产出导向法在大学英语写作教学中的应用

在目前高校的英语写作教学中,学生的实际英语写作能力与大学英语写作标准还有一定的差距,而且英语的写作对于学生而言一直是考试中的一个难点问题,为了提高学生英语学习的积极性,提高学生英语写作的质量和水平,将产出导向法的基础理论运用于高校的英语写作教学中,并且针对基础理论中产出准备导向、产出过程导向以及产出评价等方面进行英语写作教学的应用分析,能够为高校英语教师提供教学新思路,提高教师教学水平以及学生的写作水平。     

产出导向法在大学英语教学中的应用

文秋芳教授提出的学用一体化的产出导向法提出英语学习应该以产出为起点和终点。产出导向法的学习对大学英语学习有显著影响。探讨以产出导向法为指导进行大学英语综合教程单元设计,探索该方法在教学过程中的具体实践方式。     

“产出导向法”在独立学院大学英语写作教学中的应用研究

“产出导向法”是文秋芳教授提出的适用于中国英语教学的全新理论,该理论旨在解决目前英语教学中“学用分离”的现象,提高学生的学习兴趣。本文尝试依据该理论教学流程中的“驱动”“促成”和“评价”三个环节构建新的教学模式,通过设计、实施、分析教学过程中的这三个步骤来验证该理论对于写作教学的有效性及实用性。该模式在教学中取得了较好的教学效果,提高了学生的写作能力和写作质量,对于促进大学英语写作教学、改善学生的写作态度具有积极的作用。     

“产出导向法”在大学英语视听说教学中的应用研究

该文针对产出导向法在大学英语视听说教学中的应用展开深入研究,简要阐述产出导向法的含义,分析基于产出导向法的大学英语视听说教学现状,探索在新课改背景下,我国多数大学英语视听说教学普遍存在的问题。然后以解决这些问题,实现产出导向法在视听说教学中的有效应用为目的,分别为其提供三方面有效对策,以供参考。     

产出导向法在大学英语阅读课程教学中的应用

本文首先解释产出导向法的概念,反思产出导向法在大学英语阅读课程教学中的应用并提出改进建议,包括以经典作品阅读为主,其他时政、经济类材料为辅;由点及面,开展拓展性阅读;以学生自主阅读为主,教师课堂讲解为辅,开展合作小组学习模式;设置挑战性任务,发挥教师的引导作用;创新教学方法,凸显灵活性及技术性。     

产出导向法在大学英语教学中的应用

大学英语若想紧跟时代和教育发展的趋势,必须从课程教学出发对自身教学思路、方式等进行探索创新,确保英语课堂更富实效性。推动产出导向法融于大学英语课堂非常具有创新性,能够使学生的英语兴趣与自信心等得到调动和强化。本文从大学英语角度出发,先对产出导向法内涵、流程作基本概述,随后对相关应用策略进行总结,以期为提升课堂效率和学生英语素养作出贡献。     

产出导向法在“大学英语中国文化”教学中的应用研究——以“婺文化英语”课程教学为例

产出导向法承载学习中心说学用一体说和全人教育说教学理念,为大学英语教学提供了理论依据和实践框架。通过尝试将产出导向法应用于“婺文化英语课程中的戏曲艺术”主题单元教学,探索学习任务驱动学习、输入输出促成学习、评学结合升华学习的教学实践,实现“大学英语中国文化”课程教学的工具性和人文性的有机结合,为产出导向法的发扬光大提供实践启示。     

“产出导向法”在高校英语写作中的实施途径探究

英语写作是对语言学习者综合语言运用能力的考察。现如今高校英语写作教学中存在“学”与“用”脱节的现象,以致影响了学习者的输出效果。本文以“产出导向法”为理论指导,具体结合参考案例介绍了“产出导向法”在高校英语写作教学中的应用,以探究如何从语言、内容和语篇三个维度提高高中英语写作教学的质量,并促进高中生的英语写作能力发展。     

基于“产出导向法”的大学英语混合式教学模式研究

随着对外交流的逐渐深入,我国对于英语专业人才的培养更为迫切。而教学模式的变革也带来了英语教学的新思路和新模式,产出导向法指导下的大学英语混合式教学模式备受关注。该教学模式倡导学用一体,关注教学输入与输出的对接,坚持以学习为中心,将英语教学分为驱动、促进和评价三大模块。本文主要就产出导向法指导下的大学英语混合式教学模式进行探讨,并提出具体的教学实施思路和策略。     

基于“产出导向法”在大学英语写作教学中的实践分析

在实际大学英语写作教学过程中受很多方面的影响,学生的英语功底较差,写出来的文章不如人意,主要原因在于学生思维过于汉化,再加上英语基础较为薄弱,教师教学方法单一,制约着学生写作水平的提高。随着教育改革的不断深入,现代高校的学生英语教育模式也应当根据时代发展要求而改变。在现代高校学生大学英语教学的过程中,应当将新型的教育方法如“产出导向法”融入其中,只有这样才能够推动大学英语写作教学的不断创新和发展。产出导向法主要包括产出准备导向、过程导向、评价导向等。将其应用于大学英语写作教学过程中,可以为教学提出新的思路,促进教师教学水平学生写作水平的不断发展。该文主要对产出导向法进行概述,探究其在大学英语教学过程中的重要意义,并提出了具体的应用措施。     

