应用型本科院校基于案例的遗传学课程思政设计与实践

结合滨州学院生物与工程学院生物技术专业作为省级一流专业的建设要求和遗传学课程自身的特点,以《遗传学》课程思政示范课程建设为例,尝试探索一套适合应用型本科院校实际的借助遗传学专业和思政案例,将思政教育“基因式”融入到遗传学教学中去的设计方案,并进行了一系列的实践活动,期望为同类院校相关专业课程“课程思政”建设提供借鉴和参考。     

《小学语文教学法》课程思政元素融入路径——以课程子项目“汉语拼音教学”为例

《小学语文教学法》是小学教育专业学生的专业核心课程,也是鄂州职业大学校级课程思政重点建设项目之一。文章针对目前高职院校课程思政建设现状,对如何在教学中全面有效地融入课程思政元素,提出了课程思政元素“五融入”路径——过程融入、学习成果融入、课程资源融入、教学设计融入、教学情境融入,以期为其他专业课自然融入思政元素提供一定的借鉴、指导和参考。     

《电工电子技术》课程思政设计研究

基于课程思政教育理念及要求,探讨大学工科课程教学中,如何融入课程思政元素.本文以《电工电子技术》课程为例,针对工科教师所面临的引入课程思政切入点不好选择的现状,探讨了课程思政在大学《电工电子技术》课程中的实施过程,并取得了良好的教学效果.为课程思政工作在高校工科课程教学中的应用提供了理论依据.     

《植物造景》课程的课程思政路径研究

基于《植物造景》课程定位,明确了《植物造景》课程思政思路,探索了《植物造景》课程开展课程思政的重要意义,从发挥教师的主体影响和感染作用、通过课程内容充分融入思政元素、建设《植物造景》课程的“课程思政”案例库、通过实践活动开展课程思政、完善课程思政教学评价和激励机制等五个方面,研究了《植物造景》课程的课程思政路径,助力美丽中国的建设与生态文明的进步。     

课程思政融入大学英语教学设计与课堂实践

课程思政是构建全员、全程、全方位育人目标的重要举措,根本任务是立德树人。大学英语作为高校的一门公共基础课程,将思政教育有机融入大学英语教学中是必要之举。文章对大学英语课程思政教学现状进行分析,提出了课程思政融入大学英语教学设计的总体要求,以《全新版大学进阶英语·综合教程4》为例,根据单元主题进行教学设计和课堂实践活动,以期推动大学英语课程思政建设。     

《水文信息采集与处理》课程中的思政元素挖掘与探索

"课程思政"的实质是将思想政治教育融入课程教学和改革的各环节,实现立德树人润物无声。文章以《水文信息采集与处理》课程为例,探讨了该门课程融入思政教育的必要性,之后从理论课程教学和实践课程教学入手,挖掘该门课程中的思政元素,分析其预期效果,进而实现该课程思政教育。     

课程思政融入实验课程的探索与思考——以食品质量与安全专业为例

以吕梁学院食品质量与安全专业为例,从教学大纲、实验课程实施过程、督导和考核评价等方面进行了课程思政融入实验课程探索。在此基础上,从实验教师思政素养、思政和专业知识的有机融合,学校教学管理部门引领和适应大学生特点的思政方式等方面提出课程思政有效融入实验课程的教学改革探索与思考。     

工科课程思政教学融合方法研究——以Java程序设计课程为例

《高等学校课程思政建设指导纲要》要求高校在注重专业知识和技能培养的同时,还要注重在工学类专业课中强化学生工程伦理教育。因此,高校课程教学需要将专业知识与思政元素有效结合,并在课程考核中加入思政元素,以改变传统的教学模式,提升教师的思想政治修养。本研究结合工科课程的特点,以Java程序设计课程为例,深入剖析其在融入思政元素过程中存在的问题,提出将思政元素有效融入专业课教学的方案,在课程内容改革、教学目标完善、教学方法实施和教学效果评价等方面进行了实践探索,为实现专业课与思政元素相融合提供了研究与实践依据。     

课程思政融入高校《物理实验》教学研究

高校《物理实验》课程是物理学专业以及其他理工类专业学生所学的专业基础课,学生通过本课程的学习对物理实验方法和实验技能有了初步认知,也是大学生科学素养形成的关键课程。《物理实验》课程不仅可以启蒙学生专业实验技能训练,对于启迪学生的创新精神具有不可替代的作用。将课程思政融入《物理实验》课程教学,寻找思政元素切入点是关键。本文从整体课程设计入手,系统讨论了课程思政融入《物理实验》教学的改革过程,并对《物理实验》课堂教学中思政元素的切入点进行探索性研究。     

林学专业课程思政教学的探索——以《森林培育学》课程为例

在新时代背景下,课程思政越来越受到重视,贯穿各专业课程教学的全过程。文章以新疆农业大学林学专业的专业课程《森林培育学》为例,通过分析《森林培育学》课程的特点和思政教育现状,根据其特点找出课程教学中开展思政教育的具体方法,将思政内容融入《森林培育学》课程的课堂教学中,探索专业课程教学与思政教育的有效融合,能促进该门课程课程思政教学效果的提高。     

