小学数学核心素养下“图形与几何”教学策略研究

为了探索小学数学教学培养学生核心素养的具体方法,笔者首先对小学数学核心素养的进行了分析,以"图形与几何为例"分别从基础知识、专题教学与立体化教学三个方面论述了学生核心素养培养的具体策略。     

小学数学核心素养下“图形与几何”教学策略研究

核心素养的培养理念中,明确指出学生应当具备社会发展的学习品质和相关技能。所以,在具体的教学中,教师应当结合核心素养培养的理念,注重学生全面性的发展。对小学数学而言,其图形与几何的知识点占据大部分的教材内容,所以,教师应当采用多样化的教学方法,开展新式课堂教学。本文主要探讨的是小学数学核心素养下"图形与几何"教学策略研究。     

小学数学核心素养下“图形与几何”教学策略研究

随着我国教育的不断发展与改革,小学阶段的教育越来越受到社会各界的关注。其中,在新教改中要求,从教者不仅要以讲解教材中的知识内容为主要教学目的,同时还要培养学生的核心素养。图形与几何方面的知识作为小学数学的主要教学内容,其教学方法一直都是广大从教者重点研究的对象。在核心素养下,如何开展相关知识内容的高质量课堂教学成为当前首要解决的问题。     

核心素养背景下小学数学“图形与几何”教学策略

“图形与几何”是小学数学的重要内容,它不但有利于学生空间观念的培养,而且有利于学生数学核心素养的形成。基于核心素养背景下的“图形与几何”教学,更加关注学生的能力培养。本文采用多元化的教学方法,利用丰富的课内外教学资源,促使学生积极主动地探究和学习“图形与几何”知识,从而使其更好地掌握相关内容,为今后的数学学习奠定坚实的基础。     

小学数学“图形与几何”的教学策略

数学是小学教育中的一门基础课程,也是培养学生思维能力的重要途径,图形与几何作为小学数学中的重要组成部分,也是教师教学的难点,这个年龄阶段小学生的认知能力和抽象思维都相对比较弱,而小学数学的计算题目又比较多,时间长了他们就会逐渐失去学习数学的兴趣,针对这一情况,教师如果能应用科学有效的教学策略,既能锻炼学生的认知能力和推理能力,又能促进学生空间观念的发展。本文主要分析和探讨了小学数学"图形与几何"教学中存在的一些问题,并给予了一些有效的教学策略。     

核心素养视域下小学数学“图形与几何”教学策略探究

核心素养视域下,小学数学“图形与几何”教学举足轻重．文章对核心素养视域下小学数学“图形与几何”教学策略展开探究,首先分析了研究对象——小学数学核心素养、“图形与几何”的内涵及其内在联系,其次简介了人教版四年级下册小学数学教材,最后以该教材内容为例,提出了具体的教学策略,希望为提高小学数学“图形与几何”教学效率、促进学生核心素养提升提供助力．     

小学数学“图形与几何”教学策略探研

由于小学生的认知能力有限和生活经验不足,在学习图形与几何的内容时会存在很多认知问题,面对很多复杂抽象的图形与几何时,小学生对此很难想象出来,这就需要教师在教学的过程中结合实际情况,灵活运用个性化的教学方法,对学生进行针对性教学,促进小学生的理解和自我转化,增强学生在课堂学习中的体验感,提升教育质量和教学效率。基于此,本文首先简要分析了图形与几何教育的意义,随后从四个方面讲述了小学数学中图形与几何教学的策略,以此来供相关人士交流参考。     

探究信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用

小学数学的课堂教学不断改革,信息技术在数学教育改革方面发挥了关键作用。本文以“图形与几何”为教学案例,从信息技术在教学过程中的运用出发,探析如何丰富小学数学的教学模式,使学生具备较高的创新意识和创造能力。     

小学数学“图形与几何”教学中转化思想的应用

转化思想在小学数学中非常常见,指人们在解决问题时会将问题转化成可以解决或较为容易解决的问题,最终使原有问题得到解决的一种思想。转化思想广泛应用于小学数学“图形与几何”的教学中,能帮助学生更容易地计算出各类图形的面积,促进学生数学素养的提升,让学生在未来的学习中不再害怕图形面积的计算。     

