中学历史教学中讨论式教学法应用研究

随着科学技术的不断发展,教育教学模式也发生了巨大的改变。素质教育成为现阶段教育的主流思想和主导内容,而传统的中学历史教学模式已经不能满足现代越来越高的教育要求,对于学生本身的素质培养也起不到应有的效果。因此,中学历史教学中使用新兴的教学手法已经迫在眉睫。对中学历史教学中讨论式教学法进行分析,希望能够为中学历史教学方案提出一些建议和经验,为更好地培养新时代的高素质学生做出贡献。     

人工智能时代职业院校加强劳动教育的三重维度

人类历史已经进入了人与人工智能共存的新时代.职业院校应当积极转变教育理念、丰富教育内容、创新教育模式,引领职业院校劳动教育改革.人工智能时代职业院校应从三重维度加强劳动教育:“以时代为引领”“以学生为中心”“以劳动为途径”的教育理念,在教育内容上,从劳动知识、劳动技能和劳动伦理三个方面着手,不断提升学生的人工智能素养;构建互动式教学模式,不断提升劳动教育效果.     

浅谈中学信息技术课程中人工智能的教学

当前是一个信息化社会,而人工智能是信息技术的前沿领域,是信息技术应用和发展的热点之一,应当被关注。英国是较早开展人工智能基础教育的国家之一,不少中学开设了该课程,并通过组织和开展相关教育竞赛活动来扩展和延伸人工智能教育。在美国现行的中学信息技术课程中.部分学校将人工智能作为必修或选修课程加以开设,美国各州根据自身的教育特点和目标,对人工智能教育的内容有不同的要求。澳大利亚部分中学在信息处理与技术课程中也开设了有关人工智能的课程。     

政治教学与研究相结合

目前,我国的教育正处在新一轮教学改革时期,作为基础教育重要组成部分的中学政治教育,面临着许多亟待研究和解决的问题。从教学的内容,课程体系到教学方法、教学模式乃至教学评价等方面的改革,     

中学国际化教育中的全英教学模式及问题研究

近十年来,中学国际化教育成为许多中学发展的重要方向,其发展势头迅猛,招生规模不断扩大。本文将以中学国际化教育为切入点,探究其全英教学模式中的不同要素,通过分析归纳存在的问题,为更好地开展中学国际化教育提供借鉴。     

关于人工智能教育的思考

人工智能理论和技术在一定程度上代表着信息技术的前沿 ,应当在现有的中学信息技术课程体系中增加人工智能课程 ,以便更全面地培养学生的信息素养。本文结合作者参加教育部高中信息技术课程标准研制的实践 ,讨论了人工智能课程在高中信息素养教育中的作用 ,分析了国内外中学人工智能教育现状 ,对人工智能课程的内容确定及其相关问题进行了较为深入的探讨。     

中学体育教学中计算机辅助教学对学生学习兴趣水平的影响

通过问卷调查法及实验研究法,以了解中学体育教学中采用计算机辅助教学对中学学习兴趣水平影响,通过实验结果以探讨中学体育教学中传统教学模式对学生培养不利方面,为中学体育健康课程目标的达成和体育教育的深化提供参考依据。     

关于新课标理念下中学思想政治课探究式教学模式的思考

当前时期,趋于新课标理念的教育背景,中学思想政治课教学模式也要进行相应的革新,以便能进一步提升中学思想政治课的教学质量。提出以探究式的教学模式展开中学思想政治课,教学目的便是更好地保证教学效果,引导学生在展开学习活动时主动参与、积极探究,以此也更加符合新课改背景下对学生的培养要求。文章针对新课标理念下中学思想政治课探究式教学模式展开深入分析,结合中学思想政治课教学当中以探究式教学模式展开教学活动的必要性,提出几点有效应用探究式教学模式的教学方法。     

中学音乐“放牧式”教学模式的探索

传统"填鸭式"教学方式有悖于教育的本质,与其强制学生学习,不如让学生自主学习。针对现阶段中学音乐教学中存在的一些问题,大胆地提出了一种以学生为主体、教师为主导、回归教育本质的教学模式——中学音乐"放牧式"教学模式。     

高中英语任务型教学模式的探究

任务型教学模式是一种以人为本,以学生为中心,让学生在做中学的教学模式。任务型教学模式的提倡是英语课程改革中的一个新理念,是当前教育教学中一种较好的教学模式。在当前的教育改革中我们发现教育的中心从单纯的教师结合参考书授课转到以学生为中心,中间辅以一定的教学任务,让学生在各种各样的学习环节中不断学习、提高,做课堂真正的主人,达到最佳的效果。     

中学历史实践性教学模式探究

传统的历史教学僵化、单一,注重对知识的巩固与重复,在新课改的指引下,传统的历史教学模式必须顺应教育规律而变化。中学历史叙述了封建时期的变迁与发展,中国近代社会的发展历程等,其内容以人物、事件为主。中学阶段,学生的学习基础已建立,所以中学历史教育不能仅仅依靠教师的讲解,而应该重视学生对于历史学科的实践。     

试论在素质教育中优化历史教学模式

为了更好地落实“学生为主体,教师为主导,探究为主线”的教育思想,真正地让学生做学习上的主人,锻炼学生的表达能力,提高课堂教学的效率,把素质教育落到实处,我们要吸取各种有益于素质教育的教学模式的因素,构建适合教育教学实际的新型教学模式。我的做法是:一、小先生课中学历史教材中的课文内容主要有政治、经济、文化三方面。一般情况下,政治、经济内容是以老师讲授为主;文化内容是以学生自学为主(也有老师越俎代庖通通包讲的)。那么能不能赋予学生以“先生”的职能,让学生走上讲台呢?笔者认为可以尝试“小先生课”。例如,根据人教版初一…     

