“走班制”下高中语文教学模式探究

"走班制"是一种新型的教育模式,在高中阶段的实施有利也有弊。因此,针对高中语文的"走班制"教学,需要从分层开始,科学组织实施管理,确保走班制教学的有序进行。     

高中语文“分层走班制”教学方式探索

语文教学重在关注学生差异,促进学生学习能力发展,因此适应多课程间灵活选择的"分层走班制"教学更具针对性。本文从"分层走班制"教学优势分析出发,探究高中语文"分层走班制"教学的开展方式,以期可以实现开放而有活力语文课堂构建。     

新形势下高中语文阅读教学模式探究

在当前新课程改革的形势下,充分发挥学生的主体作用,提高学生综合素质和自主学习能力的要求已深入人心。语文是高中阶段的一门重要课程,其中,阅读部分的教学对学生综合素质的提高意义重大。因此,探索新课程改革形势下高中语文阅读教学模式,提高学生的阅读能力成了时代发展的要求。     

新形势下高中语文阅读教学模式探究

高中语文课程标准指出:"要充分体现学生的主体地位,提高他们的综合素质和能力。"阅读作为语文教学的重要组成部分,对于学生综合素质的提高具有重要作用。尤其是新课程背景下,提高学生的阅读能力更是成为时代发展的要求。但在当前的语文阅读教学中存在着分析教学、肢解教学、表演教学,忽视了学生的主体体验与感受,忽略了阅读教学的本质,与新课标的理念相违背。本文就此探讨了新形势下高中语文阅读教学的模式。     

高中语文探究性阅读教学探究

阅读贯穿于学生的语文学习的始终,同时也是高中语文教学的重点,因此提升学生阅读能力的重要性不言而喻。为了探究提升学生阅读水平的有效策略,广大教师也尝试了各种教学方法。为此,本文将从探究式阅读教学方法出发,探究如何提高高中语文阅读教学效果。     

生活化理念下高中语文阅读教学策略探究

随着语文课程改革得持续推进,生活理念得到了广大教育者的关注。教育即生活,语文学科与生活息息相关,对培养学生适应现代社会发展的能力与品格有着重要作用。阅读是高中语文课程的重点,阅读教学更是落实语文学科核心素养的主要途径。本文主要分析了语文阅读教学生活化的意义、特点,并结合教学实际提出相应的教学策略,以期为优化阅读教学,推进高中语文教学改革提供有益参考。     

高中语文阅读教学策略探究

随着新课改进程的不断推进,要求高中语文阅读具备人文特性和实用特性,这就加强了对教师与学生在语文阅读方面的要求。受传统教学观念的影响,高中阅读教学中存在较多的问题,需要教师在教学过程中,通过调动学生阅读兴趣、转变教学模式等办法,切实解决语文阅读中存在的问题。     

高中语文阅读教学有效性探究

提高高中语文阅读教学的效率涉及到有效的教学行为和教学效率两个方面。但是．现在的高中语文阅读教学中,还存在着诸多问题。反思课堂教学效率的问题还是应该回归到“务实”这两个字上。因此．高中语文阅读教学必须明确教学目标,关注尊重学生的主体地位;重视文本阅读,强调学生的独立思考;转变学习方式,培养合作探究的能力。     

生活化理念下高中语文阅读教学策略探究

随着语文课程改革得持续推进,生活理念得到了广大教育者的关注。教育即生活,语文学科与生活息息相关,对培养学生适应现代社会发展的能力与品格有着重要作用。阅读是高中语文课程的重点,阅读教学更是落实语文学科核心素养的主要途径。本文主要分析了语文阅读教学生活化的意义、特点,并结合教学实际提出相应的教学策略,以期为优化阅读教学,推进高中语文教学改革提供有益参考。     

新课标下高中语文阅读教学模式的思考

阅读教学是高中语文教学的重点内容,在新课改背景下,尽管对高中语文阅读教学的改革呼声很高,但是教学中仍旧存在不少问题。迫于应试教育的压力,高中语文阅读教学改革面临着诸多挑战,如何抓住新课改这一机遇,充分调动学生的阅读积极性,培养学生的阅读能力,是众多语文教师重点关注的问题。目前,作为高中语文教师,笔者围绕阅读教学的主要问题进行简单分析,并结合众多观点对阅读教学模式进行了思考,希望能够共勉。     

