高中英语教学以读促写课例探究

现阶段,高中英语教学中存在着许多问题.本文以英语教学的现状为基础,分析以读促写的重要性,探索发现现阶段英语教学中读写方面存在的问题,并提出相应的切实可行的解决措施,以此提高学生的英语水平.     

高中英语教学中以读促写探微

英语作为一门重要的语言学科,在其发展过程当中,写作始终是一项非常重要的技能,同时也是切实提高学生综合能力和核心素养的关键。当前,高中英语课堂教学过程当中更加强调对学生英语应用能力的培养,所以写作能力、阅读能力的提升尤为必要。为此,本文首先针对当前高中英语课堂教学过程当中实现以读促写教学方式的意义进行分析和阐述,通过客观分析现阶段高中英语写作教学中存在的问题,最后具有针对性地提出了高中英语写作教学中实现以读促写,应该从注重词汇积累以扎实基础能力、注重话题论点的丰富、提高篇章结构的分析能力等方面入手,切实将阅读和写作过程结合起来,真正意义上实现以读促写,从而切实提高高中学生的英语写作能力。     

以读促写教学理念下的高中英语写作教学探究

"听、说、读、写"是学生在英语学习方面必须掌握的基本技能,在高中英语教学中,英语写作往往是学生学习的难点,也是考试失分的重点。而阅读教学是课堂教学的中心环节,充分发挥阅读教学的优势,建立以读促写的教学理念,从而加强高中英语阅读与写作之间的联系,通过课内外的阅读训练,提高学生的应用写作能力。     

例析基于语篇和词块的初中英语以读促写教学

在《课程标准》倡导教师在阅读与写作教学中优化处理文本、语篇和词汇的背景下,借鉴经典二语习得理论和词块教学相关理论,结合人教版初中《英语》九年级（全一册）Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 Section B(2b)阅读文本教学案例,探析如何引导学生解析语篇结构、习得核心词块,以及以合适的跟踪强化活动锤炼学生的写作能力。     

高中英语“以读促写”教学模式实例分析

"以读促写"是对传统教学理论的改进。英语教学离不开听、说、读、写,阅读和写作实践活动正在其范围之内。高中英语教学实践中,不能忽视阅读和写作之间的密切关系,而应积极采取措施,促进两者的有机结合,从而提高学生英语阅读和写作能力。     

以读促写——提升高中英语写作教学效率

随着新课改的不断推广进行,对于当前的教育教学工作提出了更高的要求,尤其是对于高中英语写作教学而言,在新形势下高中英语写作教学正面临着严重的问题,影响着高中英语教学效率的提升。而以读促写模式的出现,为高中英语写作教学提供了一个便利的条件,使得高中英语写作教学工作得到了明显的改善,促进了教学效率的提升。本文从高中英语写作中存在的问题着手,探究以读促写在提升高中英语写作教学效率中的应用。     

基于高中英语学科核心素养下以读促写的行动探究

随着新课程改革和素质教育进程的不断深入,社会各界人士越来越重视对于学生英语核心素养的培养。在目前的高中英语教学中,教师们十分重视对学生写作能力的培养,并且希望能够通过大量而广泛的阅读或者更多的语言输入提高学生的英语写作能力,但是在实际的教学中大量的阅读并不能直接促进写作能力的提高,如何做到"以读促写"是本篇文章的探讨重心。     

高中英语以读促写课堂教学研究

在高中英语核心素养的培养过程中,最重要的就是对写作能力的培养,写作是运用一门语言中最综合的能力,也是教学的关键,更是升学考试重要的得分内容。因此本文着重分析了在高中英语学科教学中,通过以读促写培养学生核心素养以及英语运用的综合能力,使高中英语教学工作高效完成。     

以读促写模式在高中英语写作教学中的运用

在英语学习中,英语写作有着极为重要的意义,且在高中英语教学中也占据着极为重要的地位。通过英语写作可以培养学生的语言综合能力。但是通过调查可以看出,现阶段的英语教学中写作效果一直不高。因此,在实际教学中,教师要运用好以读促写教学方法,提高学生的学习效果。基于此本文针对在高中英语写作教学中运用以读促写进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

“以读促写”应用于高中英语写作教学的实验分析

本文主要从“以读促写”应用于高中英语写作教学的实验分析进行阐述说明。在英语学习的过程中,英语的“听、说、读、写”都是学习的主要内容,学生英语写作能力的高低也是学生们将听到的、想说的以及阅读之后的精彩内容运用到写作当中,“听、说、读”这三部分的内容对学生英语综合能力发展十分的重要。学生在写作当中经常会存在时间短、学习深度不够以及教学方式单一的问题,英语教师应当深入分析,促进“以读促写”模式的落实发展。     

