线上自主学习和线下自主学习相融合的学习方式探究

“线上线下”混合教学模式可以整合线上线下教学的双重优势,有助于提高教学效率和效果。这种新的教学模式既给教师和学生在教学领域提供了前所未有的便捷,同时也让广大教育工作者面临着前所未有的挑战。更新的是手段,教育教学的本质却不容动摇,任何一种教学模式都要为达成培养目标而服务。该模式应该在发展学生自主学习能力方面发挥更大的优势,就此从理论与实践角度展开研究,特别关注教学设计,从而指导教学实践。     

线上与线下教学有效衔接的原则与策略

疫情居家期间的线上教学与复学复课回归课堂教学的衔接,要根据对线上学习阶段学业目标达成度的精准学情分析,确定复学后课堂教学的"零起点";要统筹整个学期的教学内容,设计全学期的教学计划;要实施课堂分层教学,探索专题式、混合式教学,指导学生自主学习、小组合作学习;要发挥过程性评价的导向作用,形成家校合力,回归常态化教学,为线上线下混合式教学奠定基础。     

高中英语线上线下教学的有效衔接

线上线下混合教学模式是新时代背景下的创新型教学方法,在应用中具有多维度的教学特征,并且能够提升教学效率。线上线下教学的应用,将传统课堂与互联网的创新型课堂进行有机结合,使学生自主学习能力得以提升,并且将教学任务与学生的自主能力相结合,与当前的教育发展创新型特征相符,是目前教学工作中极为重要的创新型发展趋势。高中英语教师在教学中需要对线上与线下相结合的混合教学模式进行综合性的应用,以此提升英语教学效果,在应用线上线下相教学相结合的教学方法时,需要提高二者衔接的有效性。基于上述角度,文章对高中英语线上线下教学的衔接方式进行分析,希望能够为我国的高中英语教学提供一定参考。     

关于高中语文线上教学策略的研究

在信息时代高速发展背景下,不断涌现的新思想、新事物给教育事业也带来了巨大冲击。而通过开展线上教育活动,既有助于推动高中中语文教育事业的革新发展,也能够全面适应各阶段教育培养需求,突破传统授课模式的种种局限。同时,也能够为师生、生生提供更多互动交流的机会,丰富授课内容,促进学生语文学习兴趣与能力的显著增强。     

艺术设计课线下教学与线上教学的互补探讨

在线教学是课堂教学的延展和补充,在新冠疫情咆哮而来、席卷全球的背景下,线上教学凸显出了前所未有的优势。在突如其来的危机面前,线上教学的临时全面启动,给线上教学提出了新的问题和挑战。随着我国抗疫胜利的阶段性成功,线下教学又重新恢复,同时也建议和要求线上教学形式与线下教学形式结合互补,既回顾疫情时期线上教学的问题,又重新审视线下教学与线上教学的特点和相互补充的切入点。     

后疫情时代下英语线上+线下混合教学模式的实施策略研究

线上教学作为辅助教学模式在疫情期间帮助学生在家自主开展学习,当然,也在疫情后开始显现出学生学习效果不佳,网络教学监管不够,以及缺乏自主学习能力导致学习困难等问题.针对这一现状,以及后疫情时代下新课标要求,提出在课前、课中、课后三个环节中进行英语线上+线下混合教学,充分利用在线资源平台,设计课前导学任务,引出学习困难点;充分发挥实体课堂优势,设计课中研学任务,探究问题解决;充分结合线上线下作业,设计课后巩固任务,反思学习评价.线上线下的不同空间和时间上的互动交流,让学生能够体验更多的英语学习快乐,从而促进学生语言能力的可持续发展.     

服装设计专业线上与线下教学的融合策略研究

为了能够最大限度提升服装设计课堂的教学实效性,便需要采取线上与线下教学融合的策略,丰富服装设计课堂的教学内容,全面拓展服装设计专业课堂的教学空间。本文通过具体论述服装设计专业线上与线下教学融合的策略,让学生在良好的课堂教学过程中自主学习,不断强化服装设计专业学生的专业水平。     

线上教学与高三英语线下分层教学的有效衔接

本文从高三复习中的线上教学过渡到线下教学的三个方面探讨分层教学的具体实施步骤和所取得的成效。通过这一阶段的尝试,迫切感受到优化教学模式势在必行。     

浅析线上与线下教育教学方式的有效融合与路径优化

在信息化飞速发展的当今时代,要提升教育教学的质量,培养更多的符合时代发展需求的人才,学校就必须有意识地推进线上和线下教育教学方式的融合,并保持融合方式和融合路径的持续优化。文章简要阐述了线上和线下教育教学方式融合和优化过程中需要关注的重点和需要遵循的原则,从内容融合和路径融合两个方面分析了线上线下教育教学方式融合的路径和方法。     

基于“线上+线下”教学模式的高中英语教学优化策略的探索

英语是高中课程中必不可少的一部分,随着知识信息时代的发展,基础教育体系也在不断完善,线上线下教学模式的出现和普及为高中学生的学习体验打开了新的世界,也为教学活动创造了更多的新思路和新方法。本文以高中英语教学为例,从教学管理的角度对混合学习教育模式进行了研究和探讨,以期为其他高中英语教师的教学提供特定的指导和帮助。     

基于信息化平台的高职数学课程线上、线下混合式教学实践研究

过去传统的线下课堂教学模式已经明显不适应信息化时代的职业教育发展需要.在互联网时代背景下,线上与线下相结合的混合式教学模式渐渐成了一种受师生关注度较高且教学效果良好的新模式.     

