快乐珠心算——江苏省句容经济开发区中心小学珠心算特色教育掠影

<正>江苏省句容经济开发区中心小学是江苏省第二批珠心算教育实验学校、镇江市珠心算教育实验先进学校。学校以"弘扬珠算文化,创造精彩人生"为育人目标,1～3年级实施珠心算与数学融合教学模式,开展珠心算特色教育:利用校报、展牌、橱窗、板报、宣传画册等形式普及珠心算知识;每周开展珠心算学生社团活动,每学期开展"珠心算大比武"活动,评选"神算子""珠算小达人""珠算小能手"。     

培智学校珠心算课堂教学初探

珠心算教育的启智功能已越来越被认同,通过珠心算训练,能使学生的计算能力、记忆能力、注意力、思维能力等得到显著增强。笔者结合智力落后学生的认知和身心特点,对智力落后学生的珠心算教学作了一些探索,取得了令人欣喜的效果。我们从每个启智班级中抽取一到两名障碍程度相对较轻、有一定计算能力的学生,组成了10人珠心算兴趣小组,开展了一年多的教学。实践证明,珠心算同样适合智力有缺陷的特殊儿童。     

珠心算教学小议

正我们的教育应重视将"智力开发"的教育提高到创造教育的高度上来,而在"珠心算"的长期教学中,由于它的神奇功能而在学生的创造力的开发中起着优化作用。新课改的形势下,我们有必要对珠心算教学进行重新定位,完整、全面地树立新的珠心算教学观,实现其为学生的可持续发展打下扎实的基础的目的。     

珠心算的教学内容、形式与课堂结构

正随着江苏省小学新一轮普及性珠心算教育实验的进行以及实验的经验积累,珠心算与数学教学的整合日益重要。珠心算的教学内容、形式与课堂结构直接影响着实际的教学效果,也关系到学生的课业负担。因此,珠心算教学必须与小学数学教学有机结合起来才能取得理想的教学效果。珠心算顾名思义是珠算式的心算形式,是以珠算技能为基础,在珠心算教学体系中必须安排让学生理解、掌握珠算的基础知识、基本拨珠指法、加减乘除四则运算的基本方法     

珠心算课堂教学五度

珠心算的课堂教学是普及珠心算教育的主阵地,教师在教学中应注意把握好“五个度”。 一、把握珠心算课堂教学的“坡度” 在珠心算课堂教学中,教师必须从学生实际出发,掌握量力性原则,定准教学坡度。若所教的内容太浅,学生就会产业松懈心理;若所教的内容太深,学生学习起来困难重重,又会产生厌倦情绪。因此,教师要在充分了解学生的知识基础、智力水平的前提下,对教材内容进行创     

关于提高珠心算教师教学水平有效途径的探讨

珠心算教育普及、良性发展的关键,是具有较高业务水平和综合素质的教师队伍。针对珠心算教师教学水平的现状,探讨提高珠心算教师教学水平的有效途径：建立持证上岗制度,对在岗珠心算教师进行考核;通过各级珠心算协会及教育机构组织各种类型的在职培训;师范、非师范类院校相关专业,尤其是学前教育专业开设珠心算教育课程,有利于从源头提高珠心算教师的教学能力。     

通过珠心算教学培养小学生数学核心素养的策略

开展珠心算教学,既可以帮助学生掌握一种计算方法,又能实现学生学科核心素养的培养。文章首先对珠心算的概念进行了介绍,接着阐述了珠心算教学的基本要求,最后指出小学数学教师要以珠心算教学为媒介,有效培养学生的数感、思维能力,从而提升学生的珠心算能力,培养学生学科核心素养。     

异化与回归：“珠心算”教学的现实走向

“珠心算”是小学数学学科的重要组成部分。普及“珠心算”,让“珠心算”走进小学数学课堂,是“珠心算”教学的应然取向。当下的“珠心算”教学存在着诸多问题,如“珠心算”珠算化、口算化、两极化等。对于学生来说,“珠心算”能培育学生的观察力、思维力和想象力。在小学数学教学中,教师要让“珠心算”无缝衔接、有效练习、积极评价。“珠心算”作为一种开发学生大脑的有力工具,需要大家大力推广、应用。     

开发珠心算校本课程,走特色发展之路

珠心算教学以兴趣小组的形式长期在学校开展以来,为了进一步将学校的珠心算教育由原来单纯的兴趣小组形式发展为能体现学校特色的全员参与的珠心算教育,是学校走特色发展之路的迫切需要。学校在开发珠心算校本课程上,主要从以下方面入手：     

中职幼师班学员珠心算教学初探

由于珠心算的神奇功能在幼儿的创造力和右脑记忆力的开发中起到优化的作用,越来越多的家长将目光瞄准了珠心算。即将成为珠心算教练的幼师学员不仅应拥有扎实的专业基础、理论基础等知识,还要有驾驭教育教学的能力,其中珠心算教育能力尤为重要。     

