新课标背景下中小学英语教学衔接策略探究

小学生初入初中往往出现学习压力大、缺乏英语学科学习自信心的现象,主要原因在于新课标对小学和初中教学要求各不相同。为避免学生产生学习焦虑、促进学生学科素养的形成,需要教师重视中小学英语教学衔接。文章分别从教师层面、教学层面以及学生层面等多个维度探究中小学英语教学衔接现状,并提出多元化教学策略以及评价方式,实现中小学英语教学的有效衔接,为促进学生学科综合素养形成提供保障。     

教学相长--小学、初中英语教学衔接方法探讨

在目前的英语教学过程中,小学、初中英语教学衔接存在着诸多问题,使得学生不能良好的完成从小学到初中的过渡。在教师教学与学生学习两方面,分析问题产生的原因并探寻解决方法,以实现九年教育过程的有机衔接。     

中小学英语衔接的有效做法

中小学英语教育中的“衔接”工作需要我们每位英语教师去思考、去研究,在英语教学内容、方法、目标、手段上,分别采取措施,让学生从小学平稳地过渡到初中的学习,做好中小学英语教学的“有效衔接”工作,帮助学生扫清前进道路上的障碍。     

将“衔接教学”进行到底——浅谈中小学英语教学如何衔接

通过小学初中英语教师的对接,要求小学六年级和初中七年级这两个学段的英语老师必须融会贯通,熟悉彼此的教材和课程标准,找准衔接点,达到新旧知识的自然过渡。我们初步总结出中小学英语教学衔接的相关对策：一、教学方法的衔接在衔接教学中,有效的教学方法能让学生感觉学习英语是成功并快乐着的。小学英语教学以口语教学为主,一般是采取“听说为丰,激发学生兴趣”的方法。初中教学任务和要求有所不同,初中要求培养学生听、说、读、写的全面能力,常采用“听说领先、读写跟上”的教学方法。     

农村中小学英语教学衔接问题的研究

小学英语与初中英语之间有着相辅相成的关系,小学英语是教学的起点,初中英语是教学的延续和提高。但中小学英语教学之间的衔接问题,却是令不少初中教师头疼的问题,也是学生英语能力提升的瓶颈所在。本文主要探讨了农村地区中小学英语教学的衔接问题,并研究了相关的应对策略,致力于促进小学英语教学向初中英语教学质的衔接与转变。     

中小学英语教学衔接谈

中小学英语衔接是中学英语教学与小学英语教学这两个教学阶段的衔接,但二者又是相辅相成的.小学英语属于英语教学的基础阶段,初中英语是对小学英语知识的深入和扩展.作为小学六年级英语教师,要注意这两个阶段的异同,对学生进行正确引导,帮助学生顺利过渡到初中学习生活中去.     

扬长避短 衔接自如——谈中小学英语衔接问题及策略

搞好中小学英语教学衔接工作一直是困扰初中英语教师的一大难题。其症结在于:在不同的教育阶段之间,英语教学的目标、内容和方法的连续性和衔接存在很多问题。搞好中小学英语教学衔接工作,有必要找出问题,分析原因,拿出策略。一、中小学英语教学衔接过程中常见问题及原因1.教学方法的差异。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。在小学,英语教师基本上采用直观法组织教学活动,小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后,语言学习的内容越来越多,学生     

如何实现中小学英语教学的无缝衔接

由于学生年龄等多方面的差异,中小学英语教学存在着很大的不同。那么,如何实现中小学英语教学的无缝衔接呢?下面是我的一点心得和看法:一、英语教师要熟悉中小学段不同的教学目标和教学内容,防止初一学生英语学习成绩的两极分化英语教师要熟悉这两个学段的教学目标和英语教材,了解课程标准关于小学、初中分级目标的要求,了解教材中的重难点,相互交流中小学英语教学信息,明确小学六年级英语与初中七年级英语的异同,以便找准衔接     

中小学英语教学衔接浅析

近几年来,随着小学英语教学日趋受到重视,中小学英语教学衔接的问题,也逐渐被人们所关注。小学和初中是两个不同的阶段,两者之间既有联系,又有本质上的区别,两者教学的脱离,既不利于小学英语教学的规范和发展,也不利于解决初中英语教学的问题。如何把握中小学英语教学的衔接,是初中一年级英语教师所应该关注的。     

语文核心素养下中小学古诗衔接教学研究

随着新课程标准的深入实施,中小学语文教学愈发关注学生的核心素养培育。一直以来,中小学语文课程的知识衔接受到广大一线语文教师的重点关注。在语文教学衔接中,初中教师要革新教学方式,让初中新生能够更好地接受课程知识,同时不产生过大的课业压力。古诗作为语文课程中的重要组成内容,其教学衔接是值得深入研究的课题之一。小学阶段的古诗难度较低,对学生的学习来说比较容易,但初中阶段难度会有明显提升,这就使得部分学生出现理解深度不够、兴趣低下等情况。初中语文教师要充分把握学生的古诗学习特点,根据教材内容及课程特点优化衔接教学,让初中新生能够实现顺利过渡。     

