镇赉县教育局教育活动掠影

<正>镇赉县教育局局长宋军简介宋军(1969-),吉林长岭人,研究生学历,1992年参加工作,1997年加入中国共产党。曾任吉林省镇赉县第三中学教师,镇赉县团县委科员、宣传部副部长、组织部部长、副书记等职。2006年,任镇赉县发展和改革局副局长。2009年任镇赉县纪委常委、监察局副局长,镇赉县纪委副书记。现任镇赉县教育局局长。     

新样态教育理念引领下的磐石市中小学校学生活动剪影

<正>~~     

新样态学校建设的县域实践探索

新样态教育的实施原则是坚守教育本真、回归学校本位、遵循教育规律、彰显办学本旨,是推动学校内生式发展的新理念、新方法、新工具。磐石市为实现县域教育的合理布局、均衡发展、质量与效益兼顾、特色突出等发展目标,2018年年初以来以聚焦核心素养、构建学校发展新样态为区域主导课题研究项目,进行了深入的探索实践。从抉择、践行、收获、感触四个层面分析新样态学校的创建历程,新样态学校的创建法则、新面貌的嬗变过程、实施新样态教育的体会对提高县域教育质量、办人民满意的教育具有启示意义。     

建新样态学校 提升区域教育品质——磐石市教育局以区域主导课题研究引领教育品质提升的实践探索

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出的"优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量"工作方针为解决县域教育发展过程中的合理布局、均衡发展、质量与效益兼顾、欠缺特色等问题提供了现实指导。磐石市位于吉林省中南部、吉林市南部,教育总体质量虽在吉林市周边县(市)中处于领先位置,但面临的县域教育问题依然严峻。2017年,磐石市教育局以申报吉林省"十三     

新样态学校建设背景下中学生友善品格培养初探

新样态学校建设强调以"至善"为价值取向,要求重新看待作为教育主体的学生,开发"学校精神"。友善是新样态学校建设的价值追求之一。学校要通过营造友善合作氛围、开发校本课程、引导学生博览群书、发挥家庭和社会的作用等途径来培养学生的友善品格。     

湖北省蕲春县教育局深入学校参与教研活动

正不久前,湖北省蕲春县教育局结合实际,出实招、动真格,在全县教育系统掀起了学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,开展群众路线教育实践活动的热潮。要求每位干部职工每月下到挂点学校听课一次以上,每次听课2节以上,股室负责人每月至少参加挂点学校的一次教研活动。为     

新样态学校,在践行中蝶变

学校发展是一个永恒的命题,但谁来发展、怎么发展、如何评价却是一个现实的话题。近二三十年来,不少学校在自主发展、内涵发展、特色发展、创新发展等方面已获诸多成果。但急功近利、揠苗助长、竭泽而渔、不讲科学的现象比比皆是。基于多年来的思考、研究和实践指导,我于2016年4月首次提出"新样态学校"这个命题,以打造"有人性、有温度、有故事、有美感"的新样态学校为目标,以期找到一条"原生态、去功利、致良知、可持续"的内生式发展新路。     

构建减负提质的学校新样态

在"双减"政策的引领下,武汉市光谷第二小学坚持以"唯美教育"的办学理念为出发点,以落实"双减"政策为主线,构建向课堂要质量、让学生学足学好、减负提质的学校新样态. 提高课堂效率,优化作业设计 优化课堂教学,做到提质增效."双减"的主阵地在课堂."双减"政策下的课堂教学,应聚焦学科核心素养,加强思维训练,开展深度学习.学...     

