小学科学探究式教学中的课堂提问研究

在小学对学生进行素质科学培养时,小学科学教学有着重要的作用。良好的小学科学教育能够使小学生提高科学能力素养,促进学生健康成长。而采取探究式教学模式则能够极大地提高小学科学教学质量。相较于传统教学模式,探究式教学更加侧重于小学生探索能力和科学素养的综合培养,结合小学生活泼好动的特点,在小学科学探究式教学过程中利用课堂提问的方式,则能够进一步提高小学生学习主动性,加强探究式教学的教学力度,提高小学生学习成绩。     

小学科学课堂提问的有效性探究

小学科学课堂提问目前存在一些不良的现状:提问群体单一、提问缺乏价值、提问缺乏层次,等等。对此,文章阐明了布鲁姆-特内教学提问模式的意义,讨论了布鲁姆-特内教学提问模式在实际教学过程中的应用:知识水平的提问、理解水平的提问、应用水平的提问。通过有效的课堂提问,调动学生学习的积极性,培养学生的思维能力,从而打造高效的小学科学课堂。     

浅析小学科学探究式教学中的课堂提问研究

小学阶段科学课堂的设置主要是为了激发小学生的探究兴趣和满足他们对世界万物的好奇心,培养他们对事物的观察能力和思维想象力。现在提问式的教学手段是一种常见的教学方式,而如何将课堂提问中的设问做到不仅能引起学生的注意力和好奇心,还能展开小学科学课程的学习是现阶段小学教师思考的一个主要问题。对小学科学探究式教学中的课堂提问做了一系列研究,然后提出了如何在小学科学探究式教学中运用课堂提问的方法和策略。     

让提问一石激起千层浪——刍议小学科学课堂提问的策略

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,具有启发功能。在小学科学课堂中合理地渗透提问机制,不但可以有效激发小学生的探究热情,还能让他们的探索领域变得更加宽阔,并引导学生进行作答,对于提高科学教学的实效性有着举足轻重的作用。本文围绕四个方面探讨了在小学科学课堂教学中有效提问的做法。     

中美课堂提问研究述评及比较

课堂提问向来是中美教学理论和实践的重要研究课题,但无论在理论抑或在实践领域,两国均有明显的差异：美国比较关注提问是否能促进学生思维发展的功能,而我国则更多地关注提问在课堂中的运用技巧;美国研究较多地从心理学的视角进行观照,而我国较多的是经验总结。二者也有相同之处：近年来都不约而同地关注提问如何达成对话,但在研究旨趣上仍有差别：美国‘以贯之关注思维发展问题,而我国则是试图通过提问达成对话,以对知识灌输性的课堂教学进行变革。     

小学科学课堂教学的有效提问策略

提问是课堂教学的生命线,但当前小学科学课堂中的提问仍然存在浅层次、低水平、形式化等问题.教师只有精心设计问题并通过课堂中的有效师生问答才能充分发挥其功能和价值.将封闭性问题转化为开放型问题、将问题置于学生合理认知水平、将问题精心分类、将提问与学生回答捆绑等方式是帮助学生建立科学概念、发展科学思维的有效策略.     

浅析小学科学课堂提问技巧

提问作为最常运用的教学形式,在探究式的小学科学课堂上发挥着很重要的作用,本文从提问在组织课堂中的功能、设计提问的原则与技巧以及提问应注意的问题三方面进行论述,旨在优化小学科学课堂提问技巧。     

浅谈小学科学课堂提问的设计

课堂提问是教学中一个不可缺少的环节,是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的金钥匙,是教学进程得以顺利进行的关键。课堂提问最重要的是把握好“度”,要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点,注意课堂提问的实际性、启发性、探究性和趣味性。     

小学数学课堂有效提问的研究

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。而课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。尤其是对小学数学课堂教学,提问就更显其重要性。课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段,更是教学成功的基础。准确、     

