创造意识与自我意象

如何培养和造就创造型人才是一个值得研究的问题。人们通常总认为对于创造型人才除了很好地具备专业知识外．再掌握一些创造性思维方法就可以了。这种想法是不全面的，因为它忽视了创造意识的作用。如果一个人没有创造意识和动机，何来创造思维和活动。所以应引起我们的重视，并树立     

创造力的智力因素分析

经济的竞争,实际上是人才的竞争。人才的竞争,实际上是人的创造力的竞争。人的创造力是创造型人才的核心要素。探讨人的创造力的智力因素,有助于培养人的创造能力,培养创造型人才,提高教育质量,使教育更好地为经济发展服务。创造力的主要智力因素分析如下: 首先,是思维。思维是构成创造力的重要的智力因素。思维的最高水平是创造思维,创造思维是创造力的核心或主要的智力要素及重要的心理条件。创造思维水平高低与创造力发展有密切关系,对于创造力的培养有着举足轻重的影响作用。创造思维强的人,其创造力也强,反之则相反。创造思维的突出特点是具有能动     

浅探在教学中培养学生创新意识和创造能力

二十一世纪是科学技术突飞猛进的时代,是以科学技术和经济实力为基础的综合国力激烈竞争的时代,归根结底是创造型人才竞争的时代。新世纪的教育,必须转变教育观念,要把培养学生的创新意识、创造能力作为各科教学的根本出发点,把培养创造型人才作为学校教育的核心任务。思想政治     

创造教育转变“后进”初探

创造教育转变“后进”初探谭迪熬创造教育是对受教育者的创造性思维、创造能力和创造个性品质进行开发培养，使之成为优秀的创造型人才的教育。在学校的各项工作中，对“后进生”的转化工作，劳神费力却难有收效。确实，要使那些心灵有创伤、自卑感强、学习方法不当、行为...     

数学教学中培养学生的创造思维能力

21世纪是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。那么如何培养学生的创造思维能力呢?一、指导观察观察是信息输入的通道,是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说,没有观察就没有发现,更不能有…     

也谈创新教育

所谓创新教育 ,是顺时代潮流而兴起的一门新型的综合交叉学科。它是将创造的原理与技法应用于教育实践 ,从而激发学生的创新兴趣 ,建立学生的创新意识 ,培养学生的创新精神 ,开发学生的创造思维 ,训练学生的创造技能 ,造就创造型人才的一种全新教育。其主要精髓是培养学生的创造志趣、创造思维、创造能力和创造人格 ,即所谓“为创造而学习 ,在学习中求创造”,在创造中求发展。由于它根据创造学原理 ,结合哲学、教育心理学、生理学、未来学、行为科学等相关学科 ,通过有机地结合探索与实践而形成 ,并顺应了当代青少年的生理、心理特点 (好奇…     

心理素质教育是培养创造型人才的重要环节

在21世纪这个“创造教育世纪”中，开发创造能力，培养创造型人才，是高教改革的重要环节。     

中学语文如何培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最好动力,启发和激励学生浓厚的创造兴趣、强烈的创造愿望和求知欲,是培养创造性思维素质和创造型人才的重要工作。语文教学工作者如何在自己的教学中与学生形成一种互动关系,这是一个非常关键的问题,它需要我们在教学活动中进行倡导自主和合作,探究学习方法,从而提高学生对语文的学习兴趣.     

中专语文教学中创新教育初探

创新教育提倡因材施教，发展学生个性，目标是培养创造型人才。在中专语文教学中要开展好创新教育，首先，教师要具有创新素质；其次，在教学中教师应大力开展创新教育，激发学生创新意识，培养学生创新思维，提高学生创新能力。本文就中专语文教学中如何开展好创新教育谈些粗浅看法。     

创造型儿童思维和行为特征

创造型儿童思维和行为特征美国创造教育学家托兰斯把创造型儿童的创造性思维和行为特征归纳为２１个方面：专心致志地听讲，边观察事物边活动；讲话写文章都应用类推；用自己全部身心去读、写、画；因完成了老师所布置的作业而兴高采烈；敢于向权威思想挑战；有将众多的原...     

