布鲁姆认知分类在英语口语游戏化设计中的应用探讨

2018年教育部发布《中国英语能力等级量表》,对英语能力等级进行了充分描述,并分为初级、中级、高级三个阶段,分别对听、说、读、写、译各语言使用方面的等级进行充分的描述。本文从高职院校英语口语教学的角度出发,在充分理解文件中对于口语的要求,结合布鲁姆认知分类,从游戏化课堂设计的必要性和可行性出发,对英语口语课堂进行结构游戏化、内容游戏化,并致力于培养学生的游戏思维,提高课堂、课外教与学活动的参与和成效。     

游戏化教学策略在高校课堂教学中实践的可行性分析——以高校计算机课堂教学为例

游戏化教学是指借助游戏的生疑、自主、娱乐、挑战等理念,把教学目标隐藏于课堂游戏环节中,依据学生的特征以及教学内容,采用与之相对应的游戏化教学策略,从而使学习者在轻松和谐的氛围下,促成知识、技能以及情感态度价值观目标的达成。诸如课堂中的角色扮演、情景教学、互动式教学软件的使用、团队竞赛、自我检测、基于"云计算"的自主学习等都属于游戏化教学的一种实施路径。游戏化教学在中小学、幼教中的研究比较普遍,然而涉及到游戏化教学与高校计算机教学的整合研究则为空白。笔者认为这并不是因为高校的教材内容、学生年龄和行动特点不适合采用游戏化教学策略,而是我们并没有有针对性地去思考和研究此策略在高校教学中的可行性。所以笔者认为对高校游戏化教学策略的研究不仅非常有必要,而且也很紧迫,是当下有效提高教学效率、推进新课程改革的重要方式、方法。     

学习者特征分析对教育游戏设计的启示

教育游戏的设计是否与学习者的特点相匹配是决定教育游戏设计成功与否的关键因素,教育游戏的设计必须依据学习者的特征进行.学习者的认知发展特征、起点水平和学习动机,是教育游戏难度、类型和奖惩措施设计方面的重要依据.教育游戏中所特有的学习者特征决定着教育游戏的互动方式和难易程度.学习者特征分析对教育游戏设计具有重要的启示作用.     

幽默语言游戏融入英语课堂的创新探索——《语言课堂的即兴游戏：构建一个共同体》评论

David Hann探讨了英语非母语学习者在英语课堂中使用幽默语言游戏的形式及其社交功能。一系列的教学设计、教学实践和教学观察表明,其不仅有助于激发学生的学习兴趣和提高主动性,还有助于增强幽默思维和课堂英语交流,并有助于建立课堂学习共同体。     

高职教育中游戏化学习的实践探索——以《茶文化与茶艺》为例

"游戏化学习"是将教育游戏融入课程教学和自主学习活动的过程,在学习动机激发、知识学习、能力提升、情感态度价值观培养等方面具有独特的教育价值,本文以高职课程《茶文化与茶艺》教学为研究对象,旨在运用游戏化内容与方式在高职教育中进行"供给侧改革"的应用与实践进行探索。     

幼儿园课程游戏化建构与管理的思考

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定了“幼儿园以游戏为基本活动”的要求,确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位。为此,幼儿园应加强对课程游戏化的构建与管理,注意搭建课程游戏化指导平台、引领平台、实践平台、资源平台以及评价平台等,以此不断优化幼儿园课程内容,提升课程价值。     

对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考

当前,幼儿园音乐教育游戏化实践中存在着不同程度的形式化与低效化等问题。研究表明,关注游戏化的外在形式而忽视游戏的基本精神,注重教师自身的教育意图而忽视幼儿的需求与能力差异,注重游戏的情境性而忽视挑战性与创新性,教学互动单一等是导致上述问题的主要原因。教师只有明确游戏的核心特性,尊重儿童的文化需求及个体差异,将游戏与音乐有机融合,不断提升教育机智与教学个性,以增强音乐教育游戏化的有效性与适宜性。     

项目化教学与教育游戏的融合研究

项目化教学虽然有很多的优点,但仍然没有从根本上解决学生的学习态度问题。教育游戏集知识性、趣味性、竞争性、合作性、虚拟现实性等多种功能于一体,适合激发学习者的学习兴趣、维持学习者的学习动机,可以很大程度上提高学生的学习兴趣。     

