基于教材探究培智语文趣味性教学策略

培智学校的学生由于受到心理与生理等多方面因素影响导致他们对知识的接受程度较弱,理解力低下,思维能力发展不足,导致教学难以顺利进行。在当前培智语文教学中,课堂授课的有效性是教师探求的主要目标。新课程改革背景推促教学方式发生极大改变,教师在教学中转变传统教授学生知识的思想,通过创新趣味性教学激发学生学习兴趣,促使学生在内在动力驱使下展开有效教学。     

浅谈如何让培智语文教学生活化

新课程改革的进一步发展促进小学基础教育的全面改革,语文作为基础教育中重要的基础性学科,对学生语言能力、表达能力和写作阅读等方面的培养和提高具有不可取代的作用。现阶段教育教学更加重视学生学以致用能力的培养,因此,可通过生活化的教育教学模式,将语文教学与日常生活实际紧密联系让生活走进语文教学课堂,也能够有效培养学生运用所学知识解决生活实际问题的能力,推动学生全面发展。     

语文教学中的多元化教学方法

在现代教学中,人们越来越重视关于语文的教育。而语文作为人们必须学习的一门课程,其本身的重要性是不言而喻的。所以,老师一定要培养其学生的学习兴趣,从而有效地提高学生的语文水平和文学素养等。而随着我国新课改的深入和新课标的要求,老师采用多元化的教学方法可以很好地满足其要求,提高学生的综合素质。     

多元化教学方法在语文教学中的应用

由于新课改的深入,传统的教学模式不再适应新时期的语文课程教学。而多元化的教学法能活跃教学的氛围、启发学生的思维。主要概述了多元化教学方法,并对语文教学中多元化教学方法的应用进行探讨。     

培智学校语文有效教学的探析

培智学校面对的是存在智力障碍的学生,因此教学难度较大。教师在开展语文教学的时候,应尽量将语文知识与生活现象相结合。这种生活化的教学模式对提高学生生活能力,帮助学生自主生活有着一定的促进作用,从而使学生能够更好地适应社会。     

多元化教学方法在语文教学中的应用

近年来初中教师及学生日益关注语文教学,初中语文教学作为比较重要的一个阶段,学生不只是全新尝试小学语文学习,更需要面对未来的高中语文学习。初中语文教学是衔接语文学习的重要阶段,培养学生对语文的学习兴趣,对教学方法进行完善,是初中语文教学近年来的重点。但传统的单一教学已难以实现目前教学需求,在教学中采用多元化方式,对于系统化培养初中生语文学习具有重要作用。本文探讨了多元化教学方法在初中语文教学中的应用,并对语文学习的意义进行了分析。     

培智语文趣味教学尝试

培智学校低年级学生的身心特点和学习内容,决定了在低年级语文教学中,教师要根据学生的年龄特点及生理需要,艺术地处理教材内容,灵活运用教学策略,激发学生学习兴趣,使学生在轻松、愉悦的趣味教学活动中进行学习,并在多元评价中获得成功的体验,达到有效教学的目标。     

浅谈培智语文教学中美育的实施

语文教学与美育有着水乳交融、不可分割的联系。培智语文教师要根据智障学生身心发展特点和个别差异,充分挖掘语文教材中的美育因素,在课堂教学中自觉渗透美育,通过引导观察、创造情境、推敲词句、重视朗读、训练表达等方法,提高智障学生感受美、体验美、品味美、抒发美和创造美的能力。     

多媒体助力培智语文教学

时代在发展,技术在进步,进入信息时代,多媒体已经逐步成熟,并被广泛应用到社会生活的各个领域,也成为提高教学质量的有效手段。培智语文教学相对于其他科目教学具有自身需要,而运用多媒体可以适合教学需要,助力培智语文教学发展。     