生物类通识课课程思政教学实践探索

为高效、常态化开展生物类通识课程课程思政,以现代生物学与人类生活课程为例,利用网络教学平台的混合教学模式进行课程思政教学实践研究。对课程进行整体规划设计,确立课程内容和课程目标,深入挖掘课程思政素材,把课程思政元素融入课程,并构建课程思政教学效果评价体系。     

新时期高职酒店管理专业课程思政改革初探——以《前厅运行与管理》课程为例

将思想政治教育和品德教育融入专业课程之中,即为“课程思政”。思政教育不仅是思政课程和辅导员的任务,更是高校每一位专业课教师的任务。结合酒店行业的特点、新时期的学生特点等,以高职酒店《前厅运行与管理》课程为例,从教学观念、教学设计、教学实施、教学评价等方面,对课程思政改革的具体路径和方法进行了探讨。     

地方应用型本科高校卫星气象学课程思政体系建设探索

无锡学院卫星气象学课程思政体系建设以立德树人为中心环节,通过不断深挖课程蕴含的思政属性,将思政元素融入课堂教学,把课程思政的建设内容和建设目标写入人才培养方案、课程教学大纲和课程教案中,将思政教育贯穿课程教学的全过程,确立了“个人素养、专业素养、理想信念”三层级的课程思政育人目标,对构建完整的课程思政教学体系路径进行探索,以期为思想政治教育和本科人才培养全面助力。     

电工技术基础课程思政建设与教学实践

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径,针对目前工科专业课程思政教育存在的课程思政建设思路不清晰、思政元素难以有机融入等困境,以电工技术基础课程为例,对照《高等学校课程思政建设指导纲要》,通过梳理电工技术基础课程知识体系,挖掘课程中蕴含的思政元素,建立课程思政主线,给出部分章节思政教学实践案例,实现思政融入课程。培养学生的技术使命感和社会责任感,培养遵守职业规范、严谨细致、安全用电的职业素养、精益求精的工匠精神和勇于创新的职业精神,达到润物无声的育人效果。     

课程思政融入专业课教学路径探析

将课程思政融入专业课教学,对提升专业课教学实效性、推动课程思政教学改革、构建大思政育人格局有着十分重要的意义。本研究从开展课程思政融入专业课教学方法论的意义入手,对课程思政融入专业课教学理念、融入内容、教学方式几个方面进行了探索,以期有所裨益。     

《面向对象程序设计（Java）》课程思政探索与实践

课程思政是通过充分发挥课堂教学的主渠道作用,将思政之盐融入课程之汤,完成价值引领的使命。在《面向对象程序设计（Java）》课程中实施课程思政具有可行性,可以探讨在教学知识点、教学模式、教学方法、课程设计、教学评价等方面润物无声地融入思政元素,实现课程思政在《面向对象程序设计》课程中的落地。     

民族院校大学英语混合式教学课程思政现状调研与优化路径——以呼和浩特民族学院为例

课程思政的全面实施已成为高等教育界的共识，将课程思政有效融入民族院校大学英语课程教学实践，意义深远且势在必行。以呼和浩特民族学院为例，对民族院校的大学英语混合式教学课程思政情况展开调研，从一线教师的课程思政意识、课程思政能力、课程思政运用情况以及线上线下混合式教学现状等方面进行深入分析。基于调查结果，提出在民族院校实践大学英语混合式教学课程思政的优化路径。     

“综合英语”教学融入课程思政的探讨

分析在“综合英语”教学中融入课程思政的意义。基于“综合英语”教学中思政教育现状,探讨“综合英语”教学融入课程思政的思路,即转变教学理念,融入思政元素;创新教学方法和设计;健全思政教育考核评价体系;提高英语教师德育能力。从线上线下混合育人视角深度挖掘“综合英语”的思政元素,以教材《现代大学英语精读4》为例,探讨课程思政在高校“综合英语”教学育人中的具体路径。     

思政教育融入水利工程施工课程教学的探索与实践

文章作者以水利工程施工课程为例,深入分析了将思政教育融入专业课程教学的必要性,根据课程教学概况和教学内容,充分挖掘课程中的思政元素,结合课程各个教学环节,分别从教学目标、教学大纲、教学设计、教学内容、教师队伍、教学评价等方面采取措施,并在三峡大学科技学院2021级水利水电工程专业课程教学中进行实践,使思政元素充分融入教学过程,以期使学生在接受专业教育的同时提升专业素养、人文素养和思想修养,实现“三全育人”。     

高职畜牧兽医类专业课课程思政建设的探索与实践——以“畜禽传染病”课程为例

专业课程是课程思政的主要依托,是落实立德树人根本任务的重要载体。以新疆农业职业技术学院畜牧兽医类专业课程教学实践为例,针对课程思政中的重点难点问题,深入挖掘课程思政元素,探索课程思政教学方式,研究将“课程思政”融入专业课程教学的方法与途径,实现人才培养中育人与育才目标的统一。