对幼儿园非游戏活动游戏化的探究

在幼儿园,除了保证幼儿的自由活动以外,还应当组织幼儿参加由教师计划结构的教学活动,也就是非游戏活动。幼儿园的非游戏活动是对幼儿园除了游戏以外的全部教育活动的总称,如何使幼儿园非游戏活动游戏化值得引起人们的思考和重视。     

运用多元互动策略提高幼儿园音乐教育活动课程游戏化的实践探究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则中指出:"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展."幼儿的生活离不开游戏,游戏是与幼儿身心发展水平相适应的主要活动.音乐教育活动是幼儿特别喜欢的,也是培养幼儿积极心理品质和良好素质的重要途径.为了增强音乐教育活动实施过程中的良好效果,教师必须努力提升自身音乐素质,积极探索创新模式,精心选择丰富的教学内容,将游戏化教学手段在音乐教育活动中合理运用,让幼儿积极主动参与活动,以此有效激发幼儿参与活动的兴趣,各方面能力得到相应发展.在音乐教育活动课程游戏化探索和实践的过程中,为幼儿提供了多元互动的实践机会,为幼儿各方面能力个性良好的发展打下了坚实的基础.     

竞技与游戏

采用历史与逻辑相统一的原则和方法,确立游戏为竞技起点;以人和社会发展阶段学说为理论根基,阐释各时期竞技发展的主导理性和本位特征,即第一阶段：信仰理性下的群体本位特征;第二阶段：工具理性下的个体本位特征;第三阶段：反思理性下的自觉类本位特征,并阐明自由是竞技自始至终一以贯之的内在目的。     

体育游戏十五性

体育游戏是体育课中不可忽视的内容、方法和手段。笔者从新的角度剖析体育游戏的特性与作用，并提出在体育课中使用游戏应注意的几个问题。     

运动与营养补充

合理的营养补充对运动员在整个比赛期竞技状态的保持与发挥有直接影响。在运动竞赛期,要有计划地安排运动员的营养补充,合理地摄取糖、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质。     

多哈亚运会对广州亚运会的启示

为办好2010年广州亚运会,在多哈亚运会期间,广州市政府有关部门和广州市体育局派出了庞大的代表团到多哈观摩、学习、考察,考察的范围涉及亚运会的方方面面:场馆建设和运行、竞赛组织、交通旅业、赛事服务、工作人员、亚运村、媒体报导、安保设施、组织协调等。通过对有关资料的收集、分析、整理,归纳出了多哈亚运会对广州举办亚运会的四点启示,旨在为广州成功举办2010年亚运会提供经验和借鉴。     

篮球运动起源的辩证唯物观

本文运用辩证唯物主义的观点分析引发篮球运动起源的必然因素和偶然因素以及它们之间相互作用的关系，力图建立对篮球运动的起源的理性认识。     

小额信贷违约风险的博弈分析

小额信贷机构与农户之间的违约风险严重制约了小额信贷的有效运作与可持续发展.通过建立静态博弈模型及动态博弈模型对小额信贷违约风险进行分析,得到降低小额信贷违约风险的措施,并为防范小额信贷违约风险提出建议.     

散打教学比赛摔法技术运用研究

运用文献资料法、录象观察法、数理统计法对2011年嵩山少林武术职业技术学院散打教学比赛中摔法技术运用情况进行统计分析。通过研究,剖析摔法的技术,提出适合散打项目摔法的技巧,针对性地进行摔法训练,较快提高运动员的散打水平和竞技能力,为散打训练提供理论参考和实践依据。     

企业内人力资源的对策

企业的生机主要取决于内部各层的知识贡献水平。但每层在现有需要得到满足的情况下而采取低知识贡献水平 ,从中获取有利的收益。而这又可能引起被降级或被解雇。笔者从对策论的角度讨论了企业内相对的上级对下级的对策机制和激励机制。     

对篮球比赛节奏的系统研究

通过查阅文献资料和观察大量的篮球比赛，对篮球比赛节奏的定义、分类、比赛中的运用及如何控制几个方面作了分析探讨，初步勾画了篮球比赛节奏的整体框架，为篮球运动的发展提供一些理论参考。