基于课题引领的区域中小学创客课程的开发

深圳市宝安区教育信息中心申报了国家教育技术重点课题《区域中小学创客课程开发研究》,通过课题研究为全区学校推进"创客教育"工作提供规范且符合本地区使用的实际的《创客课程》,引领全区开展"创客教育"工作,文章对基于课题研究而开发的区域中小学创客课程特色案例《萝卜圈虚拟机器人课程》《3D打印课程开发》《Cellrobot细胞机器人创客课程》《中文戏剧VR实验课课程设计与开发》《小学动漫创客课程开发研究》进行了分析,为创客课程体系发展提供借鉴和参考。     

刍议中小学创客教育的发展

在科学技术发展日新月异的今天,创客教育这理念也在逐步的发展和成熟。随之而来的便是创客教育的实践和发展,国内各种有关创客教育的文献也不断更新,分别从不同角度分析和阐述了国内创客教育发展的现状,同时也指出了国内各中小学存在的问题。     

中小学创客教育课程设计探究

创客教育作为一种"做中学"的学习方式,其发展对学校教育、课程改革和教育变革具有重大影响,当前创客教育的实践存在培养目标不够明确、教师专业性不强、课程标准建立不够完善等问题,如何在中小学创客教育课程中进行教学设计也是当前关注的焦点。     

基于项目的中小学创客课程开发与实施——以Arduino+3D打印创客课程为例

创客教育是一种基于创造的学习,而创客课程作为创客教育理念实施的载体,不是一门单一的课程,是多种学科结合的课程。中小学创客教育作为新生事物,应该怎么进行课程开发和实施?文章通过分析创客课程开发中存在的问题,结合近年来创客课程开发的理论研究与实践经验,以Arduino+3D打印创客课程设计为例,对创客课程的开发进行探索。     

创客教育模式下高校艺术设计课程教学改革研究

本研究将创客教育模式引入艺术设计课程的教学中,并设置有针对性的艺术设计课程教学活动,以培养学生的创新思维、创造能力和创业意识。在创客教育模式下,教师与学生要转变观念与角色,重构教师角色,突出学生的主体地位,以学生为中心开展一系列教学活动。根据社会需求精心设计创客项目,多种方式启发学生创意,完善创客空间、拓展学习空间,培养学生的协作精神等举措,有助于实现创客教育模式与艺术设计课程的融合。     

面向核心素养培养的中小学创客课程教学模式研究

中小学创客教育主要通过教师在创客空间开设创客课程的形式开展,以培养学生创新意识、创新思维和创新能力等为主要目标。中国学生发展核心素养是知识经济时代对人才培养提出的新要求,创客教育为核心素养在实践中的落实提供较大的发展空间。文章以体验教育、项目学习法、创新教育和做中学理论为指导,构建了面向核心素养培养的中小学创客课程教学模式,并开展教学实践应用,有效促进科学精神、学会学习和实践创新核心素养的培养。     

国内中小学创客教育问题分析与实施路径研究

当前,以实践体验和创造为核心的创客教育受到教育界的广泛关注。创客教育基于项目式学习理念,倡导造物、鼓励分享,是“互联网+”时代催生创新的教育新型态和智慧教育改革的突破口。尽管国内的创客教育正在如火如荼地开展,但创客教育发展的主力--社会、政府、学校和家庭之间的协同有待进一步提升。同时,受创客课程、创客空间、创客工具、创客活动和创客师资的影响,创客教育在推进过程中存在一些问题。鉴于此,文章提出以社会、政府、学校和家庭协同推进为抓手,以“创客课程开发”“创客空间建设”“创客工具应用”“创客活动组织”以及“创客教师培养”为核心的“五位一体”创客教育实施路径,促进了创客教育的健康发展。     

小学创客教育校本课程的开发实践

在我国教育行业不断改革的背景下,教育内容逐渐得到丰富,更多教育形成应运而生,创客教育就是其中一种,其核心是创新与实践,力求培养小学生的创新能力、实践能力、团队写作能力等,实现素质教育最初目标。基于此,就对小学创客教育校本课程的开发实践工作展开探究,以期为小学阶段的创客教育提供参考依据。     

区域推进中小学创客教育的策略研究

中小学创客教育已经走过试点阶段,逐步进入全面普及阶段,区域推进中小学创客教育对实现创客教育的全面普及具有重要意义。分析目前区域推进创客教育工作中存在的缺乏统筹规划、理念滞后、课程缺乏、师资短缺、研究不足等问题,基于成都市金牛区区域推进创客教育的实践,依据相关理论,从区域统筹规划、空间建设、课程开发、教学方式、师资培养、资源整合等方面提出了六项推进策略。     

农村初中创客课程开发与应用研究

基于农村初中创客教育课程发展的现状,开发了适合农村初中开展的创客课程,并把课程应用于实践时所利用的时间、开展形式和成效三方面。为乡村中学创客教育发展和创客课程开发与应用提供一点理论与实践方面的借鉴。     

高职“电子产品开发”课程创客式教育教学的实践与思考

创客式教育是指将创客理念引入学校课堂并进行改进,结合学校专业设置的具体课程,开展创新型学习。该文将创客教育融入高职"电子产品开发"课程,按照课前学习、创意设计、协作学习、交流与分享及模拟商业运作等模块实施教学,能够融合创客人才培养的特点,激发学生的学习兴趣,实现"以学为中心、以用为中心"的教学理念,提高学生的学习能力和创新能力。     

中小学创客教育实践的错位问题检视

通过厘清历史定位、目标定位与内容定位,发现中小学创客教育的相关认知、价值与规范不成熟,实践上相应存在认知错位、价值移位、规范失位。而矫正这些错位依赖于多方协同推进以及优化教育生态环境。     

我国创客人才瓶颈与创客教育对策研究

为培育具备创新创业意识、能力和精神的创客,应基于阶段培养目标、依据现有创客能力结构、吸收各方教育资源来开展创客教育.创客是创新创业的主要群体,当前面临着创客创新意识薄弱、动手能力欠缺、企业家精神匮乏的困境,因而创客空间的深化发展受制于创客人才的短缺和创客能力的不足.要克服上述困境、培育合格创客,不仅需要在中小学阶段就开展娃娃创客教育,而且在大学阶段双创教育要注重跨学科合作与校企交流协同,还要在现有创客中开展创新创业综合能力培训.     

引入创客教育理念创设小学科幻画创客课程

对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起.文章作者把少儿科幻画特色课程与创客教育结合,并利用小学岭南版美术教材中现有的课程资源进行拓展、延伸,从而开发适合小学生的特色科幻画创客课程.这不但培养了小学生的综合科学审美素养,而且解决了课程占用课时的问题,使课程资源得到合理应用.学生根据自己的奇思妙想创作出科幻画,并根据科幻画的主...     

中小学创客教育教师培训策略研究

目前,中小学创客教育的师资力量十分缺乏,很难实现创客教育的任务和目标。本文主要对中小学创客教育教师培训的现状进行研究和讨论,并结合创客教育的概念及内涵来分析创客教育教师培训存在的问题,从而制定更加切实可行的创客教育教师培训策略或者方法来提升中小学创客教育教师们的教学水平和质量。     

浅析中小学创客教育中存在的问题与对策

当今世界各类新的技术手段层出不穷,为了适应日益激烈的国际竞争环境,如何培养出更多的创新型人才成为推动我国各项事业发展的关键问题。本文从创客教育的概念出发,简要介绍创客教育的内涵和发展现状,分析我国中小学创客教育存在的问题,思考解决对策。