立志做明大德的新时代好青年——学习习近平总书记关于青年明大德的重要论述

习近平总书记关于青年明大德的重要论述植根于马克思主义道德思想,汲取自中华优秀传统文化,承继于中国革命道德。其中涵括了青年明大德的立场论、地位论、大志论与德行论,系统完善,具有科学的理论内涵。习近平总书记关于青年明大德的重要论述具有重要的时代价值,既从理论上丰富了党关于青年道德教育的理论宝库,又在实践上为国家治理和社会发展提供了道德支撑与价值遵循,并为青年道德境界的提升提供了实践指导。     

新时代好青年内涵论析

“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”,这是党的二十大对全体青年的殷切期望与伟大号召,也是青年一代的成才方向与成长道路。要确保党和国家事业薪火相传、后继有人,必须深入理解、准确把握并贯彻落实“新时代好青年”的本质内涵与根本要求。“有理想”是立身之本,要筑牢青年信仰、信念、信心、信赖的精神家园;“敢担当”是成才之要,要涵养青年志气、骨气、底气、勇气的胆识魄力;“能吃苦”是成长之基,要锻造青年能吃生活苦、学习苦、成长苦、竞争苦的意志品质;“肯奋斗”是成就之源,要引领青年走好人民至上、贡献社会、苦干实干、创新创造的奋进之路。     

以伟大建党精神涵育新时代好青年

伟大建党精神是加强党的建设、促进社会发展、推进国家繁荣的时代产物。习近平在党的二十大报告中强调,大力弘扬伟大建党精神,着力培养担当民族复兴大任的时代新人,号召广大青年立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。坚持以伟大建党精神为指引,筑牢新时代中国青年“有理想”的思想根基,践履新时代中国青年“敢担当”的时代要求,锤炼新时代中国青年“能吃苦”的坚韧意志,夯实新时代中国青年“肯奋斗”的力量之基,不断涵育堪当民族复兴大任的精神品质。     

把握新时代青年奋斗精神的三重维度--习近平总书记关于新时代青年奋斗精神的重要论述研究

党的十八大以来,习近平总书记在系列讲话、座谈和书信中多次论及青年奋斗精神,为新时代青年砥砺奋斗精神、增强斗争本领、开展斗争实践提供了科学指导和重要遵循。从历史观、大局观、角色观三重维度出发,深刻认识、精准把握新时代青年奋斗精神的重大意义、核心要义,可以更好抓住青年特点、健全完善青年工作体系、推动青年成长成才。     

强国建设新征程中新时代好青年培育

青年是全面建设社会主义现代化国家的先锋力量。党的二十大报告深刻阐明了全面建设社会主义现代化国家新征程中新时代好青年培育的逻辑起点、现实向度、关键要素与实践进路。青年工作是中国共产党的战略性工作,新时代好青年培育是马克思主义青年观的内在要求,是全面建设社会主义现代化国家的现实需要。在新时代好青年培育过程中,要充分关注青年的成长环境、成长空间、成长前景,引导他们坚定正确的政治方向、采取科学的行动方式、塑造坚韧的内在品质、坚守崇高的价值追求。     

新时代好青年能吃苦的意蕴及其培育理路

面临错综复杂的风险挑战,新时代好青年必须能吃苦。新时代好青年能吃苦有丰富的内涵,蕴含着吃苦耐劳的品质、埋头苦干的姿态、艰苦奋斗的作风、同甘共苦的格局、苦中作乐的境界。在培育能吃苦新时代好青年上下功夫,要通过积极强化理论武装明确青年能吃苦的方向,深入进行劳动教育锤炼青年能吃苦的意志,广泛开展社会实践增强青年能吃苦的本领。     

习近平总书记“青年观”生成逻辑、价值意蕴及新时代青年培育路径

习近平总书记的“青年观”与马克思主义青年观一脉相承,从历史唯物质主义基本观点和无产阶级市场出发,明确了新时代新征程青年工作的主题和方向,深刻揭示了青年工作的本质规定、战略地位、根本任务,将培育和提升青年创新创造活力作为国家综合国力竞争的战略抓手。     

以伟大建党精神锻造新时代好青年的路径研究

伟大建党精神中蕴含着深厚科学内涵,其价值意蕴对青年成长成才具有重要的指导作用,伟大建党精神与锻造有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年之间存在着严密的内在契合。高校育人工作应当以伟大建党精神所蕴含的崇高价值引导青年,以透彻的学理分析回应青年,以优秀的行为示范影响青年,实现价值正人、品德利人、学识启人、行为化人。以“坚持真理、坚守理想”树立青年理想信念,以“践行初心、担当使命”强化青年使命担当,以“不怕牺牲、英勇斗争”培育青年吃苦功夫,以“对党忠诚、不负人民”激发青年奋斗精神,是伟大建党精神与锻造有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年耦合共进的实践路径。     

