浅谈高职数学实验教学

数学实验是现代数学教学的内容之一,是解决数学课程学时少、内容多、要求高的矛盾的重要手段。应用数学软件辅助教学,培养学生应用数学知识的能力,激发学生学习数学的兴趣,解决传统教学模式下无法完成的教学难题,为数学教学改革注入了强劲的活力。     

民办高校实验环节教学的问题与对策初探——以江西L学院为例

实验教学是应用型人才培养的重要环节。以江西L学院为例,分析发现试验教学存在认识不足、师资较弱、管理失范等问题。因此应完善试验教学管理机制、创新实验教学模式、提高实验教师水平。     

在高职数学教学中应用数学实验的策略探究

一直以来,高职数学教学过于注重逻辑推导和形式化结果,导致数学课成了枯燥干涩的公式、定理、结论和习题的堆积,进而导致高职生对数学课提不起兴趣,部分学生甚至放弃数学学习。改变这种不良现状,创新高职数学教学势在必行。事实证明,在高职数学教学中应用数学实验,可以化抽象为具体,激发学生的学习兴趣。本文先分析在高职数学教学中应用数学实验的重要性,接着提出一套有针对性的策略,以期能起到一定的参考作用。     

论数学观、数学教育观与数学教育改革

数学教师的数学观与数学教育观是指导其进行数学教育教学改革的先导,影响和决定着教师的教学行为和学生的数学观与数学学习表现和动机,是高师数学教育的重要教学目标。     

五课教研对提高数学教学有效性的策略探究

教师的教研活动,极大地影响着实际教学效率与教学质量,如何通过有效的上课、备课、听课、评课、说课这五项教研活动,提升教学的有效性,一直都是教育教学工作者高度重视的问题。因此,文章就五课教研对提高数学教学有效性的策略进行了探究,简单概述了现阶段数学教学工作者的教研活动开展现状及问题,重点论述了五课教研在数学教学方面的策略,以期能进一步提升我国中小学数学教学工作的教学质量,大力推动新课程改革。     

数学创新思维及其培养策略

数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创造性思维两种。在数学教学中,培养学生数学创造思维的策略主要有:让数学创造进入课堂,激发学生数学创新思维的动机;展现数学思维过程,引导学生探索数学创新思维的规律;实施开放式数学教学,创设学生进行数学创新思维的情境。     

论体操运动员的训练环节与环节训练

试以系统科学的基本理论和体操运动员的训练实践，来研究与分析体操运动员的训练环节与环节训练，结果表明：体操运动员的训练系统，由四个训练环节组成及四个一级子系统。四个环节互相关联，但又有一定的相关独立性。     

一氧化碳的探究性实验教学实践

本节课研究的重点是运用实验探究的教学策略来完成一氧化碳性质的教学。教学设计注意了以下几点：     

提高培智生活数学课堂教学有效性的策略

培智学校的学生存在一定的智力缺陷问题,教师对于培智生的培养,也需要采取特殊的教学方法。生活数学教学在对培智生的培养过程中占有十分重要的地位,数学在特殊教育领域同样也是十分重要的基础学科,数学教学是培养学生基础思维能力构建的重要手段,本文就提升培智生活数学课堂教学有效性进行策略探究。     

开展数学建模教学促进基础教育改革

随着基础教育课程改革的深入,在中小学开展数学建模教学已经成为一项重要内容。本文试图从数学建模教学的意义、教学环节等几方面揭示数学建模教学对于基础教育改革的重要性。     

小学数学教学的策略探析

小学数学教学是小学阶段教学的重要组成部分。随着经济社会的不断发展,小学数学教学面临以下挑战:一是网络化的影响与冲击;二是如何适应新时代小学生思维模式的发展与变化;三是如何满足时代对小学生数学能力培养的新需求。小学数学教学实现跨越式发展必须设立以学生为本、兼容并包、灵活多样以及以培养学生学习能力和知识应用能力为核心的正确理念。小学数学教学模式改革应当采取的具体策略包括:一是调动各种技术资源激发小学生学习数学的兴趣;二是探索建立深度学习的教学模式;三是探索建立多元化的课堂教学模式;四是建立多元化的教学效果考核模式。     

