事件哲学视域中的研学旅行内涵及其实践路径

当前,研学旅行主要存在两种认识与实践误区：一是将研学旅行视为“事物”的学习,把世界看作一个个孤立的、有限的且确定性的事物“集合”,否定了旅行的经验性意义;二是将研学旅行视为“事情”的经历,认为世界由个体主观经历的“事情”构成,使研学旅行沦为一般意义上的游玩。事件哲学为我们重思研学旅行的内涵与实践提供了新的理论思路。在事件哲学的视阈下,研学旅行具有双重事件属性,而“事件”的联系性、创生性、他异性和意义性等特征也为建构以事件为本体的研学旅行带来启示。     

均衡发展视域下城乡中学研学旅行的实施路径

研学旅行作为一种综合实践活动,立足于具体情境,是培养学生综合素养的重要载体,但目前,城乡中学研学旅行在顶层设计、团队结构、基地资源以及活动开展等方面不尽相同,不利于中学生核心素养的培养.因此,在剖析城乡中学研学旅行差异的基础上,尝试提出提高城乡中学研学旅行实施质量的路径与方法,为促进城乡中学研学旅行的均衡发展提供一种新...     

“项目化教学”助推学生研学旅行

“项目化教学”打破了传统的“讲—练”教学模式,改变了“灌输式”教学的现状。将“项目化教学”作为学生数学研学的一个旅程,要注重“旅行地的确定、旅行图的规划、行程的评价”等。科学的项目化教学不仅能有效发挥数学学科的育人功能,彰显数学学科的育人价值,而且能促进学生创新性思维的生成,丰富学生的情感体验。     

依托乡土资源开发研学旅行课程的实践路径

依托开封乡土资源,以基于学生核心素养的乡土 资源开发研究为基础,通过胡同文化研学、文化遗产研学、文化 场馆研学等课程开发,实现“立德树人”“知行合一”的目标。     

系统论视域下中小学研学旅行课程开发的路径研究

系统论视域下,我国中小学研学旅行课程开发面临的问题是:重方案手册编写,轻意识理念更新;重活动形式多样,轻内容动态生成;重学校自主开发,轻协同整体构建.因此,需要树立教师研学旅行课程开发意识、进行研学旅行课程顶层设计、建立"U-S-I"研学旅行合作共同体、构建研学旅行监控反馈机制,以推进中小学研学旅行课程开发.     

小学高年级研学旅行的实践研究

随着近年来我国对研学旅行重视程度逐步提升,研学旅行课程教学模式已逐渐成为培养学生综合能力的有效途径。为进一步加强研学旅行于小学教学活动中的应用,本文对研学旅行课程观予以简单阐述,并对研学旅行于课程应用中的教学设计提出几点建议如设立研学旅行课程主题、丰富研学旅行课程内容等,同时以《我躺在绿色草地上》歌曲教学为例进行分析,望借此不断优化研学旅行教育模式。     

自贡盐文化资源开展研学旅行的实践

随着现代化教育的发展,学生获取知识的途径不只限于平面的书本,研学旅行为学生提供了体验式、零距离、立体化的学习方式,拉近了语文教材与社会生活实践之间的联系,利于培养学生的人文素养和精神品质,锻炼学生在语言、思维、审美等方面的能力,笔者针对自贡“盐文化”研学旅行存在的问题进行分析,具有一定的参考价值。     

基于“互联网+”高校研学旅行管理与服务专业课程建设路径研究

研学旅行作为新兴产业,近年来得到迅速发展。当前,研学旅行专业人才缺乏,在此背景下高校要充分发挥人才输出功能,培养适应经济社会发展需要的研学旅行专业人才。文章分析了研学旅行人才培养的新要求和新特点,探讨了研学旅行管理与服务专业课程建设存在的问题,提出将“互联网+”技术充分应用于教育教学中,依托网上的资源优势丰富课堂教学内容,进行课堂教学模式改革、加强“双师型”教师队伍建设等一系列措施,为推动研学旅行管理与服务专业课程建设提供理论借鉴。     

优化利用红色资源下河北省研学旅行实施路径

河北省红色资源独特,具有时间跨度大、地域分布广、类型丰富、保育并举等特征,但在教育领域的利用不够充分。河北省研学旅行发展迅猛,但对红色资源的利用不够优化。从资源优化利用的视角进行深入剖析,发现红色资源与研学旅行两者之间,在价值认同、素养培育、课程设置、多元融合等方面存在诸多契合之处。据此,从优化利用红色资源入手,探讨河北省研学旅行在资源解读、内涵深挖、线路规划、课程创建上的实施路径。     

