大学课程教学中的学生主动性学习能力培养

当前大学课程教学过程中,往往以"灌输式"的被动性学习为主,缺乏对学生主动性学习能力的培养。而主动性学习有利于学生更好地掌握所学知识、解决问题能力的提高以及创新能力的培养都具有重要意义,因而加强教师在教学过程中对学生主动性学习的培养非常重要。本文针对目前大学课程教学中存在的忽视学生主动性学习能力培养上产生的问题以及如何培养学生的主动学习能力进行了探讨。     

“生态修复理论与技术”课程教学模式改革探讨

“生态修复理论与技术”在培养学生运用专业知识理论和技术解决环境问题等方面具有重要意义。但在实际教学中,还存在课程教学内容理论偏多、主要教学模式为传统“老师讲、学生听”的模式、学生积极性主动性不足等问题。为激发学生的积极主动性,提升课堂教学质量,文章针对存在的问题,通过对课堂教学模式进行改革,采取PPT+案例+互动式教学模式,将理论教学与工程实践案例相结合,并对课程考核方式进行改良,大大提高了学生学习的积极主动性和课堂参与度,培养和锻炼了学生的实践创新能力。     

初中道德与法治以生为本的有效教学模式探究

初中道德与法治教育课程是培养学生政治思想觉悟的重要课程,国家和社会对于学生的思想政治核心素养越来越重视。文章首先针对初中道德与法治课堂学习中存在的问题进行了详细描述,指出学生学习主动性不足,并且在学习过程中缺乏创新意识,学习效果较差,并针对这些问题,提出了一系列的改进措施,例如将学生作为教学的主体、创新和优化教学模式、精练教案以及积极开展情境教学等,有助于培养学生的核心素养。     

软件工程专业《数据挖掘》课程教学改革研究

结合《数据挖掘》课程特点以及教学过程中存在的问题,从教学目标、教学内容、实践内容等方面,探讨了《数据挖掘》课程教学改革的方向、思路及具体方法,以激发学生学习兴趣,提高学习积极性与主动性,培养学生的数据意识及实践应用能力。     

《自动检测技术》教学新探

针对《自动检测技术》课程教学过程中存在的一些主要问题 :教学方法与学生的学习主动性和创新精神的培养问题 ,理论学习与实践教学的统一问题等 ,提出了启发式和讨论式的教学方法 ,教室、电化教室、实验室三位一体的教学模式 ,以及灵活的课程设计指导方式 .有效地提高了教学效率和质量 ,强化了对学生能力的培养 .     

高职“化学品分析与检验”课程PBL教学法研究与实践

针对高职专业课程教学中存在的问题以及学生对目前项目化教学改革的评价与需求,本文对“化学品分析与检验”课程教学过程中引入PBL教学法进行了实践探索。实践表明,PBL教学法能发挥问题对学习过程的指导作用,培养学生的问题意识,调动学生的学习主动性和积极性,发展学生的创造性思维能力。     

浅谈历史课堂中探究性学习存在的问题

探究性学习是一种以学生为本的教育新理念,它旨在培养学生的主动性、创造性和实践能力。随着课程改革的深入,历史课堂中探究性学习越来越受到人们的重视。但因课程改革还处在探索阶段,所以探究学习过程中存在的问题也在不断呈现。     

道德与法制教学中学生学习主动性的培养

在学生的学习生涯中,初中阶段是最为重要的一个学习阶段。在初中阶段的教育体系中,道德与法制课程的教学可以有效培养学生的法制意识,帮助学生养成正确的学法习惯以及用法习惯。在初中道德与法制教学中,培养学生的学习主动性可以引导学生积极主动的展开对相关知识的学习,提升道德与法制课程的教学质量。基于此,本文重点针对初中道德与法制教学中学生学习主动性的培养进行了详细的分析,以供参考。     

小组合作学习在中职PhotoShop教学中的有效性应用

中职课程教学更加注重对学生动手实践能力和与他人合作能力的培养,本文就中职Photoshop课堂小组合作学习中易出现的问题进行总结分析,结合实践教学,探究小组合作学习在课程学习中有效性应用的改进措施,调动学生参与合作学习的积极性与主动性,培养学生的自主探究能力和团结协作能力。     

基于“以学生为中心”的实验设计与数据处理课程教学改革与实践

建立"以学生为中心"的培养模式,是高校提高人才培养质量的重要教学改革方向。为解决《实验设计与数据处理》课程教学中存在的学生学习主动性不强、实践应用能力弱等问题,也为了提高学生的学习质量,文章开展了"以学生为中心"的课程教学改革,构建了课堂案例引导—课后探究学习—阶段实践练习—讨论反馈—过程评价的教学模式,取得了良好的效果。     

“旅行社经营管理”教学模式创新——基于建构主义理论

结合“旅行社经营管理”课程教学现状及存在的问题,以建构主义理论为依托,研究改革传统教学模式的意义和方法,旨在提高教学质量,发挥学生的学习主动性,培养学生的创新思维与创新能力.     