Mathematica在《高等数学》教学中的应用初探

数学是高等教育中重要的基础课程,其重要性和基础理论价值得到普遍公认。但由于数学学科本身的课程特点,特别是利用传统教学方法很难引起学生兴趣的问题,因此教师须更新教学理念和教学手段,使高等数学知识更加直观地呈现在课堂内容之中,以激发学生的学习兴趣;同时将理论知识传授与实践教学相结合,将Mathematica软件应用在教学过程中,让学生利用数学知识解决实际问题,更加深刻地掌握所学内容。     

试论数学教学中数学的文化价值

笔者从三个方面论述数学教学中数学的文化价值:即数学的发展影响着人们的信念和感情;数学的发展强化人们的好奇心;数学的发展反映民族的文化特性。     

浅论解决实践教学中重点、难点和薄弱环节的策略及方法

在电大理工类开放教育自主学习的实践过程中 ,很多学生难以通过专业基础课考试 ,大多数学生动手能力不强 ,理论与实践脱节的现象日见突出 ,面对学生的实际 ,如何根据学科的特点 ,改变以往的教学方法及实践环节 ,使学生真正在电大能学到知识 ,更能提高自己的动手能力     

大学数学教学改革探讨

大学数学对提高大学生的数学素质和综合素质、启迪创新意识、培养创新能力起着重要作用.大学数学课程教学普遍存在着＂填鸭式＂的＂满堂灌＂现象,教育思想滞后,教学方法陈旧,缺少变化,教学目标单一,缺少层次,不仅不能很好地适应不同系科、不同培养目标的需要,也不利于因材施教和优秀人才的成长.通过提高大学数学教师的综合素质,改革大学数学的教学理念、教学方法与手段,加强大学数学的文化价值教育,有利于培养高素质的创新型人才,全面提高大学数学的教学质量.     

试论足球动作技术教学中的若干环节

足球课教学是学习动作技术的过程,是较为复杂的过程。在整个足球教学过程中应注意目的意义、动作技术要求、理论性、动作技术“标准”、教法步骤、教学方法、复习巩固七个环节。在教学实践中不断学习总结,使教学效果更上一层,在普及和提高做出贡献。     

对实施数学创新教学的认识

数学教学中的创新因子有:思考的充分自由是创新的前提;严密的逻辑规则是创新的基础;创造思维是创新的内涵。数学创新教学要求在教学模式上、学习方法上、问题设计上、问题解决上进行更新。实施数学创新教学的基本原则为:情境性原则;探索性原则;个性化原则;实践性原则。     

任务型教学法在数学教学中的应用研究

目前,在中学数学教学中,任务型教学法被广泛采用,它的宗旨是通过设置以"目标为导向,以学习者为中心"的课堂活动,让学生在各种活动中通过目标语进行沟通交流,最后通过分工合作的形式完成相应的"任务"。结合任务型教学法的特点和原则,论述了该教学法在中学数学教学中的有效应用,并针对当前很多"学困生"对数学学习兴趣不高,成绩不理想的现状,提出了让"学困生"在日常生活中体味数学学习的任务型教学方法,以培养"学困生"数学学习兴趣,提高其学习积极性和主动性,真正实现快乐学习。     

试论高等数学教学方法的创新

对于当前高等院校来讲,其根本性目标就是为了能够培养出大量符合社会需求专业性以及高素质的人才。高等数学课程教学的过程当中,要求数学教师能够采取合理及科学教育理念以及教学方式,让学生激活自身创新能力,这样才能够实现高等教育事业健康、稳定及可持续的发展,让高等教育更趋新颖和完善。本文主要是关于高等数学教学方法创新研究,以供相关专业人士进行参考和借鉴。     

高等数学中极限概念教学探析

分析大学一年级新生学习极限概念前对极限的认识层次及极限概念学习中常见的几种认知障碍,剖析极限概念中蕴含的方法论知识,在此基础上构建了＂基于方法论、立足学习论＂的极限概念教学方案并予以实施.