应用型本科院校校企合作人才培养模式的探索与实践

校企合作是实现应用型本科院校培养应用型创新人才目标的关键,但是"学校教育+企业实习"人才培养模式、行业企业共办应用型本科院校人才培养模式,这些已不能实现当今应用型本科院校人才培养目标,不能满足当今社会、经济发展的需要。以齐齐哈尔工程学院为例,阐述了应用型本科院校校企合作人才培养模式"校企合一、产学一体"、"专业法人制度"、"专业经济实体"的探索和实践。     

应用型高校朝鲜语专业校企合作模式建设探究

校企合作在应用型高校育人实践方面发挥着重要作用,能够有效提升人才培养质量,为企业和社会输送大量优秀的应用型人才。我国对外交流日益频繁,需要更多语言专业的应用型人才,这对应用型高校在语言专业人才培养方面提出了更高的要求。现阶段朝鲜语专业校企合作模式建设效果并不理想,学校应主动作为,搭建完善的校企合作机制,实现校企协同育人。     

基于产业园区的应用型高校与企业合作模式研究——以湖南信息学院为例

校企合作是应用型高校开展技术研发、培养应用型人才、服务社会经济的重要途径。本文立足于产业园区,研究应用型高校与企业合作进行科技成果转化、人才培养的有效模式。     

“互联网+”背景下的应用型本科院校校企合作人才培养模式研究

应用型本科院校作为高素质技术技能型人才培养的阵地,与其他各行各业一样受到了互联网的巨大影响。文章以"互联网+教育"的内涵为切入点,深入探讨"互联网+"背景下应用型本科院校校企合作人才培养模式的内涵,从更新人才培养理念、加强师资网络技术培训、促进企业深度参与校企合作、扩大互联网技术在应用型本科高校的应用范围等方面对"互联网+"背景下应用型本科院校校企合作人才培养模式路径进行探讨,以期在"互联网+"背景下培养出更多符合时代发展需要的应用型人才,促进应用型本科院校的长远发展。     

校企合作培养应用型人才模式研究——以滁州学院“金禾化工班”为例

校企合作办学是培养高素质应用型人才的一种有效途径,结合滁州学院金禾化工班,从办学模式及人才培养方案制定等方面,总结了校企合作办学的意义,最终使学校、企业达到"双赢"。     

日、韩、新三国高职校企合作人才培养模式的特色及启示

日本、韩国、新加坡的高等职业技术教育,以技能培养为中心,突出教学实践,加强教学环节与生产环节的结合,企业与学校紧密联系.三个国家的高职校企合作人才培养模式的特色,为我国高职教育的校企合作人才培养提供了借鉴.     

酒店管理专业应用型人才培养模式探析

酒店管理专业的人才培养应以市场需求为导向,然而目前应用型本科院校在酒店管理专业人才培养中还存在着培养目标不明确、培养导向与市场需求错位、双师型教师较少等问题,导致学校与企业"供需矛盾"、学生理论与实践脱节。鉴于培养应用型人才的要求,酒店管理专业需要从明确培养目标,建立"岗位导向、任务驱动"的课程体系,建设"校企互通、专兼结合"的双师型教学团队,充分利用实训实习基地开展实践活动等方面优化人才培养模式,为社会培养德才兼备的应用型人才。     

校企结合人才培养模式探讨

校企结合是高校培养应用型人才的有效途径。目前,校企结合在人才培养中存在着观念方面、制度方面和运行方面的问题。校企结合人才培养模式的创新要从六个方面做起:普通高校相关专家深入企业,对企业进行相关技术支持;企业为高等院校提供实习、培训的基地;找出双赢结合点;深化课程改革;注重双师型教师的培养和引进;创办生产和服务性企业。     

基于电子商务物流一体化工作室的创新人才培养模式研究

坚持以"深海探珠"教育思想为指导,以国家骨干和广东省示范高职院校建设为契机,以校企合作与产教结合为平台,创新电子商务专业人才培养模式。跨专业对接电子商务和物流管理专业人才,校企联合培养专业技能型教师,共同开发实战型教材。组建现代服务业外包研发中心,为培养创新、实战、服务、管理的高素质技能型应用型人才提供服务。以此确定"校企合作,学生为本"的人才培养新目标,形成"注重实践、复合培养"的人才培养新机制,拓宽"产学合作、工学交替"的人才培养新途径,完善"注重质量,以用为先"的人才培养模式新评价。     

