STEM理念与小学数学“综合与实践”的融合

“综合与实践”在STEM理念下的数学教学要求必然要比普通课程的要求高,我们要根据学科本身的特点、数学教育的特点、学生认知发展特点和教师的教学等特点进行教学,只有这样培养出的下一代才能适应快速发展的时代。     

融合STEM教育理念的小学数学综合实践活动设计与实证研究

在新课程改革背景下,STEM教育是一种创新的教育模式.STEM教育理念不断渗透在小学数学教学过程中,它倡导以大教学观作为指导,加强学科联系,提升学生核心素养.在小学数学教学中,将数学、科学、信息技术等学科融合起来,多学科思维碰撞,促进核心素养发展,形成创新思维,使学生思维更为多元化.无论是在数学课堂教学的前置性学习环节,还是课堂教学内容、活动的具体设计与组织以及课外的综合实践活动,都要在体现跨学科理念的同时重视小学生创新意识、合作意识等综合素质的培养与提升,实现小学生的全面发展.     

STEM教育理念下的初中数学“综合与实践”课教学路径探析——以“反比例函数”为例

文章以“反比例函数”为例,阐释了STEM理念下初中数学“综合与实践”课的教学路径,即创设情境,引出问题;合作探究,建构模型;协作解释,深化认识;反馈评价,积累经验.     

STEM教育理念融入小学科学教学实践探究——以“电路出故障了”一课为例

STEM教育理念融入小学科学教学既有可行性也有必要性。教师在将STEM教育理念融入小学科学教学实践过程中,可采取以下四环节教学策略:第一,引入生活,创设情境,提出科学探究问题;第二,设定方案,选择材料,制作解决问题工具;第三,小组合作,科学验证,技术检测解决问题;第四,归纳分析,得出结论,联系实际归纳提升。这个过程中,可培养学生的科学素养、工程素养、技术素养和数学素养,进而在综合性的科学课堂教学中提升学生的动手能力和创新思维。     

基于STEM教育理念的小学科学教学设计研究

《义务教育科学课程标准（2022年版）》中提出了小学科学的十三个核心概念,其中“技术、工程与社会”“工程设计与物化”是两个重要的核心概念。STEM教育是融合科学、技术、工程和数学于一体的综合教育,教师将STEM教育理念融入小学科学教学,可以更好地激活学生的科学思维,提高学生解决问题的能力。     

基于STEM教育理念的小学综合实践活动探究

小学综合实践活动课程是一门对学生综合素质能力发展具有重要作用的课程,它旨在培养学生的实践能力与创新能力,让学生对所学知识进行综合性运用,以此促进学生能力的全面发展。STEM教育理念的基本目标是培养学生的科学、技术、工程与数学方面的综合素养,其目的也是将四项学科的相关能力进行整合,对学生综合能力素质的要求与小学综合实践活动课程不谋而合。将STEM教育融入小学综合实践活动课程,可从多方面多角度帮助学生提升实践能力与创新能力,同时将综合实践活动课程与生活紧密联系,促进综合实践活动形式多元化,增强学生的社会责任感,全面提升学生的综合能力。     

STEM教育与小学数学教学的融合

小学数学十分关注学生思维能力的培养,这一点能够为学生的后期实践打下扎实基础。教师一方面需要关注数学公式的灵活应用,另一方面需要培养学生的数学思维。其中,STEM教育的作用不容忽略。这一教育理念有助于抽象知识的简单化和形象化展现,学生也能够在该教育理念的指导之下主动梳理所学的知识,真正实现知识的合理分类以及归纳总结,个人的学习过程变得更加直观和简化。教师需要注重对STEM教育的途径分析以及灵活运用,为后期的教育教学提供更多的参考。     

基于STEM教育理念的初中数学"综合与实践"教学探究 ——以"平面直角坐标系活动课"为例

采用情境吸引、模型探究、协作解释、成果展示和反馈评价的5E教学模式,开展基于STEM教育理念的初中数学"综合与实践"教学探究.通过跨学科的知识融合,有助于学生初步形成模型思想,培养自主学习能力,提升解决实际问题的综合能力和跨学科的思维能力,有利于学科核心素养的培养和提高.     

