核心素养视域下小学数学探究性学习的优化路径

探究式课堂是让学生成为课堂的主人,处于学习的主体地位,并且能够根据某一个问题产生疑问,开展探究进而解决问题,充分发挥学生在课堂的主体作用。因此,这也要求我们在整个教学过程当中要以学生的探究活动为主要线索,把教学中的每一项措施实际落实到探索的方向上。老师通过这样的教学模式,可以引导学生不断学习、不断思考进而能够深入探索和发掘问题,提高学生对学习的兴趣。     

核心素养视角下的小学数学作业设计

作业可以实现对数学课堂的延伸以及对知识的检验,具有十分重要的作用,学生通过有效的数学作业能够科学地对所学的知识进行梳理,如此,可以促进他们学习效果的提升。想要使学生能够对数学的相关特性以及延展性进行了解,就应该加强数学作业设计中对核心素养的应用,教师应该从核心素养的角度出发,采用趣味性以及创造性的方式来进行数学作业设计。     

基于核心素养的物理探究性作业

作业的存在在教学中对学生巩固知识和灵活运用知识有着重大作用。因此,在对学生的物理探究性作业的设计过程中,应该注重以培养学生核心素养为前提。并且根据新课改要求,教师不仅要向学生传授学科理论知识,还要注意培养学生学科专业素养。本文将简要分析在培养学生核心素养的基础下,对物理探究性作业的设计及相关策略。     

基于数学核心素养视角下小学数学高质量作业设计的研究

随着新课程改革的不断深入,小学数学教学应该以培养学生的核心素养为主要目标,因此,在引导学生进行数学探究的过程中,教师应该关注学生的基本情况和发展需求,并据此采取有效措施设计高质量的数学作业,以达到提升学生核心素养的目标.在小学数学作业设计过程中,要从作业目标、作业内容、作业形式、作业理念、作业设计途径、作业效用等方面入手,提高作业设计质量,从而达到提升学生数学核心素养的目标.     

基于核心素养背景下数学课后作业设计

小学数学课后作业是课堂教与学的延伸,是小学数学教学不可忽视的重要环节。文章探讨了基于核心素养背景下的小学数学课后作业设计的策略。     

核心素养背景下的小学数学作业分层设计

新课标背景下,加大了对学生核心素养培育的关注,在尊重学生主体地位的基础上,进一步提出了差异化分层教学的理念。而对小学数学学科来说,也应积极开展分层教学设计,助力小学生学科核心素养的培育。文章从小学数学作业分层设计出发,对其中的内涵与原则展开讨论,同时关注到当前作业设计中存在的主要问题,立足分层教学视角提出相应的分层设计措施,以实现小学数学作业的优化布置。     

基于数学核心素养的小学数学作业现状探究

近年来,随着基础教育的不断发展与完善,如何培养学生的核心素养成为人们越来越重视的问题,而数学素养是现代公民应该具备的基本能力,作为促进学生全面发展的重要组成部分,在数学教育中不仅要使学生掌握日常生活和学习中需要用到的数学知识与技能,还要通过数学教学这一门学科来锻炼和培养学生的思维能力和创新能力。如何衡量学生在学习的过程中对知识吸纳的程度,作业毫无疑问成为最好的判别方式之一,但一直以来都没有发展出让学生高效率的作业形式,尤其是在小学数学方面,作业形式单一,让学生无法产生更大的兴趣。本文将通过分析当前数学核心素养的培养问题,对小学数学作业现状进行探究,并结合自身的实践经验提出相应的策略。     

基于数学核心素养的探究性教学的反思

研读教材,精选探究主题,通过设计延伸探究、逆向探究、类比探究、实验探究等方法,建构探究性教学,提升学生课堂复习效率,培养学生的数学思维,提升学生的数学核心素养.     

核心素养背景下小学数学作业设计探讨

近年来,随着新课程改革的不断深入与对核心素养的重视程度不断增加,数学作业属于小学数学课堂教学的一个重要延伸部分,对于巩固小学生的课堂学习成果、检验小学生的实际学习水平和改进教师的教学方法等具有重要作用。为此,本文将就如何在核心素养背景下有效设计小学数学作业进行针对性的探讨。     

核心素养导向下的小学数学智趣作业设计与实施

学生学科综合能力的提升,是在自主的知识内化运用、关联解决问题的过程中逐步形成的。智趣作业的设计是以单元为单位,以学科核心素养培育为核心,进行整体规划,主要包括智趣作业目标制定、智趣作业内容设计、智趣作业实施、智趣作业平衡与改进等,力求体现智趣作业整体性、发展性、趣味性。呈现核心素养导向下,智趣作业的设计流程、设计策略、设计原则以及实施评价等方面的思考。     

