高职院校混合学习与计算机基础教学研究

本文主要探讨了高等职业学院非计算机专业在计算机基础课程教学方式上的变革研究,主要探讨了混合学习这种学习方式与计算机基础教学的有机结合方式,具有很强的理论指导意义,希望能为相关单位提供一点参考.     

混合教学模式下高职院校教学模式的改革

针对传统教学模式存在的教学目标不明确、教学针对性较弱的问题,开展基于混合教学模式的高职院校教学模式改革与创新的研究.引入"翻转课堂"教学模式对传统教学模式进行革新,建设基于互联网的学生学习平台提升学生学习的主动性.同时完善对应的专业教师队伍,采用案例式教学方法创新传统的教学方法.结合校企合作制度,增添实践课程所占教学比例,采用多元化方式对学生进行综合性评价,为高校的教学改革提供正确的指导方向.     

对高职院校计算机基础教学模式的探讨

在高职教育中,应以“能力本位”为指导思想,坚持计算机基础课程的实施性教学计划,在参照教育部各专业计算机基础教学大纲的基础上,针对职业岗位（群）对人才的计算机知识、能力、素质的具体要求进行编排的方法,建立较为完整、科学的理论教学体系和实践教学体系。以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职计算机基础课程模式的改革,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职教育教学质量,增强高职学生的就业竞争力。     

高职院校计算机基础教学新模式探索

随着计算机信息技术的飞速发展,当前计算机基础课程也逐渐成为了高职院校的必设课程和重点课程。高职院校计算机基础课孽塑教学有着自己的规律和适合自身特点的教学模式,传统的高职院校计算机基础课程教学模式有着种种弊端,已经对当前的高职院校尊算机基础课教学带来了负面影响,所以目前急需探索新的教学模式,以便能培养出具有综合职业能力和全面素质的技术型人才。     

高职院校《计算机应用基础》教学探究

《计算机应用基础》是高职院校学生一门必修的公共基础课程,它对学生信息素养的培养、综合素质的提升起着举足轻重的作用。然而,由于高职院校生源质量的下降,《计算机应用基础》的教学工作面临严峻的考验。通过改进教材内容、更新教学设施、改变教学方法的途径,来提升《计算机应用基础》教学效果。     

谈高职院校计算机基础课网络教学模式改革

计算机基础教学是高职教育人才培养中必不可少的基本内容,对于培养学生掌握计算机基础知识和基本操作技能,提高学生的信息素养和计算机应用能力都具有十分重要的意义,文章对高职院校计算机基础教学存在的问题进行了分析,对课程教学模式改革提出了有针对性的建议,强调要有效利用计算机基础互动网络教学平台,加强计算机应用能力培养的教学实践.     

高职院校《计算机应用基础》课程教学模式探究

高职院校《计算机应用基础》课程是以提高学生计算机应用能力和媒介素养为目标的公共必修课程.如何探索新的教学组织形式以适应时代发展需要,是当前教师需要研究的重点课题.本文通过对高职《计算机应用基础》课程的教学现状进行分析,提出分组教学、一体化教学、项目教学等多种教学策略,以期因材施教,创新教学环节,培养学生实践能力,提高就业竞争力.     

高职院校计算机基础课程分级教学模式设计与实现

本文针对高职学生以及计算机基础课程的自身特点,从实施计算机基础分级教学的意义出发,就计算机基础课程进行分级教学的必要性、科学合理性以及如何有效实施分级教学展开论述,并剖析实施分级教学的要点,探讨计算机基础分级教学模式,旨在发掘计算机分级教学的最大潜力,力求把高职计算机基础教学水平推向一个新的高度。     

高职院校计算机基础课程体系改革探究

高职院校进行计算机基础课程改革迫在眉睫,文章认为课程改革应根据就业岗位需要,突出高职教育能力本位的特点,进行教学模式和手段的创新,并在过程中贯穿教学项目化的设计理念。课程改革主要分为课程定位、教材及教辅资料的研发、课程资源共享与推广三个阶段进行,促进高职院校计算机基础课程的健康发展。     