新课标下高中语文阅读教学方法探究

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,但目前高中语文教师在阅读教学方面还存在诸多困惑,为此我提出"大阅读"教育、"多角度有创意的阅读"等一系列阅读教学的有效途径和方法,以期促进阅读教学改革的顺利前行,为广大语文教师提供阅读教学新思路。     

深度学习理念下高中语文“五层”阅读教学模式

在语文学科中,阅读能力是语文素养的重要组成部分之一,同时也是高考的重要环节,可见阅读教学在高中语文学科中的重要地位。在阅读教学中,教师要根据学生身心发展的规律,不断摸索创新可行的阅读教学模式和教学方法,取长补短,以实现语文学科对学生人文性和实践性的渗透。本文就深度学习理念下高中语文“五层”阅读教学模式展开分析研究。     

高中语文阅读教学有效性策略探究

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,同时也是丰富学生语文知识,提升学生语文综合素质的有效途径。教学有效性就是提升教学效率,达到教学效益最大化。本文将从高中语文阅读教学的现状入手,进行阅读教学有效性策略的探究,以便进一步地促进学生的阅读能力提升。     

基于“自主探究”模式的高中语文阅读教学走向研究

基于"自主探究"模式的高中语文阅读教学走向要求课堂阅读与自主阅读并行不悖;自主选择与畅所欲言水乳交融;课内延伸与课外拓展相得益彰;总体指导与个性指导殊途同归,推动"自主探究"教学模式下语文阅读教学,提升新课程背景下阅读教学的实效性。本文分析了"自主探究"模式在高中语文阅读教学中推行的必要性,总结了基于"自主探究"模式的高中语文阅读教学走向,希望与各位共享。     

高中语文阅读教学有效性的探究

高中对于一个学生来说是迈向大学的开始,语文作为高中教育课程体系中的一门重要学科,在高考总分中占有分量不轻的比重。教师在教学的过程中既要完成带领学生领略名家风采、感受文学创作的大背景下时代的变迁,又要对应试教育下提分技巧进行反复培养和训练。这两者的结合以及搭配运用无一不考验着教师的授课方式和授课水平。如果说,高中语文考试试卷的前半部分是可以在短时间内通过高强度练习得到高分的,那么试卷的后半部分阅读甚至是作文,作为得分点重中之重,没有特别好的教学方法则是行不通的。就以苏教版高中语文教材为例,对其中的阅读教学进行着墨分析,希望探究出一条切实有效的教学方法供各位掌握。     

探究高中语文小说阅读教学新模式

小说作为受众范围最广的文学体裁之一,不仅深受人们的喜爱,还因反映生活的深入性、透彻性、通俗性而具有重要的文学价值。小说阅读教学能够提高学生们对文学作品的解读能力,增加学生的情感体验,提升学生的人格道德修养。因此,探究小说阅读教学新模式有着十分深远的意义。在新课改背景下,我们不仅需要对传统小说教学模式中合理有效的部分予以继承与发展,还需要大胆探索新的教学模式。一、在互动探究中阐述观点     

新课程背景下高中语文阅读教学模式探讨

在素质教育的背景下,高中语文教学的目标发生了很大变化,作为高中语文的重要组成部分,阅读教学的有效性受到广大语文教师的关注。本文通过分析高中语文阅读教学现状,提出强化高中语文阅读教学效果的合理措施,以期为高中语文教师提供参考。     

高中语文阅读教学有效策略探究

由于阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,阅读水平与学生的语言能力、思考能力及认知水平息息相关,因此,阅读教学可以说是高中语文教学的核心与关键。根据新课程标准的要求,高中语文阅读教学应达到引导学生在应用、鉴赏与探究等方面实现多元化的均衡发展的目的。这一教学任务所具备的挑战性要求教师进一步提高阅读教学的有效性,并通过教学传授阅读方法,帮助学生养成良好的阅读习惯,进而使学生在阅读中汲取知识,不断进步。基于阅读教学对学生终身学习的重要性,教师要提供个性化的学习机会,重视学生的主体地位,通过阅读激发学生的创新思维。