高校跨境合作办学机构运行现状探析——以ABC学院为例

ABC学院作为跨境教育合作办学机构开创了内地与香港高校实施机构合作办学的先河。它采用国际惯用的"校董会制度",秉承"全人"教育理念,有着全新的教学模式和国际化的师资队伍,学院执行港校的管理制度、要求和标准,课程设计也沿用香港模式,力求做到国际化和本土化的结合,有着鲜明的办学特色。但创办近10年来,由于合作办学政策的缺失、早期筹办程序的特殊以及所签协议考虑不周全等导致ABC在办学过程中地位尴尬,在资金筹措、场地使用、师资管理、自主招生等方面面临困境,长远发展受限。鉴于此,建议政府相关部门放权给部分省份,制定和完善地方政策法规,允许先行先试,扩大港校到内地办学的自主权,引进原汁原味的港校教育模式以促进内地高等教育体制改革与创新。     

香港高等教育发展新策略 --副学士学位课程计划

2001年香港特区政府提出在10年后使接受高等教育的适龄学生达到60％,并改革英国式教育系统的计划。引入由学生自资的副学士学位课程,即是这个计划的一个重要部分,成为香港高等教育大众化发展的一个新策略。它正在为香港创造一个繁荣的高等教育新市场。     

课程与教学研究二十年回溯：香港与内地的视角

新旧世纪交替更迭,世界各国教育改革此起彼伏,各种理论与学说交相辉映,共同形成颇为壮阔的图景。作为教育的核心领域——课程与教学的研究在近些年同样经历着日新月异的变化。本文尝试从香港与内地学者的视角勾勒出近二十年香港课程与教学的研究脉络与发展轮廓。文章首先概述两岸三地在课程与教学研究交流发展方面所做出的不懈努力;其次,文章围绕课程改革、课程实施、教师教育、学科教育、大学教育等关键词,梳理、归纳两岸学者就香港课程与教学所进行的探索与研究;最后,文章基于对整体脉络的把握,对两岸三地的课程与教学研究提出殷切的期望与可行性建议。     

Education Reform in Hong Kong: The “Through-Road” Model and its Societal Consequences

Although Hong Kong’s education system has long been criticized as lacking in creativity and over-emphasising rote learning, on the whole it has served Hong Kong well in the past years, breeding outstanding business, academic and political leaders who continue to maintain Hong Kong’s competitive edge. The traditional elite schools have played a crucial role in the process. The education reform, which is still on-going, aims to overhaul the entire system by introducing the “through-road” model. To accomplish this, some mechanisms need to be changed. J.P. Farrell’s concepts of equality and equity, C.W. Mills’ concept of elitism, and P. Bourdieu and J. Coleman’s concepts of cultural and social capital will be applied to analyse the consequences of the reform. The paper argues that the education reform may be well-intentioned in eliminating some elements of inequality and inequity in education, but that this comes at the expense of Hong Kong’s cultural and social capital and leads to the development of new forms of inequality.     

Meeting the challenge of human rights education: the case of Hong Kong

Since 1 July l997 Hong Kong has become a Special Administrative Region under the Peoples Republic of China. There is a difference in the interpretation of human rights between East and West. Even before the change of sovereignty human rights education was not an important element in the Hong Kong school curricula. The hidden curriculum is not supportive of human rights education either. During the United Nation Decade for Human Rights Education (1995–2005), Hong Kong people are torn between the dichotomy of liberalism-communitarianism over human rights. This paper examines the attitude about human rights of the Hong Kong Chinese people and the issues of human rights in Hong Kong schools, thereby throwing light on the prospect of human rights education in its relationship to education reform taking place in Hong Kong. The conclusion is that Hong Kongs education reform proposals already embody the spirit of human rights and they have laid the foundation for the development of human rights education.     

The Pursuit of School Effectiveness and Educational Quality in Hong Kong

This article briefly describes the Hong Kong education system, discusses the policies and efforts for education quality and school improvement, and reviews the development of school effectiveness research in Hong Kong. Hong Kong people have shown their strong commitment to educational reform for better societal development in the coming decades. A number of important policies have been issued to improve educational practice and school management. Even though some drawbacks and difficulties have inevitably been encountered in policy formulation and implementation, numerous good opportunities have been created for policy-makers, school practitioners, and educational researchers to conduct educational innovation, school improvement, and school effectiveness research. The ongoing education experiments, reform experiences, improvement practices, and effectiveness studies at both the system and school levels may not only benefit Hong Kong people but also make a contribution to international concern for school effectiveness and improvement.     