“互联网+”时代乡村小学研学旅行实践——以淮安市博物馆研学实践为例

本文分析了乡村小学“互联网+研学”的背景和意义,揭示了当下乡村小学研学旅行实践中急需解决的困境及其原因,总结了乡村小学“互联网+研学”实践模式的优势,并以淮安市博物馆研学旅行课程为例,介绍了“互联网+研学”实践模式的实施过程。     

“双减”背景下小学作业设计的创新路径

作业设计是小学教学的关键环节,能帮助学生巩固所学的知识。教师若能提供优质的作业方案,不仅能实现作业的基本功能,还能为学生提供更多的发展空间,对于培养学生的创新素养大有裨益。在作业设计环节,教师在控量提质的基础上需不断求变创新,关注学生个性化发展,丰富作业形式,充分发挥作业在检测学生学习成果、帮助学生巩固新知、辅助教师查漏补缺与完善教学方案等方面的价值。文章将从小学课堂教学的视角切入,探究如何开展小学作业设计工作,实现“双减”政策下“控量减负,创新增效”效果的充分发挥,旨在进一步提升小学课堂教学质量,为学生的全面发展创造有利条件。     

乡村振兴视域下县域研学旅行的探索与实践

分析了乡村振兴与县域研学旅行的关联,以湖南省衡东县三樟镇柴山洲特别区第一农民银行旧址研学旅行为例,从研学价值审视和研学活动设计两个方面,探索了县域范围内农村中小学校研学旅行的组织与实施。     

研学旅行融入课程思政路径探析——以地理研学为例

研学旅行融入课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。文章基于目标分类法,剖析研学旅行与课程思政融合机制,构建了“哑铃型”研学旅行课程思政模型,以地理研学为案例,设计了融入课程思政的研学方案,最后提出研学旅行融入课程思政的实施路径。     

“研学旅行”活动探究

为了培养学生的创新精神和实践能力,增强学生集体荣誉感,文章首先介绍了"研学旅行"活动的特点及价值,然后从活动目标、内容、前期准备、过程与指导、成果展示、评价六个分析了"研学旅行"活动的构成。     

“研学旅行”活动探究

为了培养学生的创新精神和实践能力,增强学生集体荣誉感,文章首先介绍了"研学旅行"活动的特点及价值,然后从活动目标、内容、前期准备、过程与指导、成果展示、评价六个分析了"研学旅行"活动的构成。     

当前中小学研学旅行存在的问题与对策研究——以闽东乡土乡情研学旅行实践为例

中小学研学旅行实践教育活动是学校构建全面科学培养人才体系、落实立德树人教育根本任务的一种重要途径.但是,当前各地中小学在研学旅行实践教育方面存在的思想认识不够到位、课程内容浅层单一、研学导师严重不足、意外防范体系薄弱、研学经费保障不足等五大问题急需破解,本文就此寻找对策.     

研学旅行背景下职业院校研学导师培养模式探究

运用文献法和案例分析法,基于研学旅行的发展背景及现状,分析职业院校加强研学导师培养的必要性,总结职业院校培养研学导师的路径,以期为研学旅行活动的可持续发展提供具有价值的参考。     

“双减”视域下小学语文作业设计

作业是检查和巩固学生学习成果的一个重要手段,是学生理解、吸收和运用知识的一个重要方式,也是落实“双减”政策的一个重要载体。语文作为小学阶段中的一门基础性学科,其重要性不言而喻,小学语文作业设计自然也就发挥着至关重要的作用。基于此,文章对“双减”视域下小学语文作业设计进行了分析,以期不断优化语文作业设计,落实“减负增效”的目标,让学生实现快乐学习。     

城市初中研学旅行活动课程“四四”模式初探

研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式。为了促进研学旅行和学校课程有机融合,我校积极探索研学旅行课程"四四"模式。一是积极挖掘文化寻根、民俗体验、生态教育、职业启蒙"四个体系"课程资源;二是开展"四位一体"组织方式,突出学校主导作用,争取社会多方支持,倡导家长广泛参与,精选机构扩展范围;三是探寻"四步深入"学习方式,做到探寻有方向、学习有桥梁、游学有目的、反思有主题;四是追求"四层阶梯"能力提升,引导学生自主尝试合作感受、重点培养合作骨干、全员分组合作实践、应用提升合作能力。