谈高职计算机基础教学模式改革

计算机基础教学是高职教育人才培养中必不可少的基本内容,它对于培养学生掌握计算机基础知识和基本操作技能,提高学生的信息素养和计算机应用能力都具有十分重要的意义,本文对高职院校计算机基础教学存在的问题进行了分析,通过计算机基础互动网络教学平台的建立和应用实践,探索加强对学生计算机应用能力培养的教学模式改革,收到一定效果。     

高职院校计算机文化基础课程教学改革探究

计算机文化基础课程是高职院校非计算机专业的一门公共基础必修课,而学生的计算机文化基础水平参差不齐,传统的方法不符合该课程的特点。文章分析了高职院校计算机文化基础课程教学的现状,提出了相应的改革措施:任务驱动、分层教学、以证代考,并提出了在传授知识技能的同时培养学生信息能力的理念和突出培养学生的实践操作技能。     

高职计算机基础课教学模式的探讨

计算机基础课程是一门应用性极强,以实践教学为主的课程。本文通过分析高职计算机基础课教学的现状,提出了一些相应的改革措施,为高职计算机基础课教学提供了一些新的教学模式。     

高职院校计算机基础教学之我见

随着信息技术的发展,社会需要大量既熟悉专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才,因此,拥有一定的计算机知识和应用能力已成为高素质技能人才知识结构的重要组成。计算机基础是一门公共基础课,是学生必须掌握的技能之一,为了切实提高高职学校学生的计算机应用水平和操作能力,需要广大职业学校教师从实际出发,从重新分析教材内容组成,改变课堂教学方式及调整课程考核方式等方面着手提高学生的实际操作能力。     

浅谈高职院校计算机基础课教学

传统的计算机基础课程教育模式制约着高职院校复合型人才的培养。文章探讨应建立一种既能发挥教师主导作用,又能充分体现学生认知主体的新型教学模式,逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的改革。     

试论高职院校计算机公共基础教学的改革

21世纪信息技术正在迅速影响着人们的文化、教育、生活、工作等方面。高职教育以培养技术应用型人才为根本任务,计算机公共基础课是高职高专教育的必修公共课,是学生毕业后从事某种职业的工具和基础,它在培养学生技术应用方面起着重要的作用。高职高专院校即将走上工作岗位的学生仅满足于理论考试,已经不适应走入工作岗位后的要求,而是要求学生不仅要掌握基本的办公软件的使用,而且还要学会使用常用软件,不断拓展网络知识,办公室设备的工作原理及维护等。由此可见,对高等职业院校和高等专科院校来说,计算机公共基础教学的改革势在必行。     

高职院校公共基础课程教学模式探析

工学结合培养模式下的高职教育坚持从“培养技术型人才”转向“培养技能型人才,重视就业发展能力”,从“学校核心、全日制主体”转向“校企合作、弹性学制”,从“重知识考试,重学科标准”转向“重就业能力、重社会评价”,从“书本学习是基础”转向“理论与实践一体化学习,就业成为促进学习的重要动力”。工学结合培养模式极大地提高了高职毕业生的就业竞争能力和社会适应能力。     

高职院校计算机基础课程的教学探讨

根据高职院校计算机基础课程的教学特点,笔者根据现代教育理论并结合计算机教学的现状,对该课程的教学模式与方法进行探讨。     

高职院校计算机基础教学的探讨

随着计算机技术的普及与发展,信息量的急剧增加,计算机的应用更加的广泛与深入,这对高职院校的计算机基础教学也提出了新的挑战和要求。本文分析了目前高职院校计算机基础课的特点及存在的一些问题,提出了采用理论教学与实践教学相结合的教学方式,根据学生的具体情况分配理论与实践的时间,旨在提高学生的学习积极性和实践能力,提高学生动手能力。     

对高职计算机基础教学模式的探索与思考

随着计算机技术的应用普及,整个世界正步入信息时代,"计算机应用能力"已成为大学生知识和能力结构的重要组成部分.但随着计算机普及教育的深入发展,计算机基础教学面临着一些突出的问题.本文对高职计算机基础教学模式进行了探索与思考.