谈“珠心算”教学中学生审美能力的培养

“珠心算”教学,学生长时间地与那些枯燥乏味的数字打交道,按说极易产生厌学情绪,其实不然。我们在开展这项活动中,学生对此却表现出了极大的参与积极性。他们始终以盎然的兴致投入活动之中,学习效果甚佳。是什么原因能够使学生对“珠心算”训练这样乐此不疲呢?我们的做法是:充分运用美学原理,对学生进行审美教育,使他们: 一、知起源,感受祖国文明美。 “珠心算”的基础是珠算。珠算源于我们中国,是我国古代劳动人民在长期生产劳动实践中的发明和创造的。珠算的诞生标志着社会发展的重大进步。在“珠心算”教学之初,我们即向学生讲明珠算的起源,使学生了解我们中国是一个伟大的文明古国,中国人民是勤     

珠心算对小学计算教学的影响研究

珠心算教学,有利于激发学生的学习兴趣,有助于开发学生智力,有利于促进学生注意力的发展,有利于提高学生的记忆力,有利于发展学生想象力,有利于培养学生良好的学习品质。但是,珠心算要形成娴熟的技能耗时多,在珠心算训练过程中限制了学生的思维和创造力。     

科学认识珠心算教学，培养学生的创新精神

珠心算能向学生传授了知识、技能,也能培养学生健康向上的情感及创新思维。本文就加强情感教育,关注差异、激发兴趣,发展学生创新思维,培养学生创新精神进行探索。     

华文珠心算培训学校

华文珠心算培训学校是由天津市珠算协会主办的，接受教育行政部门业务指导的正规少儿珠心算教育培训机构。学校坐落在河北区昆纬路第一小学金钟校区。华文珠心算培训学校的办学宗旨是弘扬祖国的珠算传统文化，推广珠心算教育。珠心算是在传统珠算的基础上形成的一种新的计算方法，它是通过珠算的学习，进而在脑中产生算珠的影像，     

珠心算对小学生数学思维能力培养的作用

我们的教育应从重视"智力开发"的教育提高到创造教育的高度上,而在"珠心算"的教学中,由于从它的神奇功能而在学生的创造力的开发中起着重要作用。     

珠心算来袭，你准备好了吗

2012年,根据教育部新修订颁布的《义务教育数学课程标准（2011版）》,省教育厅和财政厅决定将珠心算教育作为当前基础教育课程改革试验的内容,列入新一轮小学数学课程改革实验。同年我们园区已有1所小学作为珠心算实验学校,在小学一年级开展了珠心算教育实验。按照“以点到面、先行先试、积累经验、逐步扩大”原则,今年,园区的小学一年级将普及珠心算教学。一直以来,珠心算课程更多的是开设在各种兴趣班中,但现在已正式作为小学阶段学习课程来开设,面对珠心算的强大“来袭”,我们都准备好了吗？未雨绸缪,才能探索出适合珠心算教学的方法与路径。下面,笔者就从珠心算教学的定义、现状和策略三方面,谈一谈对于珠心算教学的再认识。     

如何让“珠心算”与“数学”有效融合

正由于珠心算教育能有效开发儿童潜能,因此越来越被社会广泛接受,越来越多的人希望学习珠心算。珠心算教学自2012年起已在江苏全省进行实验。珠心算教学要向前发展,就要融入到新的课程改革之中,吸取课程改革的新理念、新思想、新内容,并且与数学教材相融合。《数学课程标准》中"数与代数"是学生数学学习的四大领域之一。计算是小学数学教学的重要内容,纵观每一册教材,计算单元的比例都相当大;分析每一张综合试卷,计算的比例更是要达到70%左右。这无疑给珠心算教学与数学教学相融合提供了非常有利的条件。     

取舍有道 融合有度——例谈“9加几”和“加9的进位加（1）”珠心算融合教学

珠心算训练可以提升学生的计算能力、视觉空间和逻辑推理能力,提高学生认知的灵活性,强化学生解决问题的能力,增强学生大脑的可塑性,加强左右脑之间信息的快速交互,促进学生大脑的发展。在珠心算与传统数学融合的实验教学中,由于教学时间和训练时间安排、传统数学和珠心算教材不匹配、两者之间的计算算理偏差等问题,二者未能很好结合,难以产生效果。本文试图以具体内容为例,谈谈珠心算与传统数学课程融合的一些做法。     

小学珠心算教学中培养学生数感的方法研究

小学数学教师要根据学生的实际学习情况进行珠心算能力,培养学生的心算能力,为学生日后学习打下坚实基础。为了更好的创新珠心算能力培养策略,需要教师针对小学生计算能力的重要性进行分析,并结合当前小学生数学珠心算教学中存在的问题进行深入探讨,有针对性的提出解决办法。     

珠心算与课堂教学有效整合初探

珠心算是高级智力活动。将珠心算与数学教学进行整合,顺应了现代数学课堂教学的诉求和学生学习成长的规律,能够大幅度提升学生的运算水平。