“线上教学”之我见

根据“停课不停学”的指导精神,笔者分别从“教学设计总体思路”“现阶段网络课程的使用情况”“教学平台选择的依据”“多维度评价体系——PBL教学模式”“统计分析和问卷调查”五个方面“线上教学”进行思考和研究。结果表明,高职学生较为理想地参与特殊时期的“网络”直播课以及完成各项学习任务;但客观存在网络条件以及家庭环境等外因,部分学生需要加强自控自律性等内因的影响。一线教师在各种教学平台的保障下,平稳顺利地落实疫情期间的各项教学工作,为实施个性化的“线上线下”的混合式教学奠定了坚实的实践基础。     

线上与线下教学相结合的中职声乐课堂实践——以作品《送别》为例

本文通过阐述互联网+背景下的线上线下教学模式运用到中职声乐课堂中,以作品《送别》教学为例,提出中职声乐教师必须提高互联网信息技术应用能力,不断开发线上教学资源,以期创造更高效的中职声乐课堂。     

高中语文线上学习的实践与反思

当师生不能同在现场开展学习活动时,线上学习是一种应然的选择。文章以高中语文的线上学习为例,分析了对线上学习的认识,实施以“借助样板课原型”“优化五种学习类型”“提倡‘做中学’方式”和“便于个别化教学”为策略的教学实践,并对已经开展的高中语文线上学习进行反思,认为线上学习的效率和效果有待进一步提升。     

中小学“空中课堂”线上线下相结合教学策略探析

针对"空中课堂"线上线下教学优势互补以及实施教学的模块特点,如何把"空中课堂"线上线下授课做得更好,教师通过问题导学、任务驱动、情境体验等多种方式充分调动学生的学习积极性和主观能动性,引导学生深入自主学习,实现个性化学习。     

高中语文教学中自主学习模式的有效运用

自主学习模式是近年来高中语文教学改革中较为热门的课题之一,其精髓在于调动学生学习积极性,体现学生学习主体地位,让学生依靠自身的努力获得学习成果,同时锻炼学习能力。有效实施自主学习模式,教师首先要提高对自主学习必要性的认识．同时要紧扣重点环节,让自主学习的作用发挥至最大。本文主要针对当前自主学习模式的背景、要点以及实施注意点展开论述。     

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

教学改革的实施对各学科教学提出了新的要求,新的高中语文课程标准要求教学中要积极引导学生,培养学生的自主探究学习精神,调动学生的积极性。新的语文教学要求,是根据高中阶段学生的身心发展程度以及语文的特点提出来的,既要全面思考学生的特点,又要正确对待学生的差异,在此基础上培养学生的自主学习能力。语文写作教学是语文教学的重要组成部分,而写作来源于生活,这就需要在开展语文写作教学时要以学生的实际生活体验为基础。本篇文章就自主学习策略在高中语文写作教学中的应用展开初步探究。     

线上线下融合式高中语文整本书阅读教学的实践研究探索

移动互联网+时代的到来对全民的整本书阅读质量产生了极大的冲击,尤其是于高中生而言,整本书阅读成为目前语文学习的“难题”.高中语文整本书阅读教学也应该与时俱进,主动与智能环境接轨,将移动互联网+背景下的各种平台应用于整本书阅读中,构建阅读不同阶段的数字化、智能化、个性化的学习环境,以线下阅读为核心,以线上交流研讨展示为手...     

小学语文阅读“线上+线下”教学创新发展探究

在新课程改革不断推行的背景之下,语文阅读教学模式需要进行创新。传统的语文阅读教学都是在线下进行的,随着时代的发展,阅读教学应该有新气象,因而出现了“线上+线下”的阅读教学模式,本文就来探讨一下小学语文阅读教学模式的创新发展。     

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

写作教学是高中语文教学的重要组成部分,也是陶冶学生情操、提高学生语文素养的重要方法,随着社会的发展,传统的以教师为中心的知识传授型的语文教学方式已经跟不上时代的脚步,语文写作教育更需要学生自主学习的能力,本文阐述了自主学习和语文自主学习的内涵,并对自主学习在高中语文写作教学中的应用进行了讨论。