立德树人背景下高职院校学生德育探析——以常州信息职业技术学院“微型党课进班级”为例

"生—生"对话式德育最大的优势在于能摆脱传统师生德育地位的差异所带来的心态、表达、行为上的一系列差异,真正实现对话教育"平等、双向"的本质,但同样也存在着弊端,如教育权威的缺失对教育结果的影响。结合笔者所在学院"微型党课进班级"活动开展情况,本文与大家一起探讨高职"生—生"对话德育模式的实施要点。     

新时代高校西班牙语专业课程思政的探索与实践——以中级西班牙语为例

外语的人才培养应立足立德树人目标,在西方思想的背景下加强正确价值观引领,坚持文化自信,培养外语技能强、道德品质高、思想意识全的外语人才。本文以西语专业核心课程“中级西班牙语”为例,探索如何把外语专业课程和课程思政结合并渗透在教学各环节中,从而有效展开西语课程思政的实践路径,最终实现“立德树人”育人目标。     

基于核心素养的小学美术教学实践探索

在小学美术教学中,教师要激发学生对美术学习的热情,围绕“核心素养”教育观,认真解读教材、创设情境教学、整合教学资源、融合多科知识,注重对学生创造性思维的培养,切实提升学生的艺术素养,使美术教育的价值得以完整体现。     

立德树人背景下学前教育专业课程思政教学实践探析

以立德树人铸教育之魂,师范院校学前教育专业为国家托幼服务提供高素质人才。在明晰学前教育专业课程思政教学改革实践的理论价值和现实意义的基础上,从教学内容模块化、思政元素浸入式、平台资源多形式等方面,谋求学前教育专业课程与思想政治教育融合的新路径,从课程思政体系立体化、教学评价体系完善化、教师课程思政能力推进化等方面,突破凸显的“贴标签”“两张皮”困境,以更好形成三全育人大格局,提升育人新合力。     

音乐教育在社会主义核心价值观中的实践价值研究

本文回顾了我国传统礼乐文化的历史演进和西学东渐以来的发展困境,简述了近代以来制度化音乐形式的蓬勃发展及其在中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史中的巨大价值;分析了当代高校音乐教育在社会主义核心价值观的塑造与践行中面临的挑战。论文从提高思想认识、挖掘课程价值、凝练思政元素和促进国际合作等方面,提出了可行举措以通过高校音乐教育来促进社会主义核心价值观的全面建立与持续巩固。     

立德树人背景下高职英语教学中“以文化人”实践探究

文章基于立德树人的时代背景,分析高职英语教学中提升学生人文素养的必要性和紧迫性,通过建立高素养教师队伍、挖掘教材中的人文内涵、拓展第二课堂,采取"以文化人"贯穿教学全过程的方式,探索提升学生人文素养的有效途径。     

以深度学习策略培育高中思想政治课核心素养

新课改要求传统教学方式发生深刻的变革,深入推进以核心素养培育为导向的课堂教学模式.教师要实现思想政治课核心素养这个目标,需要通过深度学习的手段来实现,需要突破浅层的知识符号的学习,需要下潜到知识内核的意义系统与逻辑形式,需要把握深度学习视阈下课堂的教学生态与评价维度,从而最大限度地实现思想政治教学的价值.     

核心素养背景下物理课堂教学效率提高的实践策略研究

以核心素养为指向的课堂教学要求教师有效提高课堂教学效率,笔者大致梳理以下课堂实践的有效策略:提高物理课堂教学效果要以物理核心素养为总目标。提高物理课堂教学效果要以学生自主学习为基础。提高物理课堂教学效果要以问题解决为导向。提高物理课堂教学效果要以探究活动为主线。提高物理课堂教学效果要以良好的师生关系为保障。提高物理课堂教学效果要以利用正确的教学方法为准则。提高物理课堂教学效果要以课堂的高效训练为策略。提高物理课堂教学效果要以持续评价为根本。希望通过这样的学科实践教学策略,切实增强物理学科的教学效果。     

立德树人视域下高职教学对职业素养的引领研究

党的十八大以来,习总书记指出要将"立德树人"落实到教育教学的全过程中去。现本文就立德树人视域下进行高职教学对职业素养的引领研究,旨在加强对高职生职业素养教育,通过"一个中心、两条主线、三项精准对接"争取形成全员育人、全方位育人和全过程育人的教育模式。     

学科核心素养背景下跨界学习的思考与探索

顺应跨界融合这一社会发展趋势,本文以前瞻性教育视野探索学科核心素养背景下跨界学习的途径。在以单元整体教学设计为主,进行国家学科课程内容跨界学习基础上,开发学科跨界的STEM项目、场景跨界的真实学习等无边界校本课程。通过跨界学习为未来培养具有竞争力的创新人才。     

基于数学核心素养视角下的初中课堂教学思考与实践——以“勾股定理”教学为例

随着新课改的不断深入,如何在核心素养理念下做好课堂教学工作,已成为现阶段初中数学教师需要思考的一项重要问题。基于此,本文以勾股定理课堂教学为例,从课堂的"核心""主线""目标"三个方面阐述如何在核心素养视角下开展初中课堂教学实践探索,引导学生经历动态生成,推进探究学习,最终实现学生数学核心素养的落地。     

