图,利用发散思维和联想,把零散的知识点都列在图上,在头脑中形成全景图后再全面整合知识体系、设计知识点的授课方式。