保康县教育局推行学校民主政治建设

日前,保康县教育局在各基层学校工会组织中推行“两会”机制,给教职工提供建言献策的便利条件,充分调动了教职工民主参与、监督、管理学校的积极性,推进了学校的民主政治建设。 “两会”即在学校或学区教职工中建立职工议事会,在学校或学区行政领导与工会之间建立民主协商会。职     

杭州崇文教育集团:以新学校时空观构建学校新样态

学习是主体和环境双向交互的过程,学习时间和空间作为学习环境的关键要素,是撬动学校系统变革的重要抓手。浙江省杭州市崇文教育集团基于儿童发展规律,以重构学习时空为突破口,构建起灵动开放的物理空间、乐学善思的知识空间、友好互动的交往空间和多维立体的体验空间,以此撬动学校课程、教学和评价等方面的系统变革,促进“双减”政策的落地实施。     

基于“互联网+”家校共育的新样态学校建设

家长是孩子的第一任老师,学校是培养人才最重要的地方,只有让家长成为学校教育的同盟军,优势互补,形成教育合力,才可以让教育效益最大化。"互联网+"时代的到来,人工智能技术的飞速发展,促使生产方式不断变革,积极利用现代信息技术打造家校共育模式,创建家校共育学校新样态。     

大余县教育局积极推进乡村学校少年宫建设

为促进农村孩子的健康成长和全面发展,让广大农村未成年人享受到与城区未成年人同样的素质教育,近期,大余县教育局积极推进乡村学校少年宫建设。     

建设学校文化 推动学校发展

嘉定区清水路小学的前身是疁西小学,地处蠹定镇西大街,由于交通不便,校舍简陋,生源流失严重。2006年9月,学校迁址清水路,更名为清水路小学。学校就此抓住发展契机,开展顶层设计,以建设新型学校文化为抓手,激活各项管理,促使学校发生了脱胎换骨的变化,由一所薄弱校跻身为嘉定区教育系统示范学校和上海市新优质学校之列。     

加强教研活动 推动学校发展

学校的发展．含义极其丰富,但最根本的还是人的发展,学校中的“人”,无非就是教师和学生,师生的发展与学校的发展,互存共赢,相得益彰。教师是学校最重要的一种人力资源．教师的发展是学生发展的重要保证。教研组是教师从事学校活动最为基本的教学研究组织,科学地构建教研组文化。对于提升教师素质,推进学校内涵发展具有重大意义。     

整体四统筹:集团化学校课后服务新样态

开展课后服务是贯彻落实"双减"政策的重要路径。江苏省苏州高新区实验初级中学教育集团着力将课后服务时间打造成学生五育并举的黄金时段,统筹兼顾需求、师资、课程与资源,从做好顶层设计、提升课堂效率、促成五育并举、实现机制创新等维度打造课后服务新样态,走出了一条集团校开展课后服务的特色之路。     

向美而行：指向人人的学校美育新样态

美育是提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的教育,与德智体劳“四育”紧密联系、相互促进。开原市民主教育集团贯彻落实国家相关政策要求,锚定教育生长态势,提高落实立德树人根本任务的实践能力与行动自觉,在文化生态传承中滋养师生心灵,推动幼小初美育课程一体化构建,注重美育成果凝练,实现美育目标指向核心素养、内容连接育人目标、过程融合育人价值、评价服务立德树人。     

云端学校：面向智能时代的教育新样态

新一轮科技革命和产业变革正在推动教育变革,深圳市率先创办云端学校,探索出“1+N”共同体学校新样态、“主讲+辅讲”的云端多师教学新模式、跨校组班的个性化学习新方法、嵌入式同备同研的教研新方式和教师发展新路径。云端学校的新型实践模式,为从根本上解决上学难、择校热、补课热等教育难题,实现教育数字化转型和大规模因材施教提供了新方法和新思路,有效推动了教育优质均衡发展。     

心系教育争先锋——资溪县教育局保持共产党员先进性教育活动掠影

3月1日,资溪县教育局组织机关30多名党员“探寻红军足迹,践行党员义务”,驱车、步行几十公里山路,来到当年资溪县第一个中共党支部所在地下张村,开展重学党章、重温誓词、重讲党史活动。并且沿途在马头山中学、马头山小学、湖石小学、杨坊小学开展“党员一帮一结对扶助贫困生”