立德树人立师立生

从古至今,“立人”思想源远流长,“立人”一直是教育的主要内容。孔子讲“人者,仁也。”老子说：“人无信不立”,朱熹提出“学者大要立志”;宋代大理学家程颐也讲“人无忠信,不可立于世。”,近代伟大的思想家鲁迅指出：“角逐列国是务,其首在立人,人立而后凡事举。”而在兰炼一校,我们赋予了“立人”新的内涵,“立人”文化亦产生了一种强大的感召力,以一种力量赢得了全校老师的追随,一起追随教育的理想和理想的教育!“立人先立师”,学校要发展,就是要有好老师。     

立德树人理念的历史渊源与内涵

立德树人理念可以追溯到先秦时期"三不朽"的人生理想以及管仲的教育思想,其中蕴含着深刻的理论内涵、清晰的逻辑层次以及全新的时代特征。在传承优秀传统教育理念的基础上,结合社会发展需求,党的十八大报告将立德树人确立为教育的根本任务,这为我们重新审视教育的性质、功能、任务、目标,以及深化教育改革提供了基调,指明了方向。     

基于立德树人的初中道德与法治教学研究

教育事业是我国基础建设中非常重要的组成部 分,最近几年发展非常迅速。随着初中道德与法治教学改革的 持续深入,教师应大力培养学生的创新意识与能力。这既满足 教育改革的新要求,又能立德树人,一举两得。如今,教师在课 堂教学中应增强学生的情感体验,通过道德实践活动的开展,发挥学生的主体作用,实现以生为本的教育目标,促进教育事 业长久发展。     

通过物理实验教学落实立德树人根本任务

百年大计,教育为本,教育工作,育人为先。物理学是一门以实验为基础的科学,在物理教学中,在传授知识的同时,也要注重教学的育人功能。本文论述了立德树人的含义和时代要求,结合实例阐述在实验教学中落实立德树人根本任务的途径。     

“立德树人”理念指导下的大学生思想政治工作教学探究

随着我国社会经济的快速发展,对教育事业的认识不断更新,素质教育理念已得到社会大众的广泛认可。在素质教育理念指导下,加强德育已成为现代教育事业发展建设过程中的重点工作内容,也是我国推进教育改革的关键要求。近年来,随着我国高等教育建设力度不断加大,对高等教育工作中的德育教学工作,也提出了更高的要求。以立德树人理念作为核心思想,对大学生思想政治教育教学工作给予有效指导,通过多种形式、多处渠道加强大学生道德思想建设,如何实现全面、整体育人,促进大学生综合素质全面发展提出观点。     

立德树人理念下高校学生管理工作的探究

党的十八大会议报告提出,要把立德树人作为教育的根本目标,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。从中我们看出,国家已经把立德树人作为了我们教育的根本任务,由此可见,我们国家对此非常的重视。     

基于立德树人理念的初中语文班主任德育工作研究

教育改革背景下,班主任应承担起自身在德育工作方面的责任,致力于初中生思想素质与道德品质的培养。对于初中语文班主任来说,开展德育工作应发挥立德树人理念的指导作用,有效遵循德育工作的原则,同时强化师生与班级德育工作之间的联系。开展德育工作应正视来自学生的挑战,发挥语文班主任的管理职能与教学职能,将德育工作融入班级管理、语文教学与实践活动中,进而与立德树人理念相适应。     

基于立德树人根本任务的初中语文教学探索

为更好地落实《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出的“全面贯彻党的教育方针,遵循教育教学规律,落实立德树人根本任务,发展素质教育”。教师应依据语文自身的性质,结合语文学科的特点,立足语文课堂,植根语文教材,在中学语文教学中探索出落实立德树人根本任务的具体方法和途径。研究实践过程和得出的方法,并推广给一线语文教育工作者使用,真正把立德树人教育理念落到实处。     

基于立德树人理念下的初中数学教学思考

现阶段,在我国社会发展和进步的过程中,国家整体的经济和科技水平得到了一定程度的提升,在这样的背景下,越来越多的人逐渐开始把关注的目光放在了教育工作的进展情况上。本文也是基于此,重点了解初中校园内部数学课堂教学工作的开展情况,提出立德树人的思想理念在其中的应用,希望能够有效地发挥出数学课堂教育工作的优势,让学生在提高成绩的同时,形成良好的道德素养。     

基于立德树人的初中美术教育研究

美术作为初中的重要学科之一,是实现立德树人的重要载体,理应受到重视。不过,由于目前受到应试教育等因素的影响,初中美术教育的创新发展做得很不够,存在诸多的问题,极大影响了该学科在立德树人方面的作用。鉴于此,初中学校应该高度重视美术教育,从教育理念、内容、方式、平台、主体素质、保障与考核机制等方面主动适应立德树人的要求,不断创新发展。     

基于立德树人的初中生物德育研究

初中生物教师围绕着立德树人展开德育实践中,应该对当前生物德育情况有所了解,充分认识到立德树人对德育的影响,积极从教学准备、课堂教学、课后活动等方面开展德育实践,从而促进学生的德育发展.     