基于“产出导向法”的大学英语听说智慧教学理念与设计

该文阐述了大学英语听说智慧教学理念,分析了在"产出导向法"的指导下,如何运用智慧教学的理念来指导设计混合模式下的大学英语听说教学,基于教学实践、问卷调查、访谈和学生产出文本提出了一些优化大学英语听说智慧教学设计的建议。     

产出导向法在大学英语口语教学中的应用研究

在大学英语教学实践中,口语教学是非常核心且关键的内容。为切实有效地提升大学生的口语素养,不断优化大学生的英语应用能力,应该科学全面地采用产出导向法。作为一种高效化的教学方法,在大学英语口语教学实践中,应该充分全面地把握好科学的教学思路,积极应用高效化的教学策略,确保产出导向法真正取得突出的实效,进一步夯实以及优化大学生的口语表达能力。     

产出导向法在大学英语教学中的有效性研究

产出导向法是一种新型教学模式,应用于大学英语教学过程中可有效提升学生的学习效果和学习能力。为了检验产出导向法在大学英语教学中的有效性,文章通过对长春大学的120名大一学生进行分组对照教学,对产出导向法在大学英语教学中的有效性进行分析,发现应用产出导向法进行学习的实验组的学生听力、写作水平有明显提高,学习动机加强,学生综合能力提升明显。     

基于产出导向法的大学英语混合式教学模式实践研究

本文结合产出导向法理论以及混合教学的特点,以广西外国语学院为例,对该新型教学模式进行了实践。研究表明,基于产出导向法的大学英语混合教学模式在一定程度上改善了大学英语的教学质量,为解决“学用分离,费时低效”的英语教学问题提供了新的思路。     

产出导向法视角下大学英语有效教学的实现路径

文章首先讨论了产出导向法理论和大学英语有效教学的适切性,包括产出导向法的语言教学过程体现全局观、产出导向法关注有效学习过程、产出导向法关注有效学习过程;然后提出了产出导向法视角下大学英语有效教学的实现路径。     

基于产出导向法理论的大学英语混合式教学模式构建研究

近年来教育信息化的迅速发展给传统的大学英语教学带来了巨大的挑战,在大学英语课程教学中引入混合教学模式既顺应了当前形势,又是课程本身扭转僵局之路。文章以“产出导向法”的理论为基础,探索大学英语混合式教学模式,旨在提高大学英语教学效果和学生的英语学习能力。     

基于产出导向法的大学英语“课程思政”教学研究

大学英语“课程思政”旨在将思想政治理念融入教学的各个环节,使学生在学习英语专业知识的同时,树立社会主义核心价值观,全面落实立德树人的根本任务。产出导向法可以辅助“课程思政”建设,但是目前二者融合仍存在一些问题亟待解决。基于此,阐释了大学英语“课程思政”的基本内涵,综述了产出导向法与大学英语“课程思政”教学的融合研究,分析了基于产出导向法的大学英语“课程思政”教学存在的问题,提出了基于产出导向法的大学英语“课程思政”教学策略,以供参考。     

基于“产出导向法”的大学英语拓展课程教学有效性研究

"产出导向法"(POA)以产出为起点,又以产出为终点,通过"驱动—促成—评价"教学流程,使"学""用"有机结合。POA教学法作为中国特色外语教学理论,可以解决大学英语拓展课程面临的问题。通过问卷调查法、焦点组访谈法、课堂观察法和文本分析法对教学效果进行研究。结果表明,英语拓展课程使用POA教学法可以提高学生的课堂参与度、获得感和产出质量。     

基于“产出导向法”的大学英语翻转课堂教学模式探究

在我国教育不断发展和科技全球化进程不断加深的情况下,大学英语课堂教学获得了前所未有的发展机遇和优势,同时也对学生的英语能力和思维的培养也提出了更多的挑战。传统大学英语教学主要是"一对多"的单一灌输模式,在此情况之下,为了摆脱传统大学英语教学对学生的禁锢,提升教学效果",翻转课堂""产出导向"理论被广泛应用在大学英语教学中。在实际教学中,教师需要明确翻转课堂教学过程当中存在的具体问题,运用产出导向法理论,参考学生的具体能力和层次,对课堂教学进行全面的优化和整合,构建全新大学英语翻转课堂教学模式,促进学生的英语实际应用能力的提升。     

浅析传统大学英语教学方法的利弊与产出导向法在大学英语教改中的应用

要进行传统大学英语教学方法的彻底改革就需要对传统大学教学方法的弊端和有益之处进行深入了解和分析,来确定在课程改革过程中需要重点解决哪些具有紧迫性的问题,以及在此过程中应该运用哪些针对性的方法,这是本文将要重要探讨的部分。此外,还应针对产出导向法在大学英语教育改革中的应用情况进行分析。