试论我国民办高等职业教育的内涵建设——借鉴香港私立大专的经验

内涵发展是高等教育新一轮发展的主旋律,目前我国民办高职已进入内涵发展的关键时期。要提升质量、发展内涵,就必须开展专业建设、学科建设和教育教学改革。内地与香港高等教育有诸多相似之处,笔者通过深度解读香港私立大专在内涵建设方面的特色及其根源,力求为处于困境中的内地民办高等职业教育提出积极的建设性建议。     

香港高校的学生事务管理及其对内地高校的启示

与内地相比,香港高校的学生管理有着自己的特色。我们考察的香港理工大学、香港大学、香港科技大学等高校,其学生事务工作经历了“管理学生”、“服务学生”、“学生发展”等基本阶段。在“学生发展”阶段,始终围绕“全人教育”目标,以学生为本,为学生提供全面服务,这些经验和作法对内地高校学生管理和德育工作改革有着深刻的启示。     

谈宁波高职饭店专业教学改革——基于甬港两地饭店专业毕业生潜流失实证分析

通过对香港理工大学专上学院、宁波职业技术学院和宁波城市学院07级饭店管理专业毕业生潜流失现状、饭店就业意愿、就业评价信息的实证分析,探讨饭店专业毕业生潜流失原因,研究香港职业教育体系对宁波高职院校饭店专业教学改革启示,提出加强学生职业道德素养教育,提升其知识技能实践性、专业性和国际化能力的教学改革观点。     

延续与变迁:21世纪初的香港高等教育发展与改革

本文在概述香港高等教育发展历程的基础上，分析了世纪之初香港高等教育所面临的主要问题、重要改革举措和政策变革。香港高等教育在21世纪初的主要发展和改革表现在：素质评鉴机制的制度化，大学管治体制和教职员薪酬制度的改革，大学角色的再定位，社区学院和私立大学的发展，以及大学教育的国际化等方面。这些改革对香港高校与政府的关系、高校的角色定位等都带来重要影响。香港高等教育的国际化发展，将使香港高校在中国内地高等教育体系中扮演越来越重要的角色，推动香港与中国内地高等教育的互动和发展。为此，香港与内地之间需要加强在高等教育政策上的协调与合作。     

香港西医书院的创办及其历史意义

创办于1887年的香港西医书院,是香港的第一所高等教育机构,也是中国近代医学高等教育的发端。该书院的组织机构、课程设置、考试方法及师资建设等,全面引进近代西方教育体系,在中国高等教育近代化进程中发挥了积极的作用。     

香港的学制改革与香港中学文凭考试

随着第一届香港中学文凭考试顺利完成,香港的"三三四"新学制改革在2012年进入了一个新阶段。经过多年的讨论、咨询、研究和筹备,它在三年制高中终于得以落实,香港学生终于可以获得更完整、更全面的高中教育。香港中学文凭考试的设计,配合了新学制和新课程的发展,更满足了全体学生和社会中不同利益相关者的需要。同时,在科目设计上增加了应用学习课程,使一些对传统学科兴趣不大的学生可以通过香港中学文凭获得、达致某行业技能的资历。对于选修传统学术科目的学生来说,校本评核避免了以往"一试定生死"的局面。而水平参照成绩汇报方式,能够让大学或雇主等不同利益相关者更清楚地理解学生的实际能力。中学文凭考试的新标准为教育界和社会整体普遍认同。     

协同育人视角下粤港高教的深度合作研究

面对协同育人的新机遇,大力加强粤港高等教育的深度合作与交流,具有重要的先导意义和示范作用:是推进广东高等教育改革的重要抓手、是粤港两地高等教育优势互补共建南方教育高地的重要途径、是推动粤港两地经济社会全方位合作的重要基础。在已有实践基础上,粤港高教深度合作需要制订针对性强的法规政策,建立制度保障;需要设立具体协调操作机构,提供全方位服务;需要探索合作举办大学或学院、联合培养学生、缔结姐妹学校、师生访学、师资培训、学分与学历互认、非学历培训合作等有效模式,为多层次合作搭建常态化平台。     

