高校教师入职培训必要性探析

我国高校新进教师的入职培训非常必要,本文从三方面进行了阐述:一是从"高校学生"到"高校教师"的转变来分析我国高校新进教师的职业准备状况,二是从"职前教育"到"职后发展"的过渡来分析高校新进教师的入职期特点,三是从"精英高等教育"到"大众化高等教育"的发展分析我国高教质量建设面临的挑战,三个维度的分析都说明我国高校新进教师的入职培训必要且任重道远,值得关注,急需重视。     

新教师入职焦虑成因及适应策略

笔者从新教师入职后容易产生的角色转变、人际关系、岗位性质等焦虑原因入手,从人性化管理、人际关系开发、焦虑场景脱敏三个方面,对新教师入职适应状况进行焦虑成因分析,并给出策略性指导建议,为缓解新教师入职焦虑、提高新教师入职适应水平提供理论依据与实践指导。     

美国高校教师入职门槛及启示

教师的优劣被认为直接影响到孩子的学业成功与否。美国十分重视教师的聘用与选拔。文章拟从美国高校教师的入职要求,教育专业博士课程的设置,以及高校教师的入职培训等来看美国高校教师的入职门槛,以期为我国高校教师的选拔与培养提供借鉴。     

浅谈我国高校教师入职教育

高校教师入职教育是教师进行职业角色转换的重要时期,对教师能否适应新的角色和环境起着关键性的作用。本文从分析我国高校教师入职教育的现状入手,分析了我国高校教师入职教育存在的问题,并初步提出了解决这些问题的对策。     

地方应用型高校教师入职适应问题透视与应对

对高校教师来说,入职期是其职业生涯中重要而关键的时期,充满困难和考验。该阶段适应状况影响教师职业倾向,关系到教师的成长和发展。当前,地方应用型高校新入职教师在教学业务、人际关系、学校环境等方面存在适应问题,需要从教师自身、学校和家庭等多维层面提出相应的对策。     

高校教师入职教育指导思想、问题及对策分析

教师入职教育的含义是新教师在从职前教育阶段向职业阶段的过渡时期所接受的全部指导、培训活动以及自身的实践探索。高校教师入职教育核心的指导思想就是转变受教育者的观念,完善其人格。本文针对我国高校教师入职教育存在的问题提出了相应的对策。     

职初教师应对小班幼儿入园焦虑之策略

每年9月,新生幼儿入园焦虑一直是困扰职初教师的一个突出问题。新生幼儿因为不适应幼儿园的新生活,产生严重的焦虑情绪。而职初教师因为缺乏理论知识和教育经验,面对幼儿入园焦虑的现状,感到束手无策。如何指导职初教师处理幼儿入园焦虑问题,对幼儿园工作的正常开展、对幼儿身心健康发展就显得尤为重要。本文通过细化的阐述,对职初教师应对小班幼儿入园焦虑提供几点策略。     

我国高校教师入职教育的实证研究

通过对东北师范大学、河南科技学院、安阳师范学院部分青年教师的问卷调查,归纳总结了教师入职教育在法律制度层面及操作实施层面存在的问题,并提出了相应的解决对策,为我国高校教师入职教育的完善提供参考。     

新教师入职焦虑产生的原因及其解决对策

稳定的师资队伍对学前教育事业的发展具有重要意义,新教师入职后往往因不能适应幼儿园的工作要求、人际关系等而产生焦虑,进而出现离职现象.这在一定程度上加剧了幼儿教师队伍的不稳定,不利于学前教育质量的稳定与逐步提升.帮助新教师顺利度过焦虑期,需要幼儿园营造人性化的管理文化氛围和切实开展"老带新"活动,以使新教师能够尽快适应岗位要求,顺利开展工作.     

中学对外汉语教师入职期专业发展策略研究

本文对一位入职1年的中学对外汉语教师专业发展策略进行了个案研究,着重探讨、分析了该教师运用反思策略促进专业发展的过程。本研究为中小学对外汉语教师师资教育与培训提供了一个有价值的案例。     

高职院校青年教师工作中的角色冲突与调适策略

高职院校青年教师承担着教育者、研究者、企业实践参与者的多种角色。受各种角色性质不同、院校工作要求以及自身能力等因素的影响,青年教师在工作中存在着不同程度的角色冲突。高职院校需要通过给青年教师搭建成长平台、引导青年教师重视研究、建设教师文化以及帮助教师自主发展等方式化解角色冲突。     