核心素养视角下初中数学作业设计的再思考

众所周知,布置课后作业是用来帮助学生进一步巩固和理解课上所学知识的重要方式.课后作业设计的核心是如何合理有效地提高和培养学生的核心素养,所有初中数学教师在进行课后数学作业布置的时候,尤其需要重视作业布置的有效性与合理性,不能为了提高成绩而采取题海战术,这不但无法减轻学生的学业压力,还会导致学生产生厌倦情绪.本文以苏科版初中数学课本中相关的教学案例出发,深入分析当前初中数学课后作业设计的现状与核心素养融入初中数学课后作业设计的重要意义,按照不同的层次来设计课后作业,找到如何正确提高学生的自主探究能力的有效途径.     

核心素养视角下的小学低年级数学作业设计与思考

小学低年级数学是义务教育阶段的关键学科,该阶段更是培养学生良好学习习惯的关键阶段,尤其在核心素养方面更需要加强。小学低年级数学更要从核心素养培养角度下,积极融入一些有效的教学内容,例如在数学作业的设计和指导中,要将一些教学知识内容进行延伸和拓展,只有拓展数学思维,培养其创新意识,才能让数学达到一定教学目标。小学低年级数学作业的设计要改变传统模式的机械式,积极地更新教育观念,通过合理科学有效的设计方法,让学生真正地感受到知识的魅力,如合理的作业设计方法,让作业成为学生掌握知识技能的必要手段。     

核心素养视野下小学数学课后实践作业的设计

小学数学课后实践作业是开展数学综合实践活动、培养学生数学能力、获取数学思想与方法的有效途径和方式.本文在分析核心素养视野下小学数学课后实践作业的设计原则的基础上,探讨了小学数学课后实践作业的多样化设计策略,以培养和发展学生的核心素养.     

核心素养视野下小学数学课后实践作业的设计

小学数学课后实践作业是开展数学综合实践活动、培养学生数学能力、获取数学思想与方法的有效途径和方式。本文在分析核心素养视野下小学数学课后实践作业的设计原则的基础上,探讨了小学数学课后实践作业的多样化设计策略,以培养和发展学生的核心素养。     

核心素养下小学数学作业分层设计策略

"新课标"以发展学生核心素养为目标,以尊重学生主体地位为原则,提出了差异化分层教学理念。文章立足于此,从数学学科出发,对当前小学数学作业设计存在的不足展开分析,对分层设计小学数学作业的具体策略进行研究,提出合理划分学生层次、灵活分配任务量、注意难度分层、尊重兴趣差异、落实实践作业、创新作业形式等建议,希望能够为小学数学作业的优化设计带来帮助。     

核心素养视野下小学数学作业设计存在的问题及思考

发展核心素养背景下的数学教学更加注重学生创新能力和实践操作能力的培养,要求学生学会学习。作业不仅是对课本知识的巩固和提高,也是课堂教学的延伸和拓展。小学生的数学作业却存在许多问题,导致作业成为学生和教师的负担,甚至让学生失去数学学习的兴趣。如何设计作业激发学生对数学学习的兴趣,考验教师的智慧与职业技能。     

核心素养下初中数学探究性学习的尝试与研究

初中数学课堂探究性学习的实践不仅符合现代的发展要求,还迎合学生核心素养的逐步提升式建设。介绍了初中数学课堂探究性学习,并谈谈一些理解。     

核心素养下的小学数学校本作业研究

在义务教育阶段,小学数学是一门重要的学科,应该将核心素养的理念融入数学教学的环节中。小学数学校本作业是学生知识体系中,丰富学生数学认知、启迪数学思维的一种作业形式。小学数学教师应该将核心素养理念作为指导思想,不再固化于传统的习题练习模式,以学生知识经验以及认知水平作为切入点,通过校本作业的设计,将学生的数学学习激情调动起来。小学数学校本作业应该在教学环节中被当作创造性活动,让学生的数学知识体系逐渐扩充起来,将学生的核心素养培养与校本作业的实践进行有机结合,促进学生综合能力的提升。     

单元整体视角下小学数学探究性作业的设计策略

探究性作业是考查学生综合能力的开放型作业,对于提升学生的思维能力、培养学生的团队协作意识具有重要的作用。在单元整体视角下进行小学数学探究性作业的设计,可以完善学生的知识结构,深化学生的认知,提升学生的实践水平。文章从具体的探究性作业设计案例入手,阐述基于整体与联系的探究性作业设计策略。     

核心素养下初中数学作业的设计

在核心素养下,良好的数学作业设计可以帮助初中学生掌握课堂知识,同时激发其对学习的深入探索。从注重分层、注重知识性等方面探讨了核心素养下初中数学作业设计的方法。