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李克华 《大连教育学院学报》2023,(2):49-50
在高中地理教学中应用信息技术是教育信息化的必然要求,符合地理学科特点,有利于确立学生的学习主体性。但是目前教师信息技术与课程整和观念落后,地理信息技术能力和地理信息技术教学设计能力有待提高。教师要主动学习地理信息技术软件的应用,掌握常见的信息技术教学模式并积极面对信息技术教学的生成性教学内容。 相似文献
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新一轮课程改革要求教师更新教学观念,转变教学行为,使学生学习由被动接受转为主动参与。探究性学习是学生主动参与学习的主要形式,是高中地理课改的重点。而21世纪又是一个以计算机多媒体和互联网为代表的现代信息技术快速发展社会。所以如何将高中地理学科的探究性学习与现代信息技术有机地整合,将成为广大教师们普遍关注的问题。本文从为什么要将两者整合;通过什么模式加以整合;整合过程中应注意的问题等三方面分别进行了阐述。随着新一轮高中课程改革的进行,相信现代信息技术必将在高中地理探究性学习中乃至在整个地理教学中发挥更大的作用。 相似文献
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陈绍英 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):150
随着科技的发展和信息技术的不断推广和深入,多媒体信息技术教学已经深入各个学科内,在高中地理课堂中应用多媒体信息技术不仅能激发学生学习地理的兴趣,还能提高地理课堂的教学质量。所以,如何在高中地理课堂中运用好多媒体是一线教师必须努力研究的方向。接下来,就结合多年的教学实践和经验来谈谈多媒体信息技术在高中地理课堂中的有效运用。 相似文献
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杜圣学 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
科学技术的不断发展促使我国的各个领域都在广泛地应用信息技术。自新课程改革以后,我国的教育事业在进行教学方法的不断创新和改革。在高中地理教学中,信息以其高科技的技术优势赢得了教师的认可和学生的喜爱,信息技术的应用最大限度地激发了学生学习地理的兴趣,进而也大大提高了地理教学的成效。众所周知,任何事物有利就有弊,信息技术也同样如此。因此,高中地理教师在教学中,要科学合理地运用信息技术,给学生创设生动有趣的课堂教学,提高学生对地理知识的理解和掌握能力。 相似文献
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王春权 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
近年来,互联网信息技术飞速发展,给教育教学也带来了非常大的便利和好处,高中地理教学可以运用信息技术手段进行教学,进行教学模式上的创新,激发学生对地理学科的学习欲望和兴趣,大力促进学生的学习能力提升,也能在一定程度上促进教师教学质量的提高。高中地理的教学工作者,要善于使用信息技术手段进行课堂的创新,让地理学科的教学效果更上一层楼。 相似文献
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学习是一种个性化行动,所以,学生应该在教师的指导下进行主动性和高效性的学习。具体到高中地理课堂教学来说,教师要最大限度地促进学生学习高中地理的热情和积极性。作者针对高中地理课堂高效性,并结合自身实际,分析如何提高高中地理教学的有效性。 相似文献
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在当今实施新课程改革的背景下,高中地理教师开始深入探究如何有效优化课堂教学活动,以此提升教学质量与效率。将信息技术与高中地理教学相结合,能够在现代化教学思维及模式下弥补传统高中地理教学中存在的不足,使学生在高效、优质的地理学习课堂中提升地理学科核心素养及关键能力。基于此,本文提出了借助信息技术优化高中地理教学的策略,以供参考。 相似文献
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高中地理不同于初中地理不是简略的地理知识介绍,它着重将地理作为一门学科进行研究分析,侧重学生对地理环境,表层空间系统等的认识,这种研究型学科要求教师在教学中注重培养学生的发散思维能力,实现形象性与实践性的统一。多媒体信息技术,利用文字、图片、视频、教学软件、电脑软件等相关载体,有助于科学系统地进行地理学科教学。本文就如何在高中地理教学中高效运用多媒体信息技术进行分析研究,并介绍相关方法。 相似文献
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陈春霞 《试题与研究:高中理科综合》2019,(27):0098-0098
高中地理主要的特点是涵盖范围广、跨度较大,会涉及自然与社会两个较大的领域,地理教学中如此的教学特点会给学生的学习带来难度。科技脚步的加快和教学改革的深入使得教育的大环境在逐渐地改变,信息技术在学校中的应用较为广泛。因此,高中地理教师要积极运用信息技术的方式,将抽象复杂的地理内容以直观生动形象的方法展示给学生,深化学生对地理内容的记忆和理解,让学生在课堂学习中提升地理认知和地理情感,逐步形成地理学习的思维,综合提升在地 理课堂中的学习素养。本文介绍了现代信息技术应用于高中地理课堂的有效方式。 相似文献
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信息技术的发展改变了高中地理传统的教学形式,拓展了地理教学资源,使教学和学习活动更为直观、清晰。结合高中地理课程特点来看,涉及诸多重难点内容,这些内容在某种程度上阻碍了教学活动的开展。依托信息技术呈现高中地理信息化课堂,能降低地理课程学习难度,达到调动学生学习主动性、启发学生地理思维的目的,因此,将信息技术与高中地理课程相融合势在必行。本文基于高中地理与信息技术的融合教学角度展开分析,期望笔者的研究能够为地理教育的革新提供有价值的建议。 相似文献
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在信息科技高速发展的背景下,教育教学朝着信息化的方向发展,信息技术在教学中的运用成为促进教师提升教育质量的有力工具。深度学习作为培养学生核心素养的重要途径也在教育信息化的背景下备受关注。新课标明确指出,地理教学的改革需要借助于信息技术的推动。因此,现阶段的高中地理课程教学需要教师积极思考实现地理信息化教学深度学习的有效途径。基于此,本文提出了深度学习视域下开展高中地理信息化教学的有效策略,仅供参考。 相似文献
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满冬桂 《试题与研究:高中理科综合》2021,(36)
地理课程是高中阶段的一项重要教学内容,在地理教学中让学生开展自主学习能够帮助学生养成严密的思考能力。在当前新课改不断深入的背景下,高中地理教师在教学中也应该融入更多的新颖的教学策略。但是,由于一些教师缺乏教学经验,在教学过程中仍然存在一些问题。笔者在总结前人高中地理教学经验的基础上,结合自身让学生自主学习的实践,分析了高中地理教学中存在的问题,并探讨了自主学习模式与高中地理整合的策略,希望本文能为高中地理教师有效地进行教学提供一定的参考。 相似文献
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新课改下,课堂教学理念发生转变,其要求关注学生的主体地位,并发挥教师的主导价值,真正实现学生的全面发展。面对高中地理核心素养下的要求,高中地理教师要从传统课堂教学模式下解放出来,科学应用思维导图这一工具,促使学生在有效的学习中提升科学素养。本文针对高中地理课堂教学现状进行了简要的分析,并结合思维导图的内涵,对高中地理教学过程中思维导图的具体应用展开了详细研究。 相似文献