试论考试焦虑的积极应对策略

考试焦虑是学生在复习迎考过程中,围绕考试相关内容,产生紧张、担心、恐惧的一种复杂情绪状态。它是以人脑为生物性基础,在一定考试事件与情境中激发,从生物、情绪、行为、认知等维度表现出以考试相关内容为认知关注的,以不确定为核心的,以企图逃避为行为倾向,个体自身与外部环境共同发生作用的,以担心、紧张、忧虑为主的复合型消极情绪反应。通过对考试焦虑的形成机制进行分析,探索其形成的多元可能性,探讨考试焦虑的评估与应对策略。     

高职院校非英语专业学生听力焦虑成因及应对策略

焦虑作为英语学习中主要的情感因素之一,普遍存在于英语听力学习之中。国内关于焦虑方面的研究起步不久,且大多都集中在口语焦虑和写作焦虑,听力焦虑方面的研究比较少。适度的焦虑促进学生英语学习,过度焦虑则会阻碍学生英语学习。本文主要探讨高职院校非英语专业学生听力焦虑形成的原因。并进一步提出其应对策略,从而达到提高听力学习能力和教学能力的目标。     

论转型时期大学英语教师的职业发展走向

在全球变革的大背景下,大学英语教师面临生存问题和存在的合理性问题,因此,聚焦以理念引领和专业互助为特点的大学英语教师专业发展研究的范式革新,将使我国英语教师专业发展研究推向一个新高度。本文对转型时期大学英语教师面临的问题和挑战进行了分析,并对未来大学英语教师及其教学团队发展走向提出几点建议。     

粤川渝三省市幼儿教师心理健康状况与对策研究

本研究运用症状自评量表(SCL-90)和自编反映个体工作环境和社会经济状况问卷对幼儿教师进行测试,分析811份有效问卷,结果表明,14.8%的幼儿教师有明显心理障碍,主要表现在强迫症状、躯体化症状、焦虑和敌对等方面。     

熟练期教师的发展策略研究

教师的成长阶段可粗略分为新手期、熟练期、专家期,其中,熟练期是变数最大、最为困难的时期,因为这一时期很容易产生职业倦怠,关系到教师能否积极进步,能否成长为专家型教师。如果不能处理好倦怠感,就很有可能导致问题教师的出现,损害教师生涯的质量。经过研究表明,这一时期最为有效的应对策略是对教师的心理调适。     

影响高校意识形态安全的因素及应对策略

高校意识形态安全是国家意识形态安全的重要组成部分,有些青年学生在对全球化的认识,对西方制度和文化的认识,对未来发展的认识,对政党的认识等方面都具有片面性。这些因素一定程度上削弱了一些青年学生对意识形态的信念,动摇了理论自信的基石。因此,要加强高校意识形态教育,牢固树立中国特色社会主义的政治信仰,提高大学生马克思主义意识形态的认同感,坚定大学生维护国家意识形态安全的态度和立场,从而构建高校意识形态安全的防护体系,全方位夯实高校意识形态安全基础。     

民国时期高校教师的分类管理

民国时期的高校教师分类管理呈现出以下几个特征:聘任管理上的"唯才是举",兼职流动管理上的"不求我有,但为我用",进修管理上的"内外兼修",薪俸管理上的"差别对待",考核管理上的"教授主持、校长决断",退出管理上的"校长集权与政府保障并存"。高校教师的分类管理整体上对推进民国时期的高等教育事业发展起到了积极作用。但因时代局限,民国时期的高校教师分类管理仍旧存在:尚未构建起完备的高校教师分类管理制度体系,尚未形成科学的高校管理分权机制,专业化的高校教育职员队伍建设滞后和缺乏充足的物质条件支撑等缺憾,值得反思。     

高校青年教师发展策略新论

青年教师作为高校教师队伍的主力军,对高校的发展起着至关重要的作用。高校青年教师的发展,关系着未来人才的培养,关系着高校未来的发展,更关系着未来教育事业的振兴。本文从分析我国高校青年教师特点入手,提出青年教师要提高教学能力,加强师德修养,全面权衡教学、科研任务,高校要完善薪酬制度,实施岗前培训和导师帮扶制度等有效策略,解决高校青年教师发展问题。     

刍议小班幼儿入园焦虑的科学应对策略

入园焦虑是处于"心理断乳期"的小班幼儿大都需要面对的问题,适应能力强的幼儿入园焦虑期短,反应较小;适应能力弱的幼儿入园焦虑期长,反应较大。入园焦虑成为影响幼儿园正常教学和管理的一大挑战,同时也是年轻家长面临的现实问题。消除小班幼儿的入园焦虑情绪,需要科学的应对方法,要合理设置心理过渡期,保持家园理念的协同一致;同时也离不开教师以爱心给予幼儿安全感,并积累丰富的情绪调节经验和技巧。