优化识字教学方法 提高识字教学效率——浅析培智语文识字教学

《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016版)》强调学生应多识字、少写字,并把识字教学集中在低年级阶段,由此可见识字教学的重要性。目前,一些培智语文识字教学中还存在教学目标单一、教学方法单调等问题,这不仅会降低识字教学的效率,还会阻碍智障儿童识字能力的发展。基于以上思考,文章试图从创设情境、利用游戏、编讲故事、寻找规律、联系生活、发挥想象六个方面着手,对培智语文识字教学进行了尝试和探索,并结合智障儿童的认知规律和学习特点,从智障儿童的学习主体地位出发,优化识字教学方法,以使他们积极地参与识字教学,调动和激发其识字的兴趣,在教师的引导下自主识字,从而有效提高识字教学的效率。     

培智小学语文教学的思考

培智学校开展的教学活动都是为了智障学生在日后能够融入社会、自立于社会。尽力施教使这样一群特殊的群体尽早有能力自食其力,成为社会上的一员。     

浅议培智实用语文教学中的“语文味”

培智学校的语文教学应该以学生为本,灵活运用教材,采用多种方法,提高学生的学习兴趣,培养学生各方面的能力,让重度智障学生也能享受语文中语言的优美,享受语文中参与的乐趣,享受语文中习作的快乐。     

小学语文多元化教学方法应用

教师要根据教学内容和学生实际,并且考虑其他相关因素,决定采用一种或多种教学方法,实现教学方法多元化,调动学生思考和学习的积极性,培养其创新精神,促进教学效果的增强。     

小学语文多元化教学方法应用

教师要根据教学内容和学生实际,并且考虑其他相关因素,决定采用一种或多种教学方法,实现教学方法多元化,调动学生思考和学习的积极性,培养其创新精神,促进教学效果的增强。     

多元化教学方法在小学语文教学中的应用

随着我国教育事业的发展,学生的学习需求也在不断的变化,在小学语文教学中,如果教师依然采用传统的教学方法,势必会影响到学生的学习效率和学习效果,不利于学生学习上的进步。针对此种情况,在进行小学语文教学的过程中,教师应该采用多元化的教学方法,这样才能够进一步提高教学的质量,满足学生的学习需求。     

语文教学中多元化教学方法的运用刍论

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.教师在语文教学中可应用多元化教学模式,增强语文课程的实践性与趣味性,丰富语文课堂教学内容,提高语文课堂教学效率.文章以多元化教学的意义及应遵循的原则为切入点,探讨语文教学中多元化教学方法运用的策略.     

让“生活”点亮培智语文——浅谈培智学校语文教学生活化

培智学校教育的根本目的在于培养学生适应社会生活的能力,语文教学生活化必然成为当前新形势下的趋势。它可以提高培智学生的语文综合能力,并为将来更好地融入社会打下良好的基础。     

培智语文教学中游戏教学法的有效运用

与传统的教学方法相比,游戏教学法对学生的吸引力更强,更能激发学生的学习兴趣。将其运用到培智语文教学中,不仅有着较强的适用性,还能获得相对理想的教学效果,让智障学生在游戏中明确学习方向,获得知识与情感的体验,这对于智障学生的发展有着积极的作用。教师利用游戏进行课堂导入,开展识字教学、朗读教学和词语教学,能够有效吸引学生的注意力,提高培智语文教学的效率。     

小学语文多元化教学方法的应用

所谓的多元化教学策略主要就是指教师利用多种教学方法开展小学语文教学工作,教师不再对学生进行灌输式教学,而是利用多种教学策略激发学生学习的兴趣,使学生主动地进行语文学习,主动思考知识,主动解决问题,主动进行课后实践,进而提高学习效率,推动学生语文学习上的不断进步与发展。因此,小学语文教师需要将多元化教学方法进行有效的应用,以便于学生有效进行语文知识的学习,在小学阶段进一步夯实学生的语文基础,推动学生不断进步。     

浅谈培智语文的生活化教学实践

语文的外延与生活的外延相等,培智语文的教学工作更是应该紧紧联系人们的生活,无论是课程内容还是教学方法都要坚持生活化原则。为此,结合多年的教学经验和心得,以生活语文学科教学为例谈一谈如何开展培智学生的教学工作,以学生的实际生活需求为出发点,把生活化作为核心教学手段,帮助培智学生获得与生活密切相关的语文基础知识和应用能力,为他们日后的成长发展奠定基础。