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陈华芳 《教学管理与教育研究》2024,(5):116-119
当前,高中数学教学重视学生核心素养的培养,进一步优化课堂问题设计,强化问题驱动是提升学生高中数学学科核心素养的关键。本文分析高中数学教学问题设计的重要性,以提升问题设计质量、全面落实核心素养为基础,阐述当前高中数学教学问题设计的不足,明确高中数学教学问题设计的原则,并结合有关教学实例,对高中数学教学问题设计的方法及策略进行探讨,有助于推动高中数学课堂教学改革,促进学生数学思维的发展和数学学科核心素养的提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
核心素养早已成为当下教育改革的一个热词,各学科教师纷纷探寻如何培养学生的核心素养。语文作为一门基础学科,教学的实施同样以培养学生的核心素养为目标。但是,就当前的小学语文核心素养培养情况来看,在语言能力、思维能力、审美鉴赏和文化传承等方面存在诸多问题,严重影响着小学语文核心素养的培养效果。结合自身的教学实践,就小学语文核心素养培养问题进行分析,为广大教师呈现出核心素养培养方向,驱动教师有针对性地解决教学中的不足,提升教学效果。 相似文献
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随着时代的发展和进步,多元化的人才成为经济发展形势下的需求衡量标准,引发出了对传统人才培养理念进行更新和升级的教育改革,以核心素养为理念转变教育思想以及教育方式,为促进人才质量多元性、综合素养优良提供了指导性的建议。核心素养理念的实施应成为当前各阶段教学的重点,教师在教学的过程中应致力于如何将核心素养渗透在学科教学中,通过教学提升学生的学科素养以及综合素养,为培养多元人才创新教学的方法。基于此,本文对核心素养背景下的小学英语教学进行了简单的探讨,分析了教学中所存在的问题以及如何提高小学英语教学的质量。 相似文献
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培养学生核心素养是数学教学的基本活动。应用问题导向教学模式实施教学有利于培养数学核心素养。在实施初中数学教学的时候,笔者应用问题导向模式,使学生在体验教学活动的过程中形成数学核心素养。文章将联系笔者的教学经验,介绍应用问题导向模式培养学生核心素养的策略:巧设问题,引入新知;探究问题,深入分析;精选问题,巩固提升;问题反思,课堂总结。 相似文献
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现如今在素质教育的不断推行中,义务教育对学生素养培养目标变得越来越高,而在此之间有越来越多的教师逐渐开始重视培养学生们的学科核心素养,以促进学生在学习中的积极性与主动性的有效提升,推动学生全面发展以迎合未来社会的终身发展需求。以化学学科为例,在实际教学中通过培养学生们的化学学科核心素养,能够引导学生们积极借助所学知识来针对现实问题进行分析与解决,而初中阶段显然是培养学生化学素养的关键时期。本文以初中化学教学为例,分析如何在基于初中化学核心素养中开展生活化问题教学,以便于为实际教学提供参考。 相似文献
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“问题—互动”教学模式以发现、解决实际问题为导向,在互动交流与合作中集思广益,是提升学生核心素养的有效途径。本文从“问题—互动”式教学的内涵出发,分析高中物理课堂教学现状,以具体的教学案例展示指向核心素养的“问题—互动”模式教学实践。 相似文献
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在新课标背景下,核心素养与单元教学理念并行发展,改变了传统课时教学存在的知识零散化、碎片化问题。为将单元教学贯彻于小学数学课堂,亦为达成核心素养培育目标,基于核心素养角度,从整体性、系统性、结构性三个方向分析单元教学特征。同时,围绕教材内容,拟定单元教学实施方向;结合核心问题,构建完整的单元知识网络;依托总结与测评,检验学生学习成果,驱动其形成回顾与反思。为确保小学数学单元教学活动的实施、提升小学生核心素养奠定基础。 相似文献
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《普通高中数学课程标准(2022版)》指出,教师在教学活动中需要为学生营造有效的教学情境,通过创设教学问题引导学生进行数学思考,从而在探索数学知识的过程中发散思维,提升核心素养。本文以高中数学问题串为研究对象,结合问题串运用的理论依据与相关要求探索了在高中数学教学中如何巧妙借助问题串发展学生的数学核心素养。希望此研究能够为我国高中数学教学的发展提供一定的理论指导。 相似文献
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谢高通 《中国小学语文教学论坛》2017,(3):44-45
直指传统的说明文教学基本上是说明文常识教学的弊端,以教学《雨林的毁灭——世界性灾难》为例,指出说明文教学实践中问题探究要以发展学生的语文核心素养为前提,课堂活动要以学生的思维训练活动为核心,作业布置要以提升学生的实践创新素养为基点,有意识地发展学生的语文核心素养,促进学生全面发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
小学音乐课程教学以传统的模式开展教学活动已经不适用,也和当前的新课标教学要求不相符,只有在实际教学中转变教学方向,以学生综合素养提升为目标,才有助于提高音乐教学整体质量水平。就小学音乐课堂教学的问题以及学科核心素养渗透重要性加以阐述,然后就渗透学科核心素养的措施详细探究。 相似文献
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如何更好地在课堂中落实核心素养?本文以“同角三角函数的基本关系”教学为例,通过问题链引导学生通过观察、思考、探究等活动,说思路、说依据、说过程、说体验,层层深入进行思考,提升学生的核心素养. 相似文献
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王晓月 《新课程导学(上)》2022,(7):72-74
教学中,教师的一些低效的课堂提问方式,往往使师生互动低效化.问题教学的核心要素之一就是驱动性问题.本文以关注学生核心素养提升为目标,对"溶液中离子的鉴别"进行整体设计.通过设计课堂对比性问题链、情境性问题链、探究性问题链,让发展学生化学学科思维方式和解决问题的能力落实在具体的教学实践中. 相似文献
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随着物理新课标的颁布实施,发展学生的物理核心素养成为初中物理教学的根本目标。这为教育的改革和发展指明了方向,也为学科教师的课堂教学提供了思路。作为一线教师,必须准确把握初中物理学科核心素养的内涵,转变教学观念,优化教学方式,注重学生能力的培养和综合素质的提升。文章以核心素养为背景,分析了当前初中物理教学中存在的问题,并结合相关问题有针对性地给出了教学策略。 相似文献
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在初中化学实验传统教学中,教师更注重实验的完成,弱化了实验的生成性教学。以问题链为引导,根据实验教学的目标和原理,从源头上对实验教学进行再设计,触发学生的思维,通过对问题的思考和判断,提升学生实验学习的自主性和证据推理的核心素养。以“空气中氧气含量的测定”为例,通过问题串分层引导建构学生的思维过程,优化实验设计,形成解决问题的一般思路,逐步培养学生解决问题的能力,提升化学核心素养。 相似文献
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朱华 《教学月刊(小学版)》2022,(12):14-17
核心问题是教学中的关键,用核心问题串联单元教学,可以将孤立的课时进行联结,促进学生结构化地理解知识。以北师大版教材六年级下册“比例”单元为例,对如何“明确单元目标,划定单元重点,确定核心问题,设计教学活动”等环节进行了阐述。通过与目前课堂教学的对比可以发现,用核心问题串联单元的教学模式能够更好地激发学生深度学习,促进学科核心素养的提升。 相似文献