以读促写 以写促读——从动因角度探究对话式写作教学

写作是高中语文教学中的一个重要内容,为了全面提高高中生的综合素质,在高中语文教学中要注重将阅读与写作有效结合,通过阅读积累写作素材,通过写作使阅读的作用得到充分的实现,更好地促进高中语文作文教学。本文将围绕"以读促写,以写促读"的实践教学对当前学生的写作以及作文教学的现状进行基本的分析,进一步从动因的角度探究高中对话式写作教学。     

“以读促写”在高中英语写作教学中的践行

在高中英语教学中写作是相当重要的内容,学生 利用写作训练的机会,能够提升自己对于词汇、语法的把握能 力,并且锻炼逻辑思维能力。在新课程改革的时代大背景下,教师广泛关注传统英语写作教学的问题,并将目光着眼点放在 以读促写等新型教学模式上,现提出以阅读增加词汇量、拓展 思维与主题的方法,以便让学生能够在阅读中无形达到提升写 作素养的效果。     

以读促写模式在高中英语教学中的运用研究

立足于高中英语教学实践,首先阐述以读促写的概念及其运用的可行性,其次,对以读促写模式在高中英语教学中的运用价值进行分析与探讨,旨在借助以读促写这一模式推动高中英语教学工作的更好组织与开展。     

试论以读促写在高中英语写作教学中的运用

写作是学生英语综合运用能力的体现,是英语教学的重要内容.在教学中,教师可以通过有效的阅读,丰富学生的词汇量、语法、短语,让学生摆脱常用词汇、常用搭配的限制,提高短语搭配、句型句式的新颖度,同时有效开阔学生的视野,从而不断提高学生英语写作水平.     

以读促写——提升高中英语写作教学效率

以读促写可以提高学生的写作能力,该种教学方法在提升高中学生英语写作水平及其综合能力,效果非常的显著。本文对如何通过以读促写来引导学生探索提高个人写作能力的方法,掌握正确、有效的写作途径,谈一下自己的观点和认识,仅供参考。     

“以读促写”在高中英语写作教学中的创新应用

高中英语教学理应具备创新思维及灵活性,在"以学生为中心"的基础上,不断将新方式应用到教学上,对此本文将详细解读"以读促写"的教学理念及相关写作课例,最终实现学生学习意识的强化及思辨能力的提升。     

基于图式理论的高中英语以读促写教学策略——以高中英语必修一为例

本文针对当前英语教学中阅读和写作分离的现状,论述高中阶段英语教师运用基于图式理论的以读促写模式,在阅读课中通过“导入文本主题,激活学生已有图式”“设置阅读任务,丰富构建图式”“注重教学反馈,巩固生成图式”等教学环节,提升学生的英语写作能力。     

“以读促写”在高中英语写作教学中的行动研究

英语写作是英语教学中的重点内容,需要学生结合主观想法对所学习到的单词以及语法进行综合应用,以书面形式表达出自己对某一观点的思考和认知。然而,学生普遍将英语写作作为提升英语成绩的一个手段,在写作时多使用固定语法,虽然在一定程度上能够提升英语成绩水平,但也会影响学生运用英语知识的灵活性。     

刍议“以读促写”在高中英语写作教学中的作用

在高中英语教学过程中,重点在于培养学生"听说读写"的能力,其对于提高英语能力,提高英语水平具有重要意义。随着新课程改革逐步发展,高中英语教学也发生了重要变革。基于此,本文主要分析当前高中英语写作教学中的存在的问题,概述"以读促写"教学方式在高中英语写作教学中的作用,探讨如何提高"以读促写"教学方式在英语写作教学中的效果。     

高中英语以读促写教学可行性调查及对策研究——基于学生的视角

阅读是语言的输入,写作是语言的输出。以读促写是指在英语教学中教师立足教材,倚重语篇阅读,指导学生通过阅读获取相关信息,用以指导学生写作,将理解语言和运用语言有机结合,既强调了语言的输入,又创造了语言输出的机会,从而实现阅读写作一体化,促进学生读写能力的同步发展。文章通过对学生的问卷调查和访谈,基于学生视角研究高中英语以读促写的教学可行性,从中梳理出学生的主要问题,剖析其原因,并提出解决办法,从而促进学生读写能力的同步发展。