论核心素养下的师范院校学生人文素养提升——以大学语文教学为例

落实立德树人根本任务的一项重要举措是提升学生核心素养,这是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。师范院校学生作为未来的教育工作者更应及时迅速适应这些发展要求。在大学语文课堂上,利用经典文学作品的教学来提升学生的人文素养,实践证明这是落实核心素养的有效途径之一。     

新时代学校政治仪式立德树人的实践逻辑 ——以广州大学学生学年礼为例

学校政治仪式是社会主义核心价值观教育的重要载体,其操演可转化形而上的抽象价值观为形而下鲜活的情感体认,生成价值导向、政治动员、情感交流、文化传承、社会凝聚等功能,与立德树人构成逻辑共生的关系.本论文以广州大学学生学年礼作为学校政治仪式立德树人教育实践的创新个案,剖析其逻辑起点及立德树人的逻辑进路,以期为探索新时代学校政治仪式立德树人的教育实践提供启发.     

基于实践创新核心素养下的小学木工课程探究

《中国学生发展核心素养》将实践创新作为核心素养的重要内容,其内涵包括了劳动意识、问题解决、技术运用等多个层面。立足于小学生身心特点而开设的小学劳动教育木工课程,基于发展学生实践创新这一核心素养,通过课程规划、安全保障、实施策略与课程影响等方面开展的实践探索,有效转变了学生观念,引领学生运用所学木工知识与技能解决现实生活中的问题,提升了学生创新思维、动手实践等多方面的能力。     

学生核心素养培养校本化的实践与探索 ——以延吉市北兴小学校为例

学生核心素养对新时代学生的总体要求,是学校课程建设和改革的重要基础和前提。学校要从实际出发,进行系统设计和整体变革,真正把核心素养内化到学生身上,让学生在校园发展成为更为健全的个体。课程建设和实施要以人为本,从学校教育的整体来落实课程价值观,激发学生的学习兴趣,培养学生的良好学习习惯,培养学生的关键品格和能力,从而形成开放、多样的课程形态。     

立德树人背景下高职思政课实践教学创新研究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,实践教学是其重要环节和抓手,是提高课堂实效性、增强学生获得感的路径选择。本文拟从分析新时代立德树人的价值定位入手,梳理当前高职思政课实践教学存在的问题,从切实提高思想认识、增强实践教学实施效果、健全保障考核机制三方面有针对性提出立德树人背景下深化高职思政课实践教学创新的思路。     

核心素养视域下小学数学教师的教学素养

教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。那么,什么是数学核心素养？著名数学家张奠宙认为数学核心素养包括三个维度,即理解理性数学文明的文化价值,体会数学真理的严谨性、精确性;具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力;能够欣赏数学智...     

基于核心素养理念下初中英语阅读高效能教学的课堂实践

近年来,国内外对人类发展核心素养进行了深入的探索,国内在基础教育中,针对英语学科教育等方针政策不断作出调整,并提出和实施了很多适应青少年身心健康发展的新主张、新理念。自2016年以来,以核心素养为培养宗旨的教学理念逐步走入中学英语课堂中,一线英语教师在课堂教学中不断探索、实践核心素养的有效方法与途径。本文采用LICC模式,从学生学习、教师教学、课程性质、课程文化四个维度对英语读写课进行观察分析,并提出整改建议和应对良策,进而有效提高初中英语阅读教学效果。     

基于学科实践发展学科核心素养的“四点”与“三维”

在基础教育深化课程改革背景下,培养学生的学科核心素养是学科教学的价值目标。然而,在落实层面存在现实困境：学科知识静态化,表现为重事实而轻理解;问题解决去情境化,表现为重程式而轻内容;学科思维边缘化,表现为重外显而轻内隐。学科实践为突破以上现实困境提供了可能,因其具有支撑学科核心素养发展的“四个支点”,即以追寻学科知识本质为着眼点,以解决学科真实问题为关键点,以发展学科高阶思维为突破点,以实现学科育人为落脚点。基于此四个支点,构建基础教育阶段发展学科核心素养的“三维路径”：依托实践活动,促进学科知识内化;创建真实情境,实现问题解决驱动;搭建问题支架,支撑高阶思维发生。     

课程思政的认知与实践——以《财经法规与会计职业道德》课程为例

课程思政是我国实现人才强国战略的一项重要举措。价值塑造和知识传授是同向同行相互促进的关系,思政元素可以分为思政素养、科学素养、文化素养三类,它们蕴藏在各类课程中。课程思政建设路径是:政策保障,全员参与;转变传统观念,内化思政意识;挖掘思政元素,优化课程设计;读万卷书,行万里路;课程思政回头看。课程思政建设的三个注意点包括课程与课程之间“打架问题”、课程思政”标签化”问题、课程思政“信息孤岛”问题。