基于订单人才培养的校企合作模式实践与研究——以广西水利电力职业技术学院建筑装饰工程技术专业为例

订单式人才培养是当前高职教育的新模式,校企合作在高职教育办学模式中所占比例越来越大,创建先进合作体系、改进教育教学方法能保障符合企业要求的高端技能型人才的培养。本文从广西水利电力职业技术学院与深圳市宝鹰建设集团股份有限公司开展的校企合作培养订单人才的模式出发,结合学院实施区级建筑装饰工程技术专业的特色建设阶段性成果,提出基于订单人才培养的校企合作特色人才培养模式。     

生产方式视域下的中国体育发展方式转变探析

探寻体育发展方式的理论内涵是推动中国体育发展方式顺利转变的根本。主要采用文献资料法和访谈法,以马克思的生产力决定生产方式,生产方式决定生产关系的论点为理论基础,阐述了中国体育发展方式转变的理论依据和现实依据。研究认为,体育发展方式转变是围绕体育资源的配置与使用对体育发展主体、主体间关系以及发展目的进行的局部性调整或根本性变革;当前中国体育发展方式还不适应社会主义市场经济生产方式的一般要求,体育发展方式必须转变,从社会的发展看,中国体育发展方式应该向市场调节的模式转变。     

独白的教学形态与对话的教学形态——基于现代知识观和后现代知识观的思考

知识观是教学理念的基础,在现代知识观基础上形成了独白的教学形态,在后现代知识观基础上形成了对话的教学形态。在独白的教学形态下,课本知识、教师、学生三者的关系被疏远了,而对话教学形态使三者关系走向和谐。     

传统模式与威客模式在广告实践教学中的对比分析

“威客”是近年来比较火热的词汇及电子商务形式。当前也有很多学者及教育工作者建议将威客引入到教学中来。传统广告教学模式与威客模式的对比分析结果表明：对于广告教学而言,威客教学确实可以作为一个新鲜的、良性的尝试。     

教学的理论模式与实践模式的比较研究

教学的理论模式是根据一定的教学理论建构起来的理想教学模型或实施方案;教学的实践模式是在教学实践中形成的具有独特风格的教学范式或操作方式。两者的路径相对而行,但殊途同归;虽有共性但各有自身的特点和功能和独到的研究与建构方法。两者相辅相成,相得益彰,共同构成联结教学理论与教学实践的中介和达到教学目标的双通道。     

微教学模式:一种移动化教学模式的构建

微时代背景下学生不再局限于教材设计的内容,不再满足教师示范性操作等单向的知识传播的方式。依此,文章以《计算机应用基础》课程为例,从教材选用、学生本体、教学方式和解决个性化问题四个角度剖析了当前教学存在的问题,有针对性地提出了实施微教学策略,并结合微教学的内涵和特征,构建了在微时代背景下针对移动信息化教学的微教学模式。     

欧洲福利国家模式与美国自由放任主义模式之比较

欧洲福利国家模式与美国自由放任主义模式各自的利弊一直是经济学家们争论的焦点,在近期金融危机的大背景下,对这两种模式的争论更显激烈.而在争论的背后,是各国对各自未来的发展道路的思索.而找到自由放任和国家干预之间的平衡点将是解决之道.     

浅谈加拿大高等职业教育模式（CBE）

根据赴加拿大学习的亲身体会,文章介绍了加拿大高等职业教育模式（CBE）的基本特点及其课程开发（DACUM）的基本步骤。反思我国高等职业教育现状,借鉴他山之石,对我国的高职教育改革提出几点思考和建议。     

对武术诱导式教学方法的探讨

以某大学98级武术选修班的40名学生作为研究对象，采用实验对比、体育统计结合综合分析的方法．探讨武术诱导式教学法和传统的武术教学法的教学效果，得出用武术诱导或教学法教学能更好地贯彻武术教学原则、取得更好的教学效果。     

浅谈互动英语教学模式

培养英语交际能力始终是英语教学的首要目标,而交际能力的培养是在互动的过程中得以实现的。因此,掌握互动的概念、理论基础和教学模式,对学生的交际能力可以起到推进作用。     

职业体育争端解决方式的选择研究

运用法社会学关于争端解决方式选择的一般理论对职业体育的相关问题进行了分析。通过分析,解释了职业体育争端解决的一些实质性问题,对单项运动协会、行业争端解决制度的完善提出了具体、可行的建议,以期有助于职业体育争端解决方式的选择以及相关纠纷的及时解决。