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物理规律可以用文字来描述,也可以用数学公式来表示,还可以用函数图像来描述。函数图像具有形象、直观、动态变化过程清晰等特点,能使物理问题简化明了;许多抽象的物理概念用物理图像表示更加形象化,便于学生理解,更重要的是它能将物理学科与数学、信息技术等其他学科有机地结合起来.增强学生的综合素质能力。 相似文献
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新课改背景下,初中物理教学取得了一定的教学成果,物理教学中应用图像以其特有的教育功能,从基础科学素质、创新精神和实践发展等对学生都起到了至关重要的作用。在物理教学中,更应该重视课堂中对图像教学的应用,充分挖掘利用物理图像的教育功能,教师需要在物理教学中充分发挥图像应用的优势,增强课堂效果。同时,教师还需要注重加强理论知识和实践经验的结合,以提高学生的思维能力和创造性思维。本文从应用图像的意义出发,分析了物理教学中存在的问题,从图像的形成、内涵和信息收集等方面总结概括图像教学。以此制订科学的教学策略,有效地增强教学效果,为未来的物理学科进一步的发展提供保障。 相似文献
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探究式教学的实施可以有效突出学生的主体地位,提高学生的探究能力.教师要明确探究式教学的重要作用.在教学中,培养学生问题意识,提高学生探究动力;密切联系生活,激发学生探究兴趣;强化合作学习,提高学生探究能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
探究式是新课标倡导的一种重要学习方式,旨在引导学生开展自主探究性学习活动来帮助他们快速了解和掌握所学的物理知识,促进他们探究精神与意识的形成。立足于初中物理教学,就如何高效地应用探究式教学模式进行了重点探析。 相似文献
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陈福安 《试题与研究:高中理科综合》2019,(26):0172-0173
随着新课程改革和素质教育浪潮的“双重”冲击,初中物理学科越来越重视对学生的因材施教,以关注班级中的每一位学生,促使其能够个性化成长。要知道,初中学生都是个性鲜明的鲜活的个体,其在成长经历、初中物理学习基础与水平、兴趣爱好以及心理发展特征、智力发展水平等方面的都存在着很大的差异,这种差异是正常存在的现象,教师要尊重这种差异,不能够戴着“有色眼镜”去看待每个学生。分层教学模式在初中物理课堂教学中的入驻,能够有效规避教师“戴有色眼镜”这一现象,让教师给每位学生都能有针对性、目的性的引导,让每个层次的学生都能够有所得、有所获,促使学生获得成就感和喜悦感,令其身心在良好的学习环境中健康成长。本文基于笔者多年教学经验,就分层教学法在初中物理教学中的应用提出自己的几点看法,以供各位同仁参考。 相似文献
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物理教学中加强函数图像的运用,可帮助学生更快更好地理解掌握物理概念规律与解决物理问题的方法。用函数图像来描述、演示物理规律,能够让原本抽象难以理解的物理知识内容变得简单、清晰和明了,让学生轻松体验到物理学习的独特魅力。文章结合教学实践简介函数图像的运用。 相似文献
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在基础教育新课程改革已全面推行的今天,“范例教学”这一教学理论仍具有重要的参考价值。在初中物理课堂教学中应用“范例教学”有其重要的实践意义。范例教学在物理教学内容选择上需遵循三个特性,即“基本性”、“基础性”和“范例性”。物理课堂教学中较好地实施范例教学应具有五大特征。 相似文献
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为了积极响应教育部门新课标教学的号召,初中物理教职人员在积极努力寻求有效的教学法。针对初中物理学科注重原理、强调规律的特点,可以在初中物理实际教学中应用类比教学法。类比法通过将相近或者相似的东西放在一起,通过比较的方法罗列它们的差别和共同点,从而掌握多个知识点。在初中物理课堂教学中,教师可以运用类比法,帮助学生理解物理公式、掌握物理学规律,引导学生进入物理学习的殿堂。 相似文献
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近年来,生活化教学策略在教育领域备受推崇,为我国教育体系改革发挥了积极的促进作用,这为新时期的初中物理教学指出了明确的方向。特论述生活化教学在初中物理教学中的应用策略,希望可为相关教育人员提供有力的参考依据,从而实现物理教学与现实生活的无缝对接,全方位发展学生的物理核心素养,提升学生的物理综合能力。 相似文献
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初中物理教学中存在一些教学难点,教师在教学中运用信息技术辅助物理教学,能够发挥信息技术的教学优势,提高物理教学效率和学生的物理综合素质。作者通过分析信息技术在物理教学中的优势,结合实际教学经历,提出了三点在物理教学中有效应用信息技术的具体措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
随着信息技术的不断发展,其在初中物理教学教学中的应用优势已经愈发明显,学生对其作为教学方式的接受度与兴趣度也得到了明显提升~([1])。对此,教师必须实现信息技术与初中物理课堂的有效整合,努力打造高效的物理课堂,推动初中物理课堂教学的创新与变革。 相似文献
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朱晓明 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):33-33
<正>函数图像由于其自身直观、具体、形象等特点,非常适宜用来表达复杂而抽象的物理规律和原理.函数图像是反应两个或多个变量之间的数量关系,能够进行定性分析和定量计算,应用在物理上是有助于学生掌握和理解物理规律原理,用函数图像来解决一些物理问题也使问题变得简单化,减少了大量不必要的计算量.在初中物理教学大纲中也明确提出:要求学生会用实验数学作出函数图像,进行分析研究内在规律.在苏科版初中 相似文献
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类比法作为重要的思维方法和手段,经常被运用于教师的教学中。在物理学习过程中,类比法同样具有很大作用。文章从运用类比法,加深对物理概念的理解;利用类比法学习新知;与生活经验类比,学习物理知识;和其他学科知识类比进行物理教学四个方面阐述了类比法在初中物理教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
随信息化社会的不断发展,互联网技术的应用也越来越广泛,根据我国教育事业的发展需求,微课教学渐渐得到教师们的广泛应用,但在我国初中物理教学中,对微课教育的研究尤为稀少。因此,导致在实际的物理教学中缺少理论和实践的指导。从初中物理微课教学的特点及微课教学发展现状出发,展开讨论,旨在探讨微课在初中物理教学中的应用策略。 相似文献