小学数学图形与几何结构化教学的实践与思考

在小学数学教学改革的过程中教学方法越来越多元,许多教师开始尝试新的教学对策和教学手段,整合利用创造性的教学资源,在以人为本教学原则的指导下全面调整教学思路,选择契合学生主体需要的教学对策,确保学生能够全程参与、自主学习。图形与几何是小学数学教学中的关键部分,十分考验学生的空间想象力和逻辑思维能力。为了确保学生留下深刻印象,小学数学教师需要注重环环相扣。加强对结构化教学对策的有效分析及深入研究,了解不同阶段小学数学教学的具体条件,逐步改革传统的图形与几何结构化教学方式,在吸引学生注意力的同时夯实学生的学习基础,全面推进小学数学教学创新及改革,确保学生在学习知识以及参与社会实践活动的过程中变得更加主动、积极和乐观。     

小学数学图形与几何有效教学的实践与思考

小学数学是小学生需要学习的重点科目,小学数学知识的学习能够提升小学生的思维能力,促进小学生想象力和创造力的提升,能够帮助小学生更好地掌握生活技巧,从而有效促进小学生综合能力的提升,促进小学生综合素养的提升。而在小学生数学教学过程中,数学图形与几何又占了小学数学的大部分内容,所以教师在对学生进行数学教学的过程中,要对小学数学图形与几何知识进行合理有效的教学,从而提升数学课堂的教学效率,促进小学生数学学习能力的提升。     

信息技术在小学数学图形与几何教学中的运用

图形与几何学习是小学数学教学的重点内容,旨在发展学生的空间观念、几何直观、推理能力,但是学生的学习兴趣和效率并不高。随着信息技术的发展,可以发挥信息技术在"图形与几何"教学中的优势,发展学生的想象力和空间观念,这对今后初中乃至高中几何学习的重要性都是不言而喻的。     

小学数学“图形与几何”领域基本活动经验的研究

小学生获得图像经验研究是在长期活动中形成的,主要从小学生数学图形与几何的认知情况出发,提供了加强"图形与几何"概念的有效途径。     

小学数学核心素养下的图形与几何思维培养方法探微

文章以小学数学核心素养下的图形与几何思维培养方法为研究对象,首先通过采取抓住题根巧变式、利用变式图形优化课堂教学等方式对图形与几何思维培养进行了分析,随后具体提出了一些核心素养下的小学数学图形和几何教学方法,以供参考。     

小学数学“图形与几何”学习领域中趣味性教学的开展对策研究

提出小学数学图形与几何学习领域中开展趣味性教学的建议,并提出了开展对策,希望能够让这部分的知识教学彰显高效作业。     

浅谈小学数学“图形与几何”课堂教学的几点策略

在新课程改革以后,在课堂教学的过程中教师必须能够通过多样化的教学设计来吸引每个学生的注意力,这样才能够保障课堂教学效果,提高学生学习的主动性。小学数学教学实际上是要以课堂教学中对常见数学问题的分析来提高学生在现实生活中对各种问题的解决能力。小学数学包含数学计算与图形领域,在解决图形问题的过程中对学生能力的发展是非常有帮助的,即能够发挥学生的运算能力,还能够提高他们的空间观察能力和思维想象力。因此,本篇论文以小学数学"图形与几何"课堂教学策略为题展开论述,结合学生发展特点制定相应的教学策略,提高学生学习水平。     

小学数学图形与几何领域教学策略和教学模式的研究

图形与几何学习是小学数学教学的重点内容,旨在培养学生形成初步几何思维能力,掌握基本几何知识,具有启蒙作用,对今后初中乃至高中几何学习的重要性都是不言而喻的。本文从实际出发,从学习情感体验、教学方法、教学模式三个方面浅谈如何提高小学数学图形与几何教学质量。     

小学数学“图形与几何”领域——分层作业设计策略的实践与探索

随着双减政策的落地和课程改革的不断推进,小学数学课堂教学呈现出生机勃勃、精彩纷呈的状态。然而,小学数学教学在作业布置和实施上却存在形式单一、内容枯燥等问题,不利于数学作业发挥巩固知识、促进探索的教育功能。本文将分析分层作业当前面临的困境,以“图形与几何”领域分层作业为例,探讨分层作业设计的相关原则,并针对分层作业的设计实施和评价三个环节提出相应建议。     

浅谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科,是学好理科的基础,是一门非常基础性的学科,它对于一个人的抽象思维能力和逻辑思维能力的发展具有极其重要的作用。而小学阶段是学生数学思维和数学学科能力形成的初始阶段,所以做好小学阶段的数学教学对学生未来的学习和发展有着极为重要的意义。就目前来看数字与运算、空间与几何、统计与概念、实践应用这四部分成为小学数学教学的主要内容,其中图形与几何作为小学数学教学的重要内容,一直是小学教学关注的焦点。