大学的诞生——英国开放大学筹建史话

英国开放大学是20世纪后半期国际高等教育改革浪潮的产物,同时也是这股浪潮最有影响力的引领者.开放大学的筹建过程充满艰难险阻,前后历经8年时间.本文重温和剖解其复杂而严谨的筹建过程中的政治博弈、办学理念、师资招聘、校园建设、首次招生、经费预算以及危机的最终化解,展现了开放大学筹建者和广大教职员如何以自己的远见卓识、科学态度和奋斗精神,为当代远程开放高等教育的发生和发展垒起坚如磐石的基础.     

History at the Open University

Abstract

Conventional assumptions about how children should be brought up seem no longer tenable in the face of recent trends. Yet policy makers and professionals as well as parents of young children must establish criteria for judging the boundaries of adequacy. Identifying children's needs is one commonly used strategy, which appears both objective and authoritative. But this is deceptive. ‘Need’ statements project decision criteria on to children, and disguise complex implicit assumptions. Four different bases for identifying children's needs can be distinguished. They can be thought of as reflecting: basic qualities of human nature; prerequisites for mental health; processes of cultural adaptation; or conformity with dominant social values. A more explicit specification of the empirical and evaluative basis of judgments about early child rearing is called for.     

另一种校史：文化校史

文化校史是不同于传统型校史的另一种校史写作形态.要写好文化校史,必须努力做到有故事、有理念、有文采,进而面向知名人物、面向经典事件、面向民间语文.在相当程度上,民间语文作为落实有故事、有理念、有文采的有效途径,特别值得重视.对于目前正在进行的"中国大学文化百年研究"大型课题而言,文化校史的写作形态将确保中国大学文化百年研究在"内涵生产"的基础上找到良好的"传播策略".     

英国开放大学再认识:理念篇

大学理念是人们对大学的总体认识,包括大学的本质、大学的目的与特性、大学使命、大学作用、大学制度、大学在社会中的角色。英国开放大学的基本理念来自于英国传统大学,又有着自己的创新发展。传统大学自治的理念明确了开放大学的性质,新兴大学服务地方的观念确定了开放大学的功能,英国成人教育以学生为中心的思路决定了开放大学的教学理念,而高等教育民主化与平等化是开放大学的办学指导思想。本文分析了英国开放大学的理念框架所包含的哲学思想、使命、传统、路径和价值观,剖解了开放大学在这一框架基础上的治校行为、办学价值、教学创新、科学探索和全球互动,总结了40年来开放大学的制度创新实践。英国开放大学引领了国际高等教育改革的潮流,形成了自己独特的文化精神气质。     

开放大学的发展历程与重心位移

开放大学是在以现代信息技术为支撑,以实体综合性大学为依托,在开放的公共教育环境下以满足学习者各种类型及层次的教育需求为目标,既坚持高等教育学历提升,又积极推进非学历继续教育及公共教育服务支持的开放性高等教育机构。作为一种新型的高等教育机构,开放大学促进了世界高等教育的民主化和公平化,也将终身教育的理念推行至实处。开放大学的质量保障涉及多个因素,要在学生、教师、课程和良好的师生互动等方面进行严格把关。开放大学不仅仅应该充当一种新型的教育机构,更应该成为一种无形的教育理念贯穿于有形的教育机构中。鼓励开放大学与传统大学走向融合,这将会为高等教育全民化的到来作出更大的贡献。     

关于开放大学建设的多维思考

开放大学是我国高等教育事业发展的新生事物。先行试点的六家开放大学立足区域发展特色,科学发展,先行先试,力图为我国开放大学全面发展开创出富有成效的、具有示范性意义的建设模式。文章主要从八个维度来深入探讨开放大学建设过程中的重要问题。     

英国开放大学再认识:溯源篇

英国开放大学是第二次世界大战结束以来国际高等教育革新潮流中的成功典范。她承继工业革命以来英国高等教育传统,受英国当代经济需求、社会改革、技术进步和政治体制驱动,背负创新使命,力行教育平等、教育民主和终身教育的基本理念,向所有期望在业余和远距离学习条件下接受高等教育的成人提供大学教育,在20世纪后半期和新世纪英国高等教育历史变迁过程中扮演了重要角色。本文探索开放大学渊源有自,重温开放大学的创设背景,对开放大学与英国高等教育传统、高等教育现代化的进程、成人教育的源流、教育电视的发展、高等教育哲学以及国际经验之间的关联性、继承性和创新性作了详细的分析。     

