立德树人、培根铸魂：高职思想政治理论课教学的守正与创新

立德树人是高职思想政治理论课守正创新的目标与意义所在。思想政治理论课教学改革必须正确处理守正与创新关系，守正思政课的教育本质是坚持马克思主义立场大道的要求，创新思政课的方法论是提升立德树人工作质量的必然选择。坚持思政课的教育性、思想性与教育教学规律是守正之本，而探新教学方法、教学技术、教学评价等是创新之形。高职思想政治理论课教学改革的基本策略要着眼于时代发展，准确站位，唤醒学习者的主体意识，促进有意义的深度学习产生，以增值性评价助力学生全面发展。     

高校思想政治理论课守正创新的基本遵循

守正创新是推进高校思想政治理论课建设取得实效的关键一步,只有在守正创新中才能不断增强学生思政课的获得感。实现守正创新必须坚持马克思主义在思政课中的指导地位,全面加强党对思政课的领导,深入落实立德树人的根本任务,着力解决思政课面临的突出矛盾,大力提升思政课教师队伍水平,不断推动思政课课程改革创新,为“拔节孕穗期”的大学生提供丰厚养料,深入推进高校思政课建设内涵式发展。     

思想政治理论课守正创新的关键要素分析

<正>知常明变者赢,守正创新者进。进入新时代,面对复杂多变的内外部环境,守正创新是思想政治理论课转型发展的必然要求和基本路径。在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记重点强调:“思想政治理论课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验,为思政课建设守正创新提供了重要基础。”这一重要论述为思想政治理论课守正创新指明了新方向。在此背景下,广大学者对思想政治理论课守正创新展开研究,认为守正是基础、创新是活力源泉,两者发挥的作用相辅相成。面对新环境、新特点,     

论新时代高校思想政治理论课建设的守正与创新

新时代,高校思想政治理论课面临的环境、对象、条件、方式发生了重大变化,但其使命任务、重要方针、重大原则、担当精神不能变。守正是搞好思想政治理论课建设的根本前提,创新是思想政治理论课保持活力的不竭动力。守正和创新是辩证统一的,守正是思想政治理论课创新的基础和前提,创新是思想政治理论课守正的深化与发展。搞好新时代思想政治理论课建设,必须坚持将守正基础上的创新和创新基础上的守正相统一,处理好守正与创新的关系。     

高职思政理论课网络空间资源课程运用效果评价研究

随着互联网云平台的出现,全国不少高职院校以此为载体进行教育教学。思政教育为了适应这一信息化形势,也建立了相应的空间资源课程,进行思政教育教学。但网络空间资源课程建设只是利用这一网络学习平台进行教育教学的基础,为了提高其质量必须展开网络空间资源课程运用效果的评价研究。研究中分析和探讨了高职思政理论课网络空间资源课程运用效果评价的必要性和原则,提出高职思政理论课网络空间资源课程运用效果评价策略,目的是提高高职思政理论课空间资源课程的质量,最终促进高职院校培养高素质人才。     

教育信息化条件下高职学生思想政治教育的创新

教育信息化条件下高职院校学生思政教育要进一步加强和改进思政理论课教学,提高运用现代信息技术的水平;重视和加强德育网站、QQ空间和微博文化的建设和管理;充分调动全校各方面的积极性、主动性。     

创新高职思政课实践教学体系

<正>思政课是思政教育的重要方式,是高职院校思政工作开展的主要阵地之一,对提升我国大学生思想政治水平和思想道德素质有着重要作用。新形势下,我国面临日趋复杂的国内外发展形势,世情和国情变化对高职思政课教育教学提出许多新的更高要求,对此,高职思政课教育教学需要积极迎接挑战,寻找改革思路,提升思政理论课教学有效性,促进思政课实践教学体系健全、完善和创新。     

构建发展型高职思政理论课创新体系

当前高职院校的思政理论课面临着教学乏力、课堂关注不高、学生兴趣不浓、教学效果不佳等困境。发展型高职思政理论课能够彰显以学生为本的教育价值、注重学生主体的教育实践特征、致力于促进学生发展的科学评价。通过变革理念、创新教学内容、创设情境、拓展空间、发展评价等路径构建发展型高职思政理论课教育创新体系。     

文化多元化背景下增强高职院校思政理论课实效性研究

通过对文化多元化背景下高职院校思政理论课所面临的突出问题分析,从教学互动、理论结合实践和拓展传播手段三个方面开展改革,以适应差异化教学,促进创新能力发展,服务专业发展和提高教学效率,增强高职院校思政理论课的实效性。     

行动导向模式在高职思政理论课教学中的应用

借鉴＂行动导向＂教学模式,探寻其在高职思想政治理论课教学中的应用价值,分析其应用的重点与难点,并遵循＂学生主体,教师主导＂的原则,探索研究＂五化一体＂的高职思政课教学设计策略,为创新高职思政课的教学方式,提高高职思政课的教学实效性提供新的思路。     