中小学英语教学衔接策略浅议

随着外语教学的进一步发展,越来越多的小学开设了英语课,同时社会力量从事的低年龄英语教学也呈现迅速发展的趋势。从不同小学升入初中的学生由于教材、教师、学校、基础等原因,在英语学习进度和学习水平方面差异很大,中小学英语教学存在的衔接问题也越来越明显。解决中小学英语教学衔接这一教学问题,提高英语教学质量,要处理好以下几个关键方面。     

对中小学英语衔接教学的思考

我校很早就投入了大量的人力、物力和财力进行英语教学,并把它作为一大特色教育。但是这一特色教育在上了初中之后并没有显示出优势,追究其根本原因在于小学英语教学与初中英语教学存在一定的衔接问题,思考的结果是两方面的衔接,即教师教学方法的衔接和学生学习方法和学习习惯的衔接。     

优化小学英语教学 促进英语课程小初衔接

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出,要“做好初中和小学的教学衔接,帮助学生顺利适应初中阶段的英语学习”。本文从小学英语的教学出发,针对小学英语教学中实际情况,提出加强小学英语教学的有效策略,使学生顺利适应初中一年级的英语学习。     

如何做好初中英语教学工作

初中英语教学处于衔接小学英语和高中英语的过渡阶段,在初中阶段我们要面对不同基础水平学生的重组班级,由于学生的学习习惯、思维习惯、小学阶段知识的掌握情况各不相同,因此如何做好初中阶段的英语教学,是我们一线英语教师需要面对的一个较为突出的现实问题。本人通过近十年的一线英语教学实践,总结了一些经验和看法,在此与大家共享。     

扬长避短 衔接自如——谈中小学英语衔接问题及策略

搞好中小学英语教学衔接工作一直是困扰初中英语教师的一大难题。其症结在于：在不同的教育阶段之间,英语教学的目标、内容和方法的连续性和衔接存在很多问题。搞好中小学英语教学衔接工作,有必要找出问题,分析原因,拿出策略。一、中小学英语教学衔接过程中常见问题及原因1.教学方法的差异。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。在小学,英语教师基本上采用直观法组织教学活动,小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。     

如何解决中小学英语教学的衔接问题

小学生升入初中,七年级学生已经学习了几年英语,他们进入中学后,教师如果还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动,势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。这就要求我们要做好中学英语和小学英语的衔接工作。     

“双减”背景下的中小学英语教学衔接策略

随着教育教学改革的不断发展与推进“,双减”政策也在不断落实。在开展初中阶段的英语教学过程中,教师不仅应当注重创新教育教学方法,而且也需要完善教育教学理念,教师需要做到减负增效,帮助学生减轻学习负担的同时,落实教学效果的提升。初中阶段的英语虽然基础,但也需要做好与小学英语之间的衔接,提高学生对英语知识的掌握,做好衔接工作的开展,为学生今后的学习打下良好的基础。文章阐述了“双减”背景下的中小学英语教学衔接策略。     

中小学英语教学的衔接问题及其对策

一、引言 初中英语教学已经不是从零开始,学生在小学阶段便开始学习英语,但是学生的英语水平却没有在同一起跑线上,大部分学生没有达到学习初一教材的水平,在普通学校这种状况更为严重。结果导致小学和初中两个学段的英语教学出现了衔接问题：1.英语水平参差不齐。2.部分小学生进入初中后,     

浅析初高中英语教学衔接问题及对策

高一年级是初中向高中的过渡阶段,是学生学习英语知识的关键期,因此,初高中英语教学的衔接问题一直深受教师及学生的密切关注,能否及如何实现初高中英语教学的平稳过渡直接会影响高中英语教学质量。本文旨在结合自身教学实践,初步分析初高中英语教学衔接过程中出现的问题并探索有效的衔接策略,从而促进英语教学的承前启后及自然过渡。     

浅析农村英语小升初英语衔接教学存在的问题及原因的分析研究

<正>英语教学模式的多样化以及教程教材的复杂性使英语教学在小学到初中,以及初中到高中之间出现知识断层,而如何解决此问题就成英语教学者的头等难题。小升初是很重要的一个阶段,如果学生对于即将要学习的英语知识产生困惑,还赶不上学习进度,会对学习失去兴趣。在教学农村英语的时候,英语教师普遍会面对一个问题,学生的英语水平差距过大,或者学生没有多少英语基础,在小学时期学校对于教学英语不重视,所以导致初中英语与小学英语的断层相较于城市学生的英语断层大。而本文通过分析原因,以及问题的产生到解决,最终从教学断层、教学衔接、英语基础