开放大学如何打造真正的互联网+大学

我国开放大学转型试点已逾10年,虽然取得了较大的成绩,但仍未摆脱前有强敌、后有追兵的困局.为了探讨其背后深层次原因并提出解决方案,文章对开放大学(广播电视大学)历史、现状、存在的问题及优劣势进行了分析,认为关键在于对新型高等学校的性质和定位认识不清,对互联网+大学的本质理解不透,导致转型改革不到位.网络时代知识和学习发生了很大的变化,成人学习者的真正需求由获取知识转变为提高网络学习与终身学习能力,在学习过程中及时得到支持、帮助和指导.开放大学必须找准自身定位,与普通高校和其他高等教育机构和企业错位发展,打造真正意义上的互联网+大学.应突破以学科和专业教学为中心的办学思路,由学历教育进一步向非学历终身教育转型.可借鉴旅行社、社交网站的经验和模式,针对学习者兴趣和需求,开展项目式学习、淘宝式学习、书院式学习等新型学习活动;树立质量即满足需要的新质量观,开展具有开放大学特色的学术研究,提升教学质量与社会声誉.     

开放学习的典范——英国开放大学OpenLearn评析

文章介绍了英国开放大学OpenLearn的起源、理念和特色,重点分析其共建共享机制、评价机制以及互动机制,进而为我国精品课程的建设提供借鉴。     

开放大学的质量观

质量是开放大学的生命,厘清开放大学质量的内涵是保证开放大学健康发展的必由之路。开放大学与传统高等教育的质量文化不同,二者都包括质量文化的四个方面,即质量物质文化、质量制度文化、质量行为文化和质量精神文化,但二者的侧重点不同,开放大学文化建设应以"质量行为文化"为主流,以"质量制度文化"和"质量精神文化"为支撑和内在驱动,以"质量物质文化"为基础。从对质量、质量观、质量文化的分析中,强调了"适合的就是最好的"的开放大学质量观。     

创新与合作：来自开放大学的观点

该认为英国开放大学的新型学习模式主要体现在对开放学习提供的支持服务及先进的办学理念上。规模化教学传送、新技术的应用和对学生的支持服务是英国开放大学的三个优势领域，同时在课程和教学方面也面临新的挑战。作最后提出了国际远程教育合作的具体建议。     

The Politics of Innovation in Great Britain: The Open University

A "model for a new kind of higher education," a "post-bourgeois… mode of intellectual production," the "seeds of radical change," or, more prosaically, a "political gimmick"? The Open University established in 1969 by the Labour government seems to break away from so many traditions in British higher education that no one should be surprised by the extreme nature of the judgments expressed for or against it. After all, how could a university without a campus, without entrance qualifications, without formal classes, and with virtually no face-to-face contact between students and faculty be called a university?… For a great number of observers, the creation of such an institution within the framework of a highly elitist and meritocratic educational system and in a country where there is no firmly implanted "working your way through college" ethos, was truly an epoch-making event. The purpose of this paper, a case study relying on an institution/problem-oriented approach, is to use the establishment of the Open University in Britain to document and evaluate innovations in higher education arrived at through political decisions. Particular attention will be devoted to what the rationale behind the innovation was, who the initiators were, and what groups or factors resisted the innovation. This essay will therefore briefly describe the major characteristics of this venture in postsecondary education and then focus on the politics of the establishment and subsequent development of the Open University.     

开放大学面临的挑战：来自韩国的案例

韩国国立开放大学有过成功的历史，但目前它正处在困境之中。本文通过数据分析，描述了开放大学所存在的主要困难：①报名人数和在学学生的人数急剧减少；②学生注册率呈连续下降趋势；③学生出现女性化和大龄化的趋势；④学生数量少于招生指标的院系数目增多，不同院系学生数量之间的差距增大。根据韩国开放大学的经验，作者提出以下建议：把学生数维持在一个合理的范围内；开放大学要尽力提高教育质量。