高中生物试题的审题方式和解题技巧

教师在开展生物教学活动的时候,可能会发现有部分学生在解题过程中没有计算出正确答案,出现失误的一个非常重要的原因就是审题失误。这一失误固然与学生学习不够仔细有关,但实际上也与学生没有掌握一定的审题技巧有着密切的联系。基于此,笔者在文本中着重介绍了高中生物试题的审题方式和解题技巧,希望能够帮助学生更准确地审题,更快速地解题,提高自己的正确率。     

数学应用题试题的解题技巧分析

数学应用题试题的解题方法多种多样,如归依法、置换法等。在探求应用题解题技巧过程中,思考和分析解题的方式固然重要,但更关键的是解题的思路和分析应用题题目能力的培养,从审题到思考、解题,要逐渐培养学生认真、仔细的解题态度及多元化的解题思维,使学生离开老师的引导,完全融入数学学习的快乐之中。     

高中生物教学中学生审题能力培养策略的探究

<正>审题,就是审清题意,明确题目要求,分析题干内容,找到关键信息,根据信息正确作答。审题是解题的前提,审清题意是正确解题的关键之一。所以,培养学生的审题能力,是高中生物教学的重要内容,也是教好生物的关键环节之一。一、学生审题存在的问题有些学生学习习惯差,没有养成良好的审题习惯,匆匆忙忙读完题目,自认为题目很简单,急于动手答题,结果出现遗漏或混淆,往往由于一字之差或者是熟题而导致失误;有些学     

培养高中学生生物阅读理解能力与应试技巧

高中生物学科的学习方法可以从语文、英语等学科中得到启示,对于学生具备较高的阅读理解能力有一定要求。学生可以从生物教材、科研材料、试题等途径了解生物知识,对所学内容加深理解。学生如果不重视生物学科理解能力的要求,容易出现重点总结不全,抓不住关键解题线索的情况,影响生物知识综合应用能力的提高。尤其是随着教学改革进程的发展,高考生物应用类题型所占比重逐渐增多,通过必要的阅读理解提取材料信息,找到解题关键,学生可以更好地完成题目,收获更好的成绩。高中生物教师都应着重强化学生对综合应用类题型的练习,帮助学生提高生物学科阅读理解能力,掌握解题技巧。     

高中生物光合作用和呼吸作用常见题型解题指导

文章围绕高中生物光合作用与呼吸作用常见题型解题思路展开探讨，指出学生通过搭建生物解题模型、遵循生物学解题规律、严谨认真审题、结合图表实验综合及文字描述等类题型解题策略，有效提取题目中有效信息，结合已学生物学知识，完成相应生物学题目的解答.     

学会审题“三部曲” 提高学生解题技巧——初中社会思品试题解题指导

解题都是从审题开始的,审题的质量直接关系到解题的成败。无数事实表明,学生中考失分最主要的原因就在于审题能力差,看不懂题目或看不清题意。为此,笔者就如何使学生学会社会思品试题审题,提高解题技巧谈谈自己的一些做法。     

高中生物选择题的解题技巧研究

<正>高中生物考试中,选择题是一项重要组成部分,选择题的解题效率高,准确率高,就会为后边的解题留出更多时间,从而提升生物考试成绩,因此掌握选择题的解题技巧十分重要。1.高中生物选择题的命题特点对高中生物近几年的高考题进行分析,我们发现,生物选择题更加注重对学生解题能力的测试,这就促使试题在设置过程中,除了采用文字表述,还含有大量图表、图形等。具体解题过程中,学生经常出现对概念、叙述或者     

谈提高生物解题速度和准确度的有效方法

<正>目前广东省生物高考用的是全国试卷,试题可以真实地考查出学生的能力和水平,学生的得分率并不是很高,学生在读题和解题方面有一定的欠缺,感觉试题有难度。针对这一现象,教师在平时教学中要指导学生解题方法和解题技巧,使学生可以在高考解题过程中轻松应对、得心应手。教师要注重培养学生的读题能力和解题策略,指导学生更好地学习生物知识,实现高考成绩的提升。一、认真审题,提高读题能力为提高学生的正确率,教师在指导学     

引领有效教学 优化试题讲评

试题讲评是小学数学教学中一项非常重要的内容。笔者根据自己的实践,对试题的讲评策略进行了多年的探索,力图通过优化讲评策略,使数学教学更加有效。一、把握关键,提高讲评效果试题讲评的关键就是要让学生学会"审题方法"和理清"解题思路"。1.审题方法。要学会解题必须先学会审题,而学会审题就是要明白题意,清楚题目给了     

基于核心素养的初中数学教学中学生审题能力的培养

审题是解题的第一步，也是解决问题的最关键一步．一旦审题环节出现问题，学生的解题思路就会被扰乱，最终难以解得问题的正确答案．研究培养初中生审题能力的教学策略，对于提高学生的解题能力，促进学生综合发展有着积极意义．文章从核心素养的角度出发，对初中数学审题能力培养教学应秉承的原则进行了深入分析，同时综合实际教学案例指出教师可以通过呈现数学例题、讲解审题方法、创新审题教学模式、组织多元练习培养学生的审题意识，发展学生的审题思维，希望为提升初中数学审题教学质量提供参考．     