基于立德树人的小学德育探究

现代教育的根本目标在于综合素质的提升和发展,其中不仅包含对学生认知能力及学习能力的提升需求,同时包括学生德育水平及核心素养的提升目标.在以立德树人为核心的小学教育体系中,教师可以通过生活元素、实践活动、教学内容等多项措施渗透德育元素,使学生在不同角度充分感受德育的熏陶作用,从而全面提升学生综合素养的教育发展目标.     

基于立德树人育人理念下的高校学生创业精神培育研究

创业精神的培养是促使高校更好地立德树人育人的关键途径,而立德树人育人又为高校学生创业精神的培养指明了方向,同时,也是它的一个新契机,二者联系紧密。当前,高校学生创业教育培养大多更重视创业技术培养工作,而没有将创业精神的积极培育置于重要位置,这违背了立德树人育人的要求。基于此,高校应当要在立德树人育人理念下,将大学生创业精神的培养当成根本任务来积极落实,并整合核心价值观实践以及职业专业理论,将其融入到创业精神培育系统中,积极调动各主体及各平台的育人功能,继而形成更强的创业精神培养力量;持续展开针对教师的创业精神和创业教育能力培训,为创业精神培养夯实主体力量。     

数学教学要注重立德树人

立德树人是教育的首要目标。作为教师,无论承担哪一科学科的教学任务,都应该自觉把立德树人作为自己的重要职责。在此,可能很多科任教师,尤其是我们数理化教师会认为,我们的学科教育侧重对学生进行某一方面的科学教育,立德树人的任务主要是思想政治教师、班主任和学校的事情,与我们好像关系不大。如果真要有这样的想法,那就是大错特错了。对于一个学生来讲,学习学科知识固然重要,但是真正的德育教育更为重要。     

基于初中政治教学渗透立德树人理念的实践分析

新课改下素质教育不断深入,在教育教学过程中进行德育也越来越受到重视。但在初中教学中,政治教学与其他课程教学相比稍显单薄。在初中政治教学中应当注重立德树人理念的渗透,采用创新性的教学模式,激发学生的兴趣,综合社会实践,培养学生的实践能力,注重教师对学生立德树人的水平和能力的培养,提高学生德育教育的发展。     

立德树人 践行幸福教育

“立德树人”是教育的根本任务。本文探讨了“立德树人”的涵义,指出“立德”是“树人”的前提,“树人”是“立德”的目标和归宿。“立德树人”要体现“以人为本”的教育理念,其关键是加强教师队伍的师德建设,明确立师德须以“爱心和责任”为要,立学德须以“学会做人”为要,师德是学德的前提和条件。本文立足福州三中“立德树人践行幸福教育”的实践,总结出确立以人为本的德育核心、让教师的身教成为幸福教育的主渠道、开展潜移默化的品德教育、重视发挥班级的德育基础功能、开展丰富多彩的校园文化活动、凸显科技教育特色提升学生综合素质等途径,以实践“幸福教育”为主题,追求卓越的学校文化,实现学校、教师和学生的可持续发展。     

立德树人背景下发挥小学体育教学优势的方法分析

体育学科的重要性在小学教育阶段体现得愈发突出,在持续深化新课改素质教育的大环境下,不但要展开素质教育,同样也要重视德育教育。所以,小学体育课堂中体育教师需要积极遵循立德树人的理念。小学时期是学生身心发展的重要节点,融德育教育于小学体育教学,可以树立学生正确的道德观、价值观与人生观。对此,文章基于“立德树人”角度分析了小学体育课堂教学的优势,并对如何促进小学体育教学的开展提出个人见解,仅供参考。     

高中政治教学渗透立德树人理念的策略研究

高中政治课程具有较强的人文性,其内容与思政教育密切相关,但有些教师在实际教学中只关注理论知识的讲解,而忽视立德树人理念的渗透。在落实新课改和推进素质教育的过程中,对高中政治课程教学的要求有所提高,需要教师采取科学有效的措施渗透立德树人理念,促使德育教育走进学生内心,让立德树人理念落地生根。     

立德树人理念下做好课程思政的思考

课程思政改革是高校深入贯彻落实高校思想政治教育工作会议精神、不断完善“立德树人”要求的具体体现。领会其意义建设的必要性,分析其优势及实施的有效路径,对高校落实立德树人根本任务具有重要意义。