新时代好青年成长成才的四维向度北大核心

党的二十大报告中,习近平总书记向广大青年提出了殷切期望与庄严号召,也为青年一代的培养教育和青年工作提供了根本遵循。新时代好青年争做堪当民族复兴重任的时代新人,就要把握好成长成才的四维向度,将习近平总书记的殷切期望贯穿于成长成才全过程,把握好成长成才的政治立场、基本原则、实践路径与目标指向,成长为对祖国和人民有用的栋梁之才。     

新时代好青年“四大品质”要求的时代价值

党的二十大殷切期望、寄语青年,再次发出做“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年的号召,进一步明晰了时代新人担当民族复兴大任应具有的政治、道德、生活和精神品质要求。“四大品质”要求立足于“两个大局”的时代背景和“后继有人”的战略考量,进一步彰显了教育立德树人的根本任务,丰富了时代新人的素质要素,提振了时代新人矢志民族复兴的精神状态,指明了时代新人成长成才的实践进路,具有重大的时代价值。     

我心中好老师

开学初,听说学校来了一位写一手好文章的年轻教师。又有传闻说,这位颇具知名度的,有点神秘色彩的老师将担任我们的语文老师。第一节语文课的铃声终于在同学们的翘首以待中敲响。由远到近的清晰的脚步声停在教室门口的时候,我们看到了一张天真、热情、坦率的脸。一双易感的眼睛闪着初为人师的神圣的笑意。他自我介绍说姓张,然后看看我们说,大家不必这么严肃,可以叫我名字或别的。说着说着就笑了起来,又觉得难为情,便转过身面朝黑板,我们只能莫名其妙地看着他不断颤动的双肩,惊奇地面面相觑,然后不约而同地放声大笑。这是最初的印…     

我心中的好语文课

对于一堂好的语文课的评价标准问题的讨论可谓由来已久,但是终究没有一个公认的、确切的说法。 有人认为一堂好的语文课应该是语文教师才华的大展示;有人认为一堂好的语文课应该是多媒体技术的恰当使用;     

我心中的好老师

人世的不如意道尽了生活的阴晴圆缺,而在失意的背后,我发现映入眼帘的是她可人的微笑。     

我们心中的好老师

如果说“妈妈”是我们步入人生的第一声呼唤，那么“老师”便是助我们成长的第一把扶梯。是他们，把我们从懵懂带向成熟，从无知变得学有所长；也是他们，领着我们看到了天有多高，地有多深，梦想可以有多大! 那么，在你的心中什么样的老师才是好老师呢?专业水平高，上课内容“货真价实”的?喜爱学生，有亲和力的?还是青春靓丽，潇洒大方的?想必同学们心中都有自己的一杆秤吧。     

我心中的好老师

也许是上帝的恩赐,我遇到了一位好老师——侯老师. 他,二十四五岁,生活中,他就像我们的一位大哥哥,很幽默,不呆板,也没有所谓的“师道尊严”,甚至和我们有时称兄道弟,因为他姓侯,我们赠给他一个外号——“猴哥”,开始,他假装很生气,但对此外号却屡禁不止,这样,他也就随我们去了.     

我心中的好老师

人们总是说老师是火种,点燃了学生的心灵之火;老师是石级,承受着学生一步一步踏实向上攀登。老师像一支蜡烛,虽然细弱,但有一分热,发一分光,照亮了别人,耗尽了自己。老师的爱,像太     

我心中的好老师

清晨,高高的笔架山上空白茫茫的雾带还未散去,校歌回旋在校园的每一个角落。在那旋转楼梯口,有一个熟悉的身影在移动。那是谁呢?来,把视线集中。目标,越来越清晰——     

我心中的好老师

岁月里流淌着真情,言行中饱含着真情,内心里蕴藏着真情,眼光里诉说着真情……人间处处有真情。她时而显现,时而隐晦,时而温馨,时而奔放。让我们去捕捉,去体验,去感悟这种种人间真情吧。     

我心中的好语文课

正什么样的语文课才是一堂好的语文课,仁者见仁,智者见智。我认为,一堂好的语文课要有以下三个特点:有意思,有意义,有意境。一堂好课首先要让学生觉得有意思,这就要求有自然而精巧的导引,即导语和引领要能激趣,把学生的思维从开始     

我心中的好老师

也许是上帝的恩赐,我遇到了一位好老师——侯老师。他,二十四五岁,生活中,他就像我们的一位大哥哥,很幽默,不呆板,也没有所谓的“师道尊严”,甚至和我们有时称兄道弟,因为他姓侯,我们赠给他一个外号——“猴哥”,开始,他假装很生气,但对此外号却屡禁不止,这样,他也就随我们去了。