小学语文教材“交流平台”运用策略探究

“交流平台”是小学语文教材中一个全新的教学板块,教师引导学生通过互动交流的方式探索单元语文要素,能够有效提升学生的语文核心素养。本文结合“交流平台”的特点,挖掘其价值,开发其途径,巧用其板块,从教材探究和群文阅读两方面视角出发,开展深度阅读、迁移写作、品读感悟等活动,助力提升小学生语文核心素养。     

普通高中语文作文教学有效运用教材素材的策略探究

高中语文作文的教学有利于学生理解教材内容,并且依据教材的内容进行写作能力的提升,老师在运用教材素材时要重视素材内容的选取,提升学生正确使用素材的意识,同时让学生在素材的学习中进行素材的引用和仿写,提升学生写作能力的水平。     

小学语文教材中"小练笔"的运用策略探究

"小练笔"作为"读写结合"的具体体现,是小学语文教学的重要环节.随着小学语文教材改版,"小练笔"的切入点和问题描述越发具体,并且与单元主题、单元习作以及语文园地三者之间的联系更加密切."小练笔"的上述变化,要求教师在运用策略上亦应有创新性改变.     

基于统编教材运用的小学语文复述能力培养策略探究

学生复述能力的培养,是小学语文统编教材编写的一个侧重方面,通过教师深挖教材复述教学资源,创新地实施复述教学手段和方法,从而促使学生在语文复述学习过程中提高语言模仿运用和重组创新能力,提高学生对字、词、句的分析理解能力,进而有效锻炼学生的语言思维能力,以统编教材为支撑培养学生的复述能力,为学生语文学科综合能力的发展打下良好的基础。     

语文教材课后习题的使用策略探究

语文教材的课后习题大致可分三类:基础性习题、拓展性习题、选择性习题。合理使用这三类习题,将更有效地落实单元学习目标,进行语言实践活动,培养学生自主学习意识,进行科学的个性分层学习,使语文课堂变得简约而高效。     

运用教材插图辅助小学语文教学策略探究

小学语文是小学阶段较为主要的科目之一,学习语文不仅可以培养学生的语文素养与能力,还可以为其他科目的学习提供保障,为此小学语文教学得到了高度重视。为了调动学生的探索欲望,小学语文教材中多运用色彩丰富、形象生动的插画作为辅助工具,帮助小学生学习语文课程,但部分教师未能充分认识到教材中插图的辅助作用。基于此,对教学现状进行了分析,从“合理设置导入,激发学习兴趣”“推动文章理解,体会内在情感”“培养综合能力,提升学习效率”“感受语文魅力,提高核心素养”四个方面对教学策略进行了探究,以此促进学生的学习。     

语文教材的钻研与运用

钻研教材,改进教学方法是提高课堂教学的关键,那么怎样钻研语文教材呢?根据我工作的实践和经验,谈点粗浅看法。 第一步,审清课题。课文的题目是文章的“眼睛”、“窗口”,对一篇课文来说,起着画龙点睛的作用,小学语文一般以记叙文文体居多,有的题目揭示了题材范围,有的题目概括了主题思想,有的题目指出了文章重点,还有的题目间接揭示了文章思路等等,所以钻研教材首先思考题目,从解题入手,透过题目这个“窗口”,去窥探文章的内容,作者的思路,引导学生也养成一种读文思题的好习惯。     

统编语文教材提问阅读策略教学探究

学习提问策略可以培养学生的问题意识,让学生养成爱提问题的习惯,促进学生阅读能力的提升。在提问阅读策略单元的教学中,教师要正确面对学生提问中存在的问题,注重提问阅读策略单元学习内容的统整,把握提问阅读策略单元的编排特点,搭建适切的学习支架,注重与阅读理解融合,注重学生对阅读策略的迁移运用。这样落实提问策略,有助于提升学生的质疑能力。     

语文教材中"资料袋"的运用策略

人教版小学语文实验教科书在部分课文的后面安排了"资料袋",给学生提供了一些与课文内容有关的知识.我们对四年级上册教材中8篇课文后面安排的"资料袋"进行了分析、整理,认为教学中应充分挖掘"资料袋"这一课程资源,课前做到预习,唤起学生的阅读期待;课中适当穿插,加深学生对课文的理解体验;课后适当延伸,起到丰富阅读积累的作用,使语文课绽放熠熠之光.     