基于STEM教育理念下的小学科学教学思考

随着课程改革的进一步深化,分科教学的弊端逐渐显现,多学科融合发展成为了当前教育改革的重点。始于美国的STEM教育作为学科融合发展的代表理念,对于学生全面发展具有重要的推动作用。文章就STEM教育理念与小学科学教学的融合发展进行了探究,以期为提升小学科学课堂教学质量提供新思路。     

小学数学综合实践作业的设计与实施——以“‘数学大富翁棋’我来做”综合实践作业为例

综合与实践是小学数学学习的重要领域。综合实践作业是指通过创设较复杂的问题情境,为学生提供需综合运用数学知识、技能和方法解决问题的任务。具体而言,教师可以从提出主题、明确任务、应用知识、评价成果四个方面设计和实施“‘数学大富翁棋’我来做”的综合实践作业,让学生在探究分析、理解迁移、解决问题的过程中,学会用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维解决现实问题,用数学的语言表达自己的思考,提升学科能力和核心素养,实现数学教育的全面育人功能。     

基于STEM教育视角的小学科学教学实践

STEM教育在课程内容、实施方面表现的动态性,不仅有助于学生认知能力的提升,而且有助于培养学生敏锐的科学思维习惯和高效解决现实生活问题的能力。基于 STEM教育视角下,教师在教学过程中应通过使用活动设计、问题解决发现、探索性学习策略等教学手段,以期确保 STEM 模式的科学性与全面性,从而发挥其构建优势和作用。本文主要从小科学STEM教学模式方面进行选题和探索,希望可以提供新的教学思路。     

基于STEM教育的小学高年级数学教学思路

STEM教育是当下全球都在关注的焦点内容,它是一种全新的教育理念,强调学科间的融合与交叉,注重跨学科教学,以培养学生跨学科学习能力、动手实践能力及创新意识等。在小学数学教学中融入STEM教育,可突破传统数学教学的知识单一化壁垒,让学生从更多角度去认识数学、理解数学知识,对提升学生学习效率和教学效果大有裨益。本文简要分析了STEM教育的内涵,再结合个人教学实践经验,分析了STEM教育与高年级数学教学融合的意义,最后探讨了基于STEM教育的小学高年级数学教学思路。     

基于STEM教育理念的初中生物教学设计与实践研究——以包头市第四十六中学为例

基于STEM教育时代背景与深化新课标改革的要求,设计以STEM教育理念为指导的初中生物教学案例,并实践于初中生物课堂。研究结果表明,融入STEM教育理念的初中生物教学受到学生的一致好评。经过教学实践后,学生对于生物课程的兴趣、积极性有所提高,逻辑思维和动手能力也有所提升,说明这种教学方式对学生思维能力的培养以及对生物课程的兴趣和积极性的提升有一定帮助。     

谈STEM教育理念指导下的综合实践活动教学

STEM教育理念指导下的小学综合实践活动学科教学,教师可借助多种教学手段展开对应的设计和组织,为学生提供丰富学习实践的机会,使学生在跨学科对接学习实践中实现认知发展的目的。     

STEM教育视角下小学机器人课程实践研究——以海华小学为例

SUN Ming;ZHANG Hui-qing;ZHONG Wen-wen(Zhuhai College of Jilin University,Zhuhai,Guangdong 519041,China)     

小学数学教学中STEM教学理念的应用策略

STEM理念在教育领域的应用受到了广泛关注,其强调不同学科之间的融合,以培养小学生动手实践和创新意识为目的,培养学生的长远发展。基于此,本文先简单介绍了STEM教学理念的内涵,强调了STEM教学理念的应用价值,最后提出了基于STEM教学理念小学数学教学策略。以期教师能够采取合适的教学策略,提高教学质量,推动小学生健康成长。     

STEM教育理念下小学科学教学分析

随着社会经济的发展,人们对教育的重视度越来越高,新的教学方式和教学理念也随之出现。STEM属于一种开放、融合的新型教育理念,要求对科学、技术、工程、数学进行融合,力求从不同方面出发,促进学生思维创造能力与综合素养的发展。     

基于STEM理念的学科融合教学探究——以小学数学综合实践《确定起跑线》为例

近年来,STEM教育逐渐进入我国教育市场,基于多学科融合理念下的STEM教育是我国教育发展中人才培养的一种重要教育模式,也是多学科整合的学习方式,注重综合素质和创新人才的培养.文章从STEM教育概念,STEM教育的多学科融合意义与策略,数学综合实践与STEM学科融合实践案例三个视角展开阐述.     

基于STEM教育理念的初中物理教学设计——以带领学生制作“浮沉子”为例

物理是初中的重要学科,但由于物理的抽象性和多层次性,一直是初中最难学习的学科之一.利用STEM教育理念和方法,科学的设计教学过程和方法,可以有效地帮助学生学习物理,提高教学效果.     

基于STEM教育理念下的小学科学教学探析

素质教育改革不断深入,小学科学教学在学生创新能力、实践能力培养方面优势明显,因而在教育教学中备受关注。而沿袭传统的课堂板书教授模式,学生学习兴趣低,教学实效性差。而STEM教育理念作为创新的教学思路和模式,倡导科学,技术,工程和数学的综合,科学教育的核心更突出,学科交叉渗透,教学影响更深远。因此STEM教育理念在小学科学教学中的应用探讨必须持续深入下去。本文主要就STEM教育理念小学科学教学进行探讨,以教学思路的创新带动教学实践的优化,提升学生的创新和实践能力。