规限的专业性:香港及中国内地教师评鉴工作比较

香港及中国内地两地在上世纪90年代末起均积极推动教育改革,以发展优质/素质教育为主要的发展方向,以期培养适切的人才,提高两地的国际竞争力。基于此,两地均强调课程改革,引入新的教学法,如专题研习/研究性学习,强调问责性的评核机制。面对教与学的种种改革,教师的工作出现了新的转变及挑战,本文比较两地在教改情境下,如何透过教师评鉴保证及提升教育质素,两地教师如何以不同策略作响应,呈现两地教师在工作评鉴下的处境。     

香港政府在高等教育改革中的作用

说明了在全球化深入发展的时代背景下,香港政府对香港现行高等教育体系进行改革的动机与目的。阐述了香港政府在此次教育改革过程中所起到的积极作用。明确了在全球化进程中,政府可以通过转变管理思想,改进管理方式,更加有效地促进高等教育系统以积极、活跃的方式参与区域社会经济的建设。     

全球化、国际化与高等教育交流:香港的经验

为了应对日益激烈的全球市场竞争,许多新兴国家和地区的政府近年来都纷纷起草教育改革蓝图,并出台一系列针对教育体制改革的措施。香港特别行政区也把教育作为一项优先发展的公共政策,以增强本地公民的全球竞争力。在认识到人力资源是特别行政区拥有的唯一资源后,香港特区政府亦斥巨资投资教育。尽管特别行政区目前面临严重的预算赤字,但教育仍占到2004-2005年政府预算公共支出的最大份额22.5％。本文着重对在全球化的背景下,香港特别行政区采取怎样的措施来改善其高等教育体制,以及香港的大学如何与海外大学加强学术交流,以增强本港大学的国际竞争力进行论述。     

Under the Umbrella: Pedagogy,knowledge production,and video from the margins of the movement

Abstract

In September 2014, students and Hong Kong citizens took to the streets demanding universal suffrage. Cell phones and video cameras in hand, amateur student filmmakers were some of the first to capture the police tear-gassing young people that brought the city to its feet. Young people were positioning themselves as storytellers and knowledge producers on the streets. How has this restructured hierarchy of knowledge production often found in university education in Hong Kong? How too has being active participants and/or passive observers of the events of the Umbrella Movement translated into a pedagogy of experience in student’s daily lives, and how has this knowledge returned to the classroom? Specifically, I am interested in ways that young women who are not Cantonese first-language speakers understand their role in the movement and the kinds of knowledge they produced. Through interviews with these diverse students, and visual data from the footage they shot during the protests, we gain a rare glimpse into the multicultural world gathered beneath the umbrella of Hong Kong’s pro-democracy movement, and how a new generation of young female filmmakers are using video to share their changing perspectives on democratic reform, education, and everyday life.     

对中国大陆与香港地区基础技术教育改革与发展的比较及几点建议

二十一世纪以来,中国大陆和香港地区的基础教育正经历着新一轮课程改革。中国大陆传统的中小学技术教育得到与时俱进的变革;以培养学生技术素养为目标的技术课程成为高中新课程结构中的八大领域之一,形成技术教育课程形态的历史性突破。香港回归祖国之后,其中小学的技术教育也正面临着前所未有的机遇和挑战。随着我国基础教育课程改革事业的不断推进和深入发展,对两地基础技术教育发展的回顾和比较也就越发显得大有必要。这项比较研究可以为大陆和香港地区基础技术教育的改革与发展,提供互为参照与借鉴的启示、宝贵经验和建议。     

香港职业教育理念对大陆职业院校办学的启示——以重庆工商职业学院为例

社会、经济和科技发展给职业院校的发展带来了新的挑战,香港职业教育的成功经验为大陆职业院校提供了新的思路,特别是在职业教育改革与发展中创新性的决策,更是值得内陆的大陆职业院校,去学习和借鉴。     

香港教师专业发展策略:从不足模式走向互动模式

在全球性的教育改革中,各地十分重视教师教育工作,推出了很多促进教师专业发展的措施。Clark&Hollingsworth提出的互动模式(interconnected model)注意到教师专业发展个人化的本质,强调教师实践领域的重要,促使政策制定者在制定在职培训课程时认识到教师专业发展的复杂性。本文以香港教师专业发展策略为例,指出香港的教师专业发展策略发生范式的转移,从不足模式(deficit model)转向互动模式,着重从多个网络、途径来增加教师学习机会,是一个进步。但是基于教育改革整个系统的复杂性,特别是在问责主义的政策脉络下,如何让教师有多一些时间与空间进行专业成长,仍是深化教育改革急需考虑的问题。