小学课堂有效提问策略研究

从小学课堂提问实际出发,以非参与式观察者的身份进入课堂,了解并收集课堂中教师提问的现状及典型案例,在此基础上,结合有效提问理论对教师进行问题析出,旨在从教师角度针对性提出提升课堂提问有效性的策略,以保证课堂授课的有效而优质。     

高中英语阅读课堂教学中的教师提问与课堂互动

提问是英语教师在英语阅读课中最常用、最重要的教学手段之一。提问可以分为展示性提问和参考性提问两类。本文采用录音转为文字记录和学生访谈的方式,发现了高中英语阅读课上存在的问题:提问类型分配不合理、学生回答问题机会不均、缺少侯答时间、反馈方式单一等问题。因此该论文对于如何进一步优化高中英语教师阅读课提问技巧,增强师生课堂互动性,提高教学效率有一定意义。     

关于中小学语文课堂提问的思考

课堂提问已成为基础教育新课程改革中教学的重要形式,但实践中提问存在着诸多假问题、伪提问现象。打造高效课堂,"提问"的设计需要科学有效、简明集中,通过提问达到建构主义教学的根本目的。     

高中政治课堂的提问技巧

在课堂教学中,提问是一种十分重要的教学手段。高中政治课堂上教师不能什么都不问,也不能全堂发问。有效的课堂提问必须做到"启而有发",实际教学中只要运用适当的提问技巧,激发学生的创造性思维,充分发挥课堂的提问功能,就能够达到教学效果的最大化。     

小学生课堂学习活动发生研究综述

在课堂教学中,学习活动发生不仅影响着课堂学习效率,而且更重要的是它还是教师有效教学的关键。本文采用文献法,以学习活动、学习心理、学习结果、学习诊断等为关键词,在中国知网(CNKI)中检索到相关文献近70篇,并从中筛选出21篇进行分析,发现研究内容大多是针对群体的、普遍的、一般的规律研究,缺乏个体的、特定情境的研究成果。今后要加强对个体和特定情境下学习活动发生的研究,以便更好的促进有效教学。     

中小学教师课堂提问行为中的误区及改进对策

以"通过提问和理解促进学习和思考(QUILT)"为框架分析目前中小学教师课堂提问中存在的误区,发现:在准备问题环节,启动式问题引发的认知操作过于单一、引思式问题表述不够清晰;在陈述问题环节,随机发问的小问题数量过多、师生不明确需要运用的思维类型或认知方式;在激发学生回答环节,给予学生回答问题的机会不均等、学生缺乏回答问题规则的必要训练;在对学生回答进行加工和反馈环节,加工式问题提问质量不高、反馈大都没有产生积极意义。针对每一环节的问题相应地提出了改进的策略。     

小学语文课中的学生课堂学习状态评价研究

素质教育已向纵深推进,但因受“应试教育”影响,小学课堂教学评价体系存在一些弊端。1998年9月起,我校从研究小学课堂教学评价现状、剖析有悖于素质教育精神的课堂教学行为出发,对小学课堂教学评价进行了改革,收到较大实效。目前,我们又着手对各学科课堂教学评价的规范化、科学化进行     

中学物理课堂有效提问的教学策略

课堂教学的改革是新课程改革的主阵地,提问是中学物理课堂中一种重要的教学手段,是物理教学中最常见的师生双向活动;有效提问有利于培养学生的问题意识和对话能力,它是提高物理教育教学质量的主要方法之一。文章分析中学物理课堂提问的现状,探讨出物理课堂有效提问的策略,促进课堂教学行为的发展。     

小学科学课教学中良好心理环境的营造

小学科学课教学需要良好的课堂心理环境,良好的课堂心理环境的营造需要教师具有良好的心理状况,只有营造了良好的课堂心理环境,学生才能快乐学习,积极学习,达到好的教学效果。     

小学科学课堂教学有效性探究

小学科学的科学教育不同于小学的其他课程,科学教育课与生活有着密切的关系,并且有着较强的实用性。