元宇宙中国教育范式研究视角下人工智能教学能力提升之空中课堂教学实践

在元宇宙中国教育范式研究视角下,为了更好地提升人工智能教师的教学能力,培养人工智能教师的信息素养,按照中国电子学会青少年人工智能教学能力提升培训课程体系要求,打造了教师信息素养与人工智能教学系列课程。课程的教学模式是以人工智能为支架的线上教育模式,称之为空中课堂教学模式,被赋予了“点播+直播”的互动学习方式以及助力教师提升人工智能教学能力的新内涵。系列课程设计结合信息科技学科教师发展,从教师的信息素养角度出发,从教师的基本功入手,教学目标定位准确、内容设计合理,符合新课标对信息科技教师素养的要求。直播教学与时俱进,从新内容、新视角突出了人工智能这一信息科技课程中崭新且重要的核心内容。     

基于“双师课堂”的人工智能跨学科项目化教学模式构建及应用

从人类教师和虚拟数字人教师协同授课的“双师课堂”视角,赋予人工智能跨学科项目化教学模式新框架,帮助学生更好地适应教育数字化的发展,对国家创新人才培养具有较大的促进作用。人工智能课程涉及多学科知识,没有成熟的教学模式可供借鉴,给开展人工智能课程教学带来了诸多难题。本研究在梳理人工智能课程、跨学科学习、项目化学习内涵的基础上,依托普通高中信息技术课程标准、义务教育信息科技课程标准和知识建构理论,引入虚拟数字人教师,构建了基于“双师课堂”的人工智能跨学科项目化教学模式,其内涵包括真实项目活动设计、学生自主参与知识建构、“双师课堂”协同教学、学生跨学科能力培养、跨学科学习效果评价等。同时,应用该模式在中学人工智能课程中组织教学并形成系列教学案例,以期为研究者和教师开展人工智能课程教学提供借鉴。     

智能制造工程专业人工智能课程 PBL教学模式研究

人工智能课程作为智能制造工程专业核心课程之一,在实现“新工科”建设教育目标中具有重要作用。PBL教学模式与“新工科”背景下人工智能课程从以“教师为中心”向“学生为中心”的转型发展方向完美契合。构建基于PBL教学模式的人工智能课程OKSCPA教学环,引导学生围绕问题开展自主学习、协作探究、寻找问题解决方案,可有效提升学生的知识应用能力、工程创新能力、团队协作能力及社会适应能力。     

思想政治课教学与多媒体运用

多媒体教学是倡导以计算机为基础的一种崭新的教学模式,这种以计算机技术为媒介和手段的教学模式,改变了传统的教学理念和教学方式,突出现代信息技术教育的作用,提高教学效果,增强时代气息,培养学生创新和实践能力。本文拟通过论述中学思想政治课的教学如何在基于计算机条件下进行,探讨适合中学思想政治课的新的教学模式。     

人工智能教学中“知识建构、STEM、创客”三位一体教学模型的设计与应用

随着人工智能时代的到来,人工智能进学校、编程教育进课堂已上升为国家战略。设计有效的教学模型提升人工智能教学效果是当前的重要研究课题之一,培养具有创新能力的人才是当今教育的重要使命。文章以知识建构理论为核心,以STEM教育和创客教育为两翼,以项目学习为主线,对知识建构、STEM教育和创客教育三者的特征和关系进行梳理,将知识建构理论与STEM教育和创客教育进行有机融合,构建了“知识建构、STEM、创客”三位一体教学模型。在模型的基础上探讨了课程的教学模式和教学评价,以培养学生高阶思维能力和提升学生核心素养。该模型在中小学和高校人工智能教学中进行了探索实践,发现其有助于培养学习者的计算思维、编程思维和创新思维等高阶思维能力,能促进复合型和创新型人才的培养,能推动人工智能进学校、进课堂、进学生头脑的进程。     

导学式教学模式在思想政治课中的应用

中学思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。选择适当的教学模式,以提高教学实效,这是中学思想政治课教学改革的重大课题。经过几年的实践,我们探索出导学式教学模式,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。实践证明,导学式教学对培养学生的参与能力．调动学生的学习兴趣．提高课堂教育教学的效率,实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

中小学人工智能课程建设的区域探索

山东省青岛市崂山区作为青岛市推进人工智能教育的先行实验区之一,在人工智能课程体系建设方面进行了系列探索。首先是基于区域教育实际和中小学生学习特点,制定并细化中小学人工智能课程目标,整体设计人工智能课程体系框架。其次是基于学生年龄特点分类推进人工智能教学设计,在小学阶段实施基于案例学习的项目式教学模式,在初中阶段实施基于学科整合与社团课程的项目实践。最后是基于区域学生人工智能素养测评,提出中小学人工智能课程优化改进的方向。     

农村初中有效课堂教学模式的研究

近年来,随着现代教育理念和教育思想的不断发展,以及核心素养教育理论的不断推进,农村中学教学模式发生了翻天覆地的变化,很多教师转变了应试教育思想,以学生为中心,为学生创造了良好的学习环境,课堂教学效率也不断提高。就甘肃省民勤县的农村中学来说,大部分学校开始注重培养学生的学习积极性和自主学习思维,以提升整体教学的有效性。基于此,文章对如何在民勤县农村中学中开展有效教学的模式进行分析。