共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
在素质教育的大背景下,初中道德与法治课堂教学也愈发受到更多教育界人士的关注。从道德与法治课堂案例教学法谈起,分析阐述案例教学法在初中道德与法治课堂教学的效果。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
案例教学就是教师有意识地将贴近学生实际生活的与教学内容有关的事件或现象引入课堂之中,以此在直观生动的生活事件的引导下,降低道德与法治理论知识的抽象性,促使学生结合学习内容展开客观事件的分析思考,进而帮助学生加深对基础知识的理解,提升学生的道德与法治素养。因此,教师不妨让案例教学成为初中道德与法治课堂靓丽的风景,让学生在案例教学法的引导下,构建更加系统的道德与法治知识。 相似文献
3.
陈倩 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0058-0058
初中道德与法治教育对于初中生的身心发展影响深远,在提倡素质教育的背景下,如何更好的开展初中生道德与法治教学受到大家的关注。本文通过分析初中道德与法治教育中融入案例法教学的现状和意义,重点提出了在教学过程中运用案例法教学的方式。 相似文献
4.
徐火森 《试题与研究:高中理科综合》2019,(2):0033-0033
在课程改革不断深入的进程中,初中道德与法治 教学工作越来越被重视,而案例教学法是提高其教学效果的有 效手段。老师在进行授课的过程中,将知识内容与案例材料进 行有机融合,让同学们在研究案例的过程中,对知识内容有一 个更深层次的解读,同时加强同学们分析问题、解决问题的能 力。本文将针对初中道德与法治教学中案例教学法的应用进 行浅析,希望可以为初中道德与法治教学工作的发展做出 努力。 相似文献
5.
6.
初中阶段是学生身体和心理高速发展的一个关键时期,也是青少年价值观形成的重要时期,急需学校对学生的价值观、道德观进行引导和辅助。需要学校在教育教学中,在法制教育方面进行正确的引导和有效的帮助。在新课改的要求下,学校越来越重视培养学生的道德品质,同时也开始落实法治教育。为了发挥道德与法治课堂教学的作用,教师应该采取有效的解决方式,着重强化法治教育,提升学生的法治观念,本文就此进行了相关的阐述和探索。 相似文献
8.
孙高梅 《试题与研究:高中理科综合》2019,(6):0060-0060
初中阶段是学生成长的关键时期。初中阶段的 教育理念与教育方式,对学生日后各方面能力的形成影响深 远。进入初中以后,学生在学习与生活等方面的独立意识开始 增强,学生的人生观、价值观、世界观逐渐形成。为了帮助学生 形成正确的道德观念,教师应在道德教育过程中采用科学的教 学方法,确保初中“道德教育”与“法治教育”的有机结合,进而 提升道德与法治学科课堂教学有效性。 相似文献
9.
王波 《中华活页文选(教师版)》2022,(10):90-92
新时代对道德与法治教学提出了新的任务和要求。教师要不断创新教学方式才能达到教学目标。案例教学法是围绕案例而开展的教学方式,教师提出案例,学生围绕案例展开充分详细的讨论,或者教师根据案例与教学内容实现很好的融合,进而达到较好的教学效果。本文就案例教学法在初中道德与法治教学中的运用进行探讨,以期提供相关借鉴。 相似文献
10.
11.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
初中道德与法治学科注重社会主义核心价值观的引领,将道德与法治的相关内容传授给学生,帮助学生塑造良性的道德与法治思维。但在实际的教学过程中,由于应试教育、传统教学方式等的影响,初中生出现了不愿学习道德与法治学科的心态。对初中道德与法治学科课堂的有效教学方法进行浅述。 相似文献
12.
13.
随着应试教育迈向素质教育改革的脚步,我国各级学校也逐步提高了对德育课程的重视程度。素质教育不是简单的教会学生琴棋书画,而是以育人为前提,以德智体美劳全面发展为培养方向来教育学生,所以在素质教育中,德育是第一位的。因此,能够引领学生德育发展的道德与法治课程越来越重要。鉴于此,本文就如何提高道德与法治课程的教学效率做相关探究,给出一点建议。 相似文献
14.
道德与法治课程在初中阶段的教学工作中具有不可替代的重要意义,其教学质量会直接影响到学生道德观、价值观、人生观及世界观的形成,是初中阶段完成学生德育目标的主要途径和关键组成部分。互动教学的出现为初中道德与法治的教学工作创造了全新的途径和实现方法,也能作用于该课程教学效率的提升。基于此,以互动教学在初中道德与法治课程中的应用意义为切入点,分析初中道德与法治教学面临的问题,并就互动教学在该课程中的有效应用展开探讨,以期能从理论层面推动道德与法治课程教学工作的发展。 相似文献
15.
初中较多教学科目都与生活息息相关,教师可以结合生活开展教学。道德与法治作为能够给学生带来较大的影响的学科,要求教师利用简单易懂的方式开展实际教学工作。文章主要通过分析初中道德与法治生活化教学中存在的问题,提出相关的生活化教学方式。 相似文献
16.
17.
18.
19.
20.