谈物理审题中的条件分析

物理解题过程可分为四个相互联系的环节所构成,即审题→探索→表述→回顾。审题是解题的前提,是学生进入问题情景和启动思维的起点。审题的过程就是从题中获得信息的过程,而条件信息是必须首要获得的信息,能否获得清晰、准确的条件信息是决定解题成功与否的关键因素。本文通过对几道高考试题的剖析,谈谈物理审题中的条件分析。一、审隐含条件试题中的条件有的显而易见,有的隐藏不露,而且条件的隐含形式多样,审题时一定要从多角度、多方面、多层次地分析和挖掘。例1.(97年全国试题)质量为 M 的木块位于粗糙水平桌面上,若用大小为 F 的水平恒     

新课标背景下初中数学解题技巧教学策略研究

在教育改革实施的背景下，初中数学教学逐渐关注学生解题能力的培养与发展，利用有效的策略向学生传授解题技巧已经成了教师工作中的重要任务之一．学生掌握良好的解题技巧，并灵活运用所学知识解决问题，就可以在经历解题的过程中提高综合能力．文章基于新课标背景，简述初中数学常见题型及解题价值，从知识储备、注重审题、锻炼能力等多角度探究得出初中数学解题技巧教学的有效策略，以培养学生解决问题的关键能力．     

高中生数学解题能力的现状分析与对策研究

解题能力是高中生数学学习中的关键能力之一,高中生的理解水平、思维能力相对于初中生有了显著提升,但在实际解题过程中,由于缺乏解题技巧、解题思维及解题方法,学生很难有效提炼题干信息,再加上运算能力的缺陷,导致学生无法快速、有效地找出问题答案。因此,教师要充分意识到解题能力的重要性,传递学生有效的解题思想和解题方法,掌握正确的解题技巧,培养学生的解题能力,提升数学教学的实效性。     

审题之攻略

化学无难题,审题最重要,审题的正确是正确解题的开始和基础,审题缺失是学生在许多考试中失分主要原因之一。在综合习题的审题中,学生往往缺乏系统综合分析能力,抓到一点就以为是全部,陷入误区。近年来,各类试题中的迷惑性因素越来越多,正确审题是提高解题的关键。审题过程实质上是一个信息的输入、加工、输出过程,审题所需信息必须靠解题者通过审题来获得。只有通过审题获得尽可能多的信息,解题才能成功。因此,审题实际上是整理和分析信息的过程,也是学生学科素质和能力的一种体现。审题能力是一种综合能力,它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力,而且包含严肃认真细致的态度等非智力因素。细心的审题,正确理解和把握所给信息,充分挖掘隐含信息是正确解题的前提。     

高考物理如何审题

每个高中老师都会给学生传授答题的方法与技巧．“如何审题”是必定要讲的．“审题要慢,答题要快”是对学生的基本要求．只有认真审题,透彻理解命题的意图、试题给定的物理情景、各物理量间的对应关系、物理过程所遵循的物理规律,才能快速正确答题．所谓审题要慢,就是要仔细,要全面,要审透,关键的词句理解要到位,深入挖掘试题的条件,特别是隐含条件,提取解题所需要的相关信息,排除干扰因素．     

高中物理力学三大解题技巧构建分析

<正>高中物理力学知识的学习,要求我们掌握一定的解题技巧与方法,从基础知识入手,不断总结解题技巧,以此确保解题的高效性和准确性。一、强化审题,找出隐藏信息解题时,审题是第一步。在力学问题的审题中,需要找出蕴含于题目中的隐藏信息,标注出重要信息,并将隐     

浅谈中考数学备考如何提升学生的审题能力

审题是解题的必要步骤,是对题目进行分析、综合的过程,更是学生学好数学的重要环节。教学中教师可通过三个方面进行审题教学:关注基本模型信息,构造基本图形;注意题目总条件与限定条件的关联;关注条件不同侧重点,寻求多种解题策略。     

小学数学教学中学生审题能力培养途径探究

审题是数学解题的第一步,也是学生确定解题思路的关键。文章立足于新课标的要求与小学生的学习发展需要,分析小学生数学审题的惯用思维,研究培养小学生审题能力的意义,同时从题型分析、方法指导、条件分析、自主审题四个方面出发,深入探究在小学数学教学中培养学生审题能力的途径,旨在帮助学生克服心理障碍,为教师的教学设计提供思路。     

例谈培养学生审题能力的切入点

审题能力的提高是提高解题效率的关键。教学过程中,教师可以学生的错误、图中的有效数据,以及题目的关键词为切入点,引导学生学会提取题目的有效信息,找准主干,进而提升学生的审题能力。     

高中化学审题方法略谈

审题是指对所给题目的文字、数据、图表、模型、实验现象等有效信息进行分析和研究的过程,这是第一步,也是关键的一步。细致深入的审题是顺利解题的前提。审题仔细不仅是一种态度,还是学生处理信息能力强弱的具体表现,它与学生个人的科学情感,认知结构,审题方法,知识结构有关。解题过程实质上是一个信息的输入、加工、输出的过程,而解题所需要的信息必须依靠解题者通过审题来获得。审题实际上是整理和分析信息的过程,也是学生学科素质和能力的一种体现,因此,在日常教学中,我们必须重视化学审题能力和技巧的培养。