浅谈小学语文教学中听说能力的训练

培养提高小学生的听说能力 ,是语文教学的一项重要内容。科学、活泼、有序地开展听说训练 ,不仅能有效地提高教学质量 ,而且对当前开展的素质教育亦将起到应有的促进作用。本文根据作者个人的教学实践 ,就如何在小学语文教学中进行听说能力的训练的问题提出三点看法 :一、必须用好现行教材进行听说训练。二、结合作文课进行听说训练。三、组织丰富多彩的课外活动进行听说训练     

小学低年级听说训练的几点做法

小学语文教学大纲指出:“听说训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”小学语文教学以听说为起点,充分发挥儿童已具有一定口语的长处,通过课堂教学训练及课外的练习,从而达到听说读写能力协调发展的语文教学目标。那么,如何培养学生的听说能力呢?     

浅谈小学语文听说训练

小学《语文教学大纲》明确指出 ,听说训练要在学生已有的知识基础上逐步提高要求 ;要贯穿在语文教学的各个环节之中 ;要在学生的语言实践中进行。对于小学一年级的学生来说 ,教师应注重在与孩子的交往中 ,通过各种渠道对学生进行潜移默化的听说训练。一、在语文教学中培养学生的听说能力。对于刚入学的儿童来说 ,无论是拼音、识字还是阅读教学都是教师对学生进行听说训练的重要渠道 ,尤其是课堂教学中的说话训练 ,更是教师有计划地对学生进行说话训练的重要渠道之一。如拼音教学中复韵母 ai的教学。我首先请全班个子最矮的一位男性和一位个…     

中专学生说话心理障碍及突破

目前,在中专学校的语文教学中,为适应培养应用型人才的需要,大多数语文教师已开始重视学生听说能力的培养及训练,认为这是比初中阶段更为重要更为现实的一项语文教学任务.对中专生听说训练的意义、作用、方法、途径等,不少文章都作过较精辟的论述.笔者在近年来听说教学的实践中,注意到中专生说话心理障碍较为严重,不突破这一障碍,听说训练特别是说话训练就很难收到应有的效果.因此,本文想就学生说话的心理障碍及突破问题谈一些粗浅的分析及探索体会,以求教于同行.     

职中生听说训练方法初探

在基础语文教学中,“听说读写“是并重的,职业高中语文教学加大听说训练的力度尤为重要,这不仅是完成语文教学本身的任务,更是符合“职业教育与社会经济发展相联系,为社会经济发展服务“这一精神的.因此,提高职中生的听说能力是一项重要工作.……     

努力拓宽渠道 培养听说能力

学生的听说能力是在听说实践中培养和提高的。教师应通过多种途径,创设训练机会,采取有效方法,激发学生的听说兴趣,提高训练的效果。 一、紧密结合语文教学进行听说训练 语文教材是一种规范的口头语言训练材料,为口     

初中作文教学的几点做法

作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它既是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度．因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早,基础较好;在读写训练中,阅读训练的分量较重,时间多,范围广,     

朗读与音乐结合 培养学生的语文能力

语文教学实质是语言教学。“语文”即口头语言和书面语言的教学，听说训练就是口头语言的教学，而朗读课又是听说训练的其中一种形式。如何在听说训练的朗读课教学中培养学生的语文能力呢？下面谈谈笔者在职中语文教学中的一些尝试和认识。     

培养学生口头表达能力做法

听、说、读、写是语文教学的四项基本训练。听说是读写的基础。《大纲》指出：“听说训练是语文教学的重要任务。”随着社会的发展和科学技术的进步，口头语言在社会交往中，运用范围愈来愈广泛了。因此，语文教学不仅要重视学生书面表达能力的培养，而且还要积极注意培养、提高学生口头表达能力。     

语文教学要重视说话训练

语文教学要重视说话训练训练学生的说话能力是初中语文教学的一项重要内容。长期以来，语文教学重视读写训练而忽视听说训练。初中生在小学阶段的语言训练基本上是在静态语境中进行，一般是经过一番思考和准备的自主性陈述，而在动态语境中说话则心慌语迟，甚至忸怩作态以...     