小学语文识字教学的运用策略探究

提高小学生的识字能力,帮助学生快速的积累大量的词汇,为日后的阅读教学和其他教学建立良好的基础,是小学语文教师最为关注的话题。本文对此进行了论述。     

浅谈统编语文教材插图的特点及运用策略

新课程改革背景下,插图成了小学语文教材中一个重要的组成元素。教师在教学中可以借助插图优化课堂情境,激发学生的语文学习兴趣;借助插图激活学生的语文思维,帮助学生轻松地学习生字词、理解课文;借助插图深化课堂教学实践,提升学生的语文综合素养和审美情趣。     

小学“音乐教材”适应性运用策略探究

《音乐课程标准》中指出,音乐教育以审美为核心,音乐课的价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动,使学生充分体会蕴涵音乐之中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美所吸引、所陶醉,并与之产生共鸣。准确把握音乐教材特点、深入挖掘音乐教材的内涵,是推进音乐课堂教学改革、促进学生主动发展的重要前提。而“音乐教材”作为音乐课程的核心资源,我们应该如何有地效运用呢？     

小学低年级语文教学运用绘图策略探究

教学是一门艺术,要因人因时而异。小学低年级的学生抽象思维能力弱,教师就要尽量多一些直观的教学措施。文章针对小学低年级的语文教学,提出了运用绘图逐步引导学生的策略,在渐进中提高他们的语文素养。     

小学"音乐教材"适应性运用策略探究

<音乐课程标准>中指出,音乐教育以审美为核心,音乐课的价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动,使学生充分体会蕴涵音乐之中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美所吸引、所陶醉,并与之产生共鸣.准确把握音乐教材特点、深入挖掘音乐教材的内涵,是推进音乐课堂教学改革、促进学生主动发展的重要前提.     

语文教学探究与策略

教学有法,但至高境界乃是"无法",在于教师巧妙的变通、创造。只要是从学生出发来思考的,是学生乐于接受的,皆为良策。     

运用语文教材进行德育教育

学校教育，教学为本，德育为先。技工学校的语文教学，既要努力使学生掌握科学文化知识，培养语言能力；又要在教学中对学生进行德育教育，达到教书育人的目的。作为语文课教师，在向学生传授语文基础知识和基本技能的同时，还应该理清教材中的德育因素，在此基础上，根据学生的实际和形势的要求，有针对性地对学生进行德育教育。一、挖掘教材中的爱国主义教育因素１．国家观念教育。如《梅园新村之行》中的周恩来为了民族的和平与安宁，虽身处险境却镇定乐观，把党和人民的利益看得高于一切的祟高思想品格；《吴仪风格》中的吴仪部长在谈判…     

科学合理地运用语文教材

课程的本质是一种教学事件。语文课堂教学对教材进行取舍、整合,新旧知识联系,调动学生分析和理解,学会学习;从地域特点加入内容,调整教学计划,满足学生的求知需要;运用信息技术,优化教学效果,为学生的创作性学习提供平台。     

语文教材中的德育探究

近年来,在教学中渗透德育的研究开始备受关注。教学活动的目的不再局限于帮助学生学习知识,更重要的落脚点是师生分享道德实践。从而引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观,促进学生人格的完善以及个人品德的提升。     

语文教材课后习题的研读与运用

正课后习题在统编版语文教材中具有细化单元语文要素目标、有效指引教学的关键作用。教师要重视对课后练习题的研读与运用,使之成为优化学生语文学习的载体,突破教学重点难点的有效抓手。一、落实语言积累一篇课文中哪些才是本篇课文中适合学生学习、积累的语言呢?课后练习题就是最明确的指引。从低年级开始的词语抄写、仿说,到中年级的句子变换、仿写,再到高年级段落的结构、小练笔等,语言积累从简单到复杂,课后练习中循序渐进地安排了形式多样的系统性训练。