如何培养学生的创造性

素质教育是一种与创造型人才培养相适应的教育模式,在教学中培养学生的创造性是非常必要的,教师要指导学生“学会”学习;鼓励学生标新立异;启发学生富于想象;培养学生敢于质疑;引导学生善于决断。这样学生的各种思维品质才能得到锻炼。一个人只有全面具备这些思维品质,才能成为创造型的人才。     

如何培养学生的创新意识和创造能力

未来社会需要的是复合型人才、一专多能的应用型人才和具有开拓精神的创造型人才。这类人才的培养是高等职业技术教育的根本任务。那么怎样培养这类人才呢?关键在于培养人的基本素质,其中文化素质处于重要地位,文化素质决定着人的素质的形成和发展,对于人的信仰、人生观、价值观的形成具有基础性和决定性作用。对学生实施文化素质教育,培养创新意识和创造能力,是我国现代教育和未来教育的重要内容和目标。     

中职体育教学中培养学生创新意识和创造能力的探索

中职教育中的体育教育,内容十分丰富,为培养造就适应时代要求的具有创新意识和开拓进取精神的创造型人才,适应企业需要的具有健康体魄和适应工种需要的健康的体质。本文旨在探讨如何在体育教学中培养学生创新意识和创造能力。1、教学环境宽松自由的学习环境是培养学生创造力的一个重要条件,因此,体育教学一定要打破那种"填鸭式"教学方式,让学生有充分的想象和活动的空间。     

中学生物理学科思维品质的培养与形成研究

思维品质是人在思维活动中智力特点的体现从某种程度上来说，它是区别智力强弱的标志。在物理教学中注意培养学生的良好思维品质，对于发展学生智力、培养创造型人才十分必要。为此，可从以下几方面入手。     

浅谈儿童（三岁至六岁）创造力的培养

未来社会赋予教育的新任务和新要求是要培养出创造力高度发达的人才,培养创造型人才必须从娃娃开始。通过创设一个富感染力的物质环境、创设一个鼓励创造性的心理环境、建立良好的师生互动关系、在游戏及教育教学活动中培养幼儿的创造能力。     

学习陶行知教育思想 开展英语创新教学

陶行知先生是我国近代创造教育的开拓者。他提出旨在造就创造型人才，培养创新精神的创造教育思想。本文阐述了陶行知教育思想对英语课堂教学创新模式的启迪以及英语新课程理念下学习陶行知教育思想的体会与思考。     

小学数学教学中创新意识的培养

创造是人们适应环境,改造环境过程中的一种基本活动,创造力是每个人都具有的一种基本能力。创新教育则是指以培养创造型人才为目标的教育。小学数学教育中,着重培养学生的创新意识和创新能力很关键,加强学生创造力的培养,是素质教育的具体化和深化,是素质教育的突破口。     

创造中的问题意识

一、问题与问题意识 现代思维科学研究认为，问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题的。问题是创造的前提，一切创造都是从问题开始的。所谓问题，就是对尚待解决或弄不明白的事时产生的疑点。有关心理学专家根据问题的内容和性质，把问题大致分为呈现型、发现型和创造型三类。呈现型问题又称为低级型问题，它们是一些给定的问题，即由他人呈现的问题，答案是现成的，求解的思路和方法也是现成的。问题的解决者只需通过记忆去按图索骥，就能得到与标准答案一样的结果。发现型问题是自己发现的，或由自己提出的，而不是由他人…     

浅谈数学教学中的创新教育

创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标的教育思想,它注重学生通过自己的实践创造活动去发现知识,发展技能。在数学教育过程中如何实施创新教育,是每位教师面临的一个重要课题。对于一个创新型人才来说,强烈的创新意识与创新精神是其进行创造活动的前提,是其进行艰辛探索,不断进取的原动力。创新思维能力是其进行创造性活动的基础,是创新人才素质的集中概括和体现。数学课作为一门基础课和工具课,为创新人才的培养提供了良好的素材,运用数学观念、思想、方法进行创新思维已成为高技能人才必需具备的创新素质。     

在物理习题教学中创新能力培养的初探

培养高素质的创造型人才,是教育的重要目标和任务,全面实施素质教育,深入开展研究性学习活动,其关键是培养学生的创新能力和创新思维。