听说训练讲座

听说能力是晕生必须具备的语文能力之一,听说训练是语文教学的一个重要组成部分。1986年国家教委新颁布的《全日制中学语文教学大纲》对学生的听说能力提出了明确具体的要求。将要在1988年度使用的新修订的统编中学语文课本,也有系统地编入了相当数量的听说训练教材。语文教学中的听说训练即将走上系统化、科学化的道路。为适应语文教学中听说训练的需要,本刊将从今年开始开设听说训练讲座,介绍有关听说训练的理论、听说训练的具体方法和用于训练的各种材料。为使用新修订的统编中学语文课本,开展听说训练做好准备.     

多途径培养低年级学生听说能力

听说训练是语文教学中的重要任务，是学生语言积累的重要途径。听说能力训练不能孤立进行．它要和语文阅读、写作教学的字、词、句、篇的教学结合进行．要贯穿语文教学的全过程，通过多种途径培养学生这一能力。     

把生活搬进课堂,把课堂搬进生活——低年级口语“全方位互通”教学探讨

<正>用一口流利的普通话进行交际、交流是学生学习掌握任何知识和技能的重要基础。近二三十年来,脑科学专家对于语言学习关键期进行的深入研究表明:要根据学生特点进行语言教学,早期接触丰富的语言环境能使儿童的语言快速地发展。这说明低年级是学生学习语言的关键期,可塑性极大。为此,小学语文新教材中安排了较为丰富的听说训练。我在二十多年低年级语文口语交际教学的过程中,充分认识到口语交际应该是一项长期的、系统的、科学的教育实践。一、口语交际教学和训练中几种     

会听,更会说——三年级听说训练的一些做法

听说能力是语文教学所要培养的两项重要基本功,听说与读写之间的关系是相辅相成的。以目前教学看,大多数教师重视读和写的教学与考查,而忽视了听说的内容,因而造成学生也不重视听说训练,认为这是可学可不学的。针对这种现状,我们在教学中注重强化听说能力的训练与考查,力求改变教学现状,使学生的语文能力得到全面发展和提高。现谈谈我们在“听说”训练中的一些做法:     

从“听话、说话”到“口语交际”的变化谈口语交际教学

语文教学需要培养学生“听、说、读、写”四个方面的能力 ,而且“听说读写全面训练”一向被认为是语文教学的一条基本原则。但在以往的语文教学活动中 ,这一点却没有得到全面贯彻和实施 :教学过程中往往重读写轻听说 ,而且听说教学被人为地割裂开来 ,不注重实际应用。全日制义务教育《语文课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)首次提出了“口语交际”的概念 ,并和“阅读”“写作”一起作为语文教学的一项重要的内容。《标准》的这种变化既反映了语文教学观念的转变 ,同时也显现了当前的口语交际教学迫切需要改变以往听说训练教学方式的事…     

谈低年级说话训练的做法和体会

《小学语文教学大纲》提出：“听说训练是语文教学的重要任务。培养听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高。”说话是学生一项十分重要的基本功，它既是学生学习各门功课的基础，又是学习作文的基础。     

重视口语交际训练 提高学生语文素质

语文教学中的听说训练,即口语交际教学是一项古老而又崭新的事业。科学、活泼、规范、有序地对中学生进行口语交际训练对于培养和提高学生的口语交际能力,进而全面提高学生的综合素质,应该是大有裨益的。     

听说教学要注意的几个问题

本文认为,中小学语文教学存在重读写、轻听说弊端的真正原因在于一些语文教师的认识未真正到位,方法不科学生动。作者指出语文教师要从人生和社会发展的战略高度来认识听说教学,进一步理清听说训练与全面提高语文教学质量的内在关系,准确把握听说训练的层位,把听说教学融入语文教学全程,训练时要面向全体发展特长。     

中学语文作文教学浅谈

<正>作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步     

初中语文教学的听说训练思路构建分析

在初中的教学过程中语文担任着重要的角色,尤其是作为一门基础学科,听说读写在语文教学中所占比重最大。在长期的教学和实践过程中发现,目前而言我国大部分语文教师更注重读写训练,对听说训练重视较少,使得学生的听说能力相对较弱。基于此本文将重点分析初中语文的听说训练,帮助学生获得全面发展。