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英语作为一门基础学科,对于学生沟通与交流具有重要的作用,也是了解其他文化的一个重要途径,因此做好这方面教学是至关重要的。本文以闽教版小学英语为例,对其处于核心素养下的主题语境创设进行了研究。从现代信息技术利用、课堂教学理念转变、师生沟通方式优化、教学任务深层设计和教学评价模式改善五个方面提出了建设性意见,期望通过这些建议可以给小学英语教学带来实质性帮助,保证小学英语教学质量。 相似文献
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为使学生能够更精准、更深刻地把握语言,更高效地学习和使用与主题相关的词汇、语句,提升写作能力,开展基于主题语境的英语写作教学。以译林版小学《英语》六年级(下)Unit 7 Summer holiday plans为例,探索基于主题语境的小学英语写作教学策略,即创设语境,明确写作目的;分步推进,明确写作要求;自上而下,促进语言输出;搭建“支架”,整合语言知识;细化评价,自行完善作文。 相似文献
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分析目前小学英语单元复习课存在的板块知识零碎化呈现、简单活动大量堆砌、以练习代替复习等问题。以译林版小学《英语》四年级(下)Unit 5 Seasons为例,探究主题语境引领下的小学英语单元复习课教学策略,即定位主题,明确教学目标;引出主题,激发学习兴趣;聚焦主题,创设真实情境;围绕主题,拓展语篇阅读;升华主题,丰富人文内涵。 相似文献
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主题语境下的小学英语语篇教学是指在课程的教学中,注重让学生通过关键词、话题或情境等统一的主题,掌握语言知识和技能,在有效的主题背景下进行语篇教学。这种教学方法可以让学生深入理解语言知识的应用,增加英语学习的趣味性,从而提高学生的学习兴趣和学习效率。对此,本文对主题语境下的小学英语语篇教学进行了概述,随后提出了主题语境下的小学英语语篇教学策略,希望对一线教师有所帮助。 相似文献
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沈晶晶 《教育界(基础教育)》2021,(6)
主题语境作为英语课程内容六要素之一,之中涵盖了人与自然、人与社会、人与自我的内容,并涉及自然科学与人文社会科学领域,为学科育人提供了语境和话题。真实的主题语境可以增强教学感染力,并有助于提高学生参与课堂的积极性,继而形成沉浸式的英语语言学习环境。因此,本文将探讨基于主题语境的小学英语阅读建构策略,旨在让学生可以在主题语境中通过阅读不断对知识进行建构,并提高自身的英语综合能力。 相似文献
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语法课是初中英语课程的重要组成部分,语法教学受到英语教师的普遍重视。语言类知识的学习离不开一定的主题语境,语法的学习自然也不例外。随着课改的深入,英语教师普遍认同要结合语境进行语法教学,但是大量视频、图片的使用,只会让学生感觉“热热闹闹”,以致容易忽视语境中各个素材的关联。因此,教师应依托单元主题,围绕一根主线,精心设计主题语境,以使语法主题自然切入,让学生自主建构语法规则并自主运用语法知识。在语境活用的基础上,教师应借助多样化的教学活动增强学生的体验感,促进课堂适时交流,让学生掌握语法知识的语用功能,使语法课堂更加灵动。 相似文献
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小学是学生接触英语知识的初级阶段,而英语课程涉及内容较多,包括词汇和句型等,较容易出现知识混淆的情况。目前,小学英语教学缺乏完整教学体系且教学过程过于碎片化,一定程度上影响了教学进程。主题意义下所强调的单元整体教学策略,既保障教学完整性,又通过对单元教学重构、运用更符合学生成长特点的教学方式,巩固学生对英语知识的记忆,进一步达成发散学生英语思维、提高学生英语素养、强化学生学习质量的目的。为此,基于主题意义优化小学英语单元整体教学势在必行。 相似文献
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介绍主题语境及其在英语教学中的意义。结合教学实例,探讨基于主题语境的小学英语写作教学的有效开展,提出创设游戏主题语境,激发写作兴趣;创设节日主题语境,丰富写作体验;创设交往主题语境,积累写作素材;创设绘画主题语境,明晰写作思路;创设生活主题语境,促进写作实践等策略。 相似文献
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核心素养是目前教育教学改革中最受关注的热点。我们不仅要在观念上进一步提升、理解核心素养的理念,更要在课堂教学中不断地去践行。然而,纵观小学英语课堂,许多教师对于在日常教学实践中融合核心素养理念做得还很不到位。 相似文献
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韩红霞 《教学管理与教育研究》2024,(5):89-92
在小学英语教学中,连续性语境起着重要作用,可以帮助学生更好地理解语言元素,掌握语言技能,并提高语言应用能力。本文以连续性语境为依托,探究单元化教学开展策略,为英语教学的顺利开展奠定基础。 相似文献
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张红琼 《新课程导学(上)》2021,(17):61-62
在小学英语课堂教学中引入情境教学法可以帮助学生有效复习旧知、深入学习文本、巩固文本重点、升华文本情感并培养思维,可以促进多种感官协同记忆,有效提高课堂教学效率. 相似文献
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一、教材分析及与主题语境的关联本节课是译林版《英语》六年级下册Good habits Story time,该话题与学生的生活息息相关。从题目和内容上看,该话题对应《普通高中英语课程标准(2017年版)》主题中的“人与自我”,对应的主题群是“生活、学习、做人、做事”,对应的主题语境内容是“个人情况、家庭与朋友、身体与健... 相似文献
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唐红敏 《新课程导学(上)》2023,(12):83-86
小学英语学科教学是奠定学生英语语言基础、培养学生文化包容意识的重要载体。一直以来,一线教育者们都在探寻英语教学的最优办法,以期提升英语教学的整体质量和小学生的英语水平。在此背景下,文章综合运用案例分析和经验总结等方法,以译林版中年级单元主题教学为例,对小学英语单元主题教学设计进行优化,推动单元主题教学的实践与发展,让学生立足于单元教学的模式之中,深度解读学习主题,提升英语学科核心素养和综合能力,充分彰显单元主题教学的价值。 相似文献
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王文娟 《试题与研究:高中理科综合》2022,(27):27-29
词汇教学是小学英语教学中的重点和难点,也是语言教学的基础。词汇教学需要依托语境,融词于篇,让学生在具体语境中学习词汇、运用词汇,在语境中实现词汇的输入与输出。以达到提高学生综合语言运用能力的目的。 相似文献
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自《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)颁布以来,主题意义探究便成为小学英语教育领域的一个关键话题。为在新课标的指导下有效组织小学英语教学活动,文章指出开展主题意义探究的重要性,并结合教学案例提出教师可以通过优化课前导入、深度研读教材、引导学生回归现实生活等策略带领学生循序渐进地参与到主题意义探究活动中,助力学生全面发展。 相似文献
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邱斌锋 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
闽教版英语教材偏重功能性与任务性,教材内容遵循循序渐进、由浅入深的原则进行编写。本文基于闽教版教材特点视角下,对小学英语词汇、句型、语法等内容的教学,进行以下具体分析,结合实践经验提出更为有效的教学策略,旨在促进小学英语教学效率的不断提升。 相似文献
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郑灵芝 《新课程导学(上)》2021,(16):44-45
英语具有交际性语言的属性,强调学习时要多融入生活情境,增强实践性.本文首先分析了基于生活情境的小学英语主题表演教学的现状与问题,然后以江苏译林英语3B Unit8 We're twins为例,对小学英语教学中引入生活情境运用主题表演的教学实践进行案例剖析,探寻小学英语情境教学的新思路,以促进其工具性与人文性的和谐统一. 相似文献