创新创业教育融入高职思想政治理论课教学的策略

文章从契合性原则、适度性原则和实践性原则三方面提出了创新创业教育融入高职思想政治理论课教学的原则,然后在此基础上论述了创新创业教育融入高职思想政治理论课教学的策略,包括完善创新创业教育融入高职思想政治理论课教学的工作机制、结合创新创业教育优化高职思想政治理论课教学内容、提高高职思想政治理论课教师综合素质。     

浅议多媒体手段在高职思政理论课课堂教学中的有效运用

思政理论课的课堂教学是高职院校思想政治理论教育的主渠道与主阵地,多媒体教学做为一种全新的教学手段,对提高高职思政理论课课堂教学效果发挥了重要作用。但任何事物都有其两面性,在运用多媒体手段进行思政理论课教学过程中,一要注重结合高职学生实际,把握好趣味性和适度性两个原则;二要注重结合思政理论课的教学要求,使多媒体教学课件呈现出时效性和简洁性。     

高职思政课“教学做一体化”教学模式创新

实践育人是我国思想政治教育长期坚持的基本原则,思政课教学改革是落实党和国家关于实践育人的内在要求和必然趋势。高职院校的思想政治理论课教学应遵循高职教育的特点和规律,基于"教学做一体化"的教学模式创新课程思路和方法,构建"一、二、三"实践育人新模式,以提高思政课教学实效性和针对性。     

高职院校思政课中爱国主义教育的守正创新

以高职院校思政课为研究背景,分析高职院校思政课中爱国主义教育存在的不足,提出高职院校思政课中爱国主义教育守正创新的几点建议,以期为高职院校爱国主义教育提供借鉴。     

高职院校思想政治理论课“精准教学”组织方式研究

在高职院校思想政治理论课教学中开展精准教学是思政课教育的本质要求,是保证思想政治理论课教学效果、提高大学生思想政治理论学习实效性的需要,对于改变思想政治理论课教学理念,更好发挥思想政治理论课的育人作用,具有重要意义和实际效果。针对高职院校在思政课教学组织中存在的问题,提出加强对思政课教学管理人员和教师精准教学能力进行培训,构建具备数据处理功能的信息化教学平台,推进教学精准供给,实现思政课精准教学。     

辽宁高职院校思想政治理论课实践教学现状分析

实践教学是增强高职院校思想政治理论课实效性的有效途径之一。辽宁省高职院校思想政治理论课实践教学不断改革,在课程安排、教学方法、制度保障、考核方式等方面已经取得很大成绩,但依然存在很多不足。通过深入调查,了解了辽宁部分高职院校思想政治理论课实践教学的基本现状,分析了辽宁高职院校思政课实践教学出现的问题原因,为下一步深入探讨辽宁高职院校思想政治理论课的实践教学创新模式提供事实依据。     

高职思政课线上线下混合式教学模式的应用探微

高职院校思政课线上线下混合式教学模式是高职院校教育改革与时代实际需求结合下的产物,能够提升思政课教师专业素养,增强思政课针对性,提高学生学习自主性,打破传统教学局限,有效提升育人效果,但其推广和应用面临普及不足、教师适应、教学方式方法待创新等挑战。高职院校在思政课教学中应用线上线下混合式教学模式时,应积极宣传推广,加强思政课教师信息化技能培训,优化思政课教学方法。     

“精准思政”理念下的新时代高职院校思想政治理论课实践教学模式研究

基于“精准思政”思想的指引,促进高职思政理论课教学活动的创新,探索实践教学模式的设计和开发,能充分发挥实践教学活动的重要作用,彰显思政理论课教学的价值,引领高职学生的思想。基于“精准思政”理念的指引,结合高职院校思政理论课教学活动的创新开发,准确定位实践教学模式的改革创新方法和改革创新趋势,探究实践教学模式的建构和应用,力求促进理论教学与实践教学的平衡发展,形成更加科学的实践教学指导体系。     

思政课守正创新的路径探析

习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上提出,思政课教师要守正创新,积极主动探索教学改革,重视对学生认识规律和接受特点的分析研究。根据概论课的教学实际,以专题教学为主要抓手构建立体式教学模式,探索新时代思政课教学体系的重构,从而实现从政治语系向学科语系、理论语系向现实语系、教材语系向教学语系的三个根本转化,大力提高思政课教学的实效性。     

新时代高校思政课的守正与创新

新时代高校思政课应顺势而为,守正创新,推动思政课高质量发展。守正,就是要坚守思政课立德树人的使命之正,坚守马克思主义指导地位之正,坚守思政课教师的人格之正;创新,就是要创教学内容之新,创教学模式之新,创教学方法之新,创教学评价体系之新。守正与创新相统一,保证了思政课教学原则性与灵活性的统一。