论高职院校市场营销课程中互动式教学的应用

高职院校以＂就业为导向＂的人才培养目标为市场营销课程教学改革提出了挑战,互动式教学模式作为一种新的教学模式被广泛应用。文章针对传统市场营销课程教学中存在的片面强调理论教学、忽略学生学习的主动性等问题,根据互动式教学中师生互动,最大限度地调动学生学习主动性的特点,提出了在市场营销课程教学中应充分提高教师自身的人格魅力、鼓励学生畅所欲言、善于启发与引导、坚持案例分析教学等有效的互动式教学应用体会,以期达到培养高职学生的独立思考、自主创新和职业能力的目的,从而获得更好的教学效果。     

浅谈历史课堂中探究性学习存在的问题

探究性学习是一种以学生为本的教育新理念,它旨在培养学生的主动性、创造性和实践能力.随着课程改革的深入,历史课堂中探究性学习越来越受到人们的重视.但因课程改革还处在探索阶段,所以探究学习过程中存在的问题也在不断呈现.     

《信息管理系统分析与设计》课程教学改革探讨

本文分析了《信息管理系统分析与设计》课程教学中存在的问题,提出了一些改进措施。通过建立课程群,优化课程结构;精化教学内容,增强教学效果;采用研究性教学方法,提高学生的学习主动性;改革课程考核方式,提高考核科学化,旨在提高该课程的教学质量,培养优秀的应用型专业技术人才。     

雷达系统教学模式改革实践

雷达系统课程部分内容理论性强、抽象度高,存在学生学习主动性低和教师授课难度大的问题。为此试验新的教学模式,以线性调频脉冲压缩内容为例,梳理课程教学中存在的具体问题,给出翻转课堂的教学课程设计,在课前教学资源设计中引入信号仿真。实践表明,此模式提升了学生的学习主动性,增强了课程的教学效果。     

基于翻转课堂的混合式教学研究与应用

传统教学模式中,存在学生主动性不足、课堂缺乏交流、教学方法单一、课堂气氛不够活跃、无法激发学生学习兴趣等情况,采用“以学生为中心”的翻转课堂可有效解决此类问题。文章基于道路建筑材料课程,通过分析传统课程教学现状,设计了基于翻转课堂的教学模式,包括课前准备、课中教学和课后教学等环节,以项目探究式学习为主导,激发学生学习的主动性,增加交流机会,活跃课程氛围。实践表明,翻转课堂有效提高了教学效果和学生的积极性、主动性,培养了学生分析问题、解决问题的能力,锻炼了学生表达能力和团队合作能力,激发了学生的创新思维。翻转课堂为现代教育模式的实施提供了有效思路。     

C语言程序设计课程教学探析

针对C语言程序设计课程难学和难教的问题,在学生学习目的不明确和学习内容不合理以及教学方式不完善三个方面存在问题的分析基础上,对C语言教学活动中的学习动机、理论和实践内容安排以及教学方式进行了分析,提出了激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性和培养学生解决实际问题能力三个解决方法,在教学和实践中取得了良好的效果。     

基于过程性考核的课程设计与实践——以《营销调研与分析》课程为例

传统的课程设计和考核方法已不能适应高等职业教育的发展,本文以《营销调研与分析》课程为例,深入分析了当前高职教育在传统教学中存在的问题,提出了基于工作过程的课程设计和与之相匹配的考核方法。实践证明,按照工作过程设计的课程与考核方法有效地调动了学生的学习主动性、积极性,培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

《色彩构成》：训练学生色彩应用能力

在分析高职艺术设计专业色彩构成教学中存在的问题的基础上,结合色彩构成课程教学实践经验,针对传统色彩构成教学中存在的问题,提出在高职高专色彩构成教学中培养学生的学习兴趣和主动性,有效地训练学生的创新能力和创造思维。     

以教导学跨越障碍——高中物理教学中学生畏惧心理的化解

物理学有着其他学科无法替代的奥妙与魅力,但不少学生却对物理不感兴趣,认为物理太难学,究其原因是学生在物理学习方面存在一些心理障碍.在物理教学中,如何才能有效地培养学生浓厚的学习兴趣,形成与物理课程丰富的感情,从而增强学生学习的积极性和主动性,是当今物理教学中备受关注的问题.