艺术类学生英语教学探微

初接触学艺术的学生,发现他们对英语学习漫不经心,甚至好些学生采取放弃态度。无论我怎样努力,上课听课的人总是寥寥无几。后来一次偶然与学生谈话时发现其实每一个学生都想学好英语,都想取得好成绩。但总有一些学生学不好英语,考试不及格,每次考试,他们总是遭受失败的痛苦,于是产生了“自卑感”,对英语学习失去了兴趣。从此,我就想方设法把学生吸引到教学活动中,让学生体会到学习英语是一种乐趣,从而调动学生的积极性和主动性,提高教学质量和效率。     

对艺术类专业学生英语教学的几点思考

在大学英语教学对象中,艺术类专业学生是个“特殊”的群体,他们形象思维能力强、富于创造性,但英语基础较差。文章结合教学对象的特点,分析了艺术类专业学生英语学习中存在的问题,介绍并提出了改进艺术类专业大学英语教学的一些建议和方法。     

高校艺术类学生英语教学谈

本文根据艺术类学生英语学习特点,从师生关系、英语学习实用性、教学方法三个方面提出了对这类学生英语教学的改进方法。     

浅析高职院校艺术类学生的英语教学

本文就高职院校艺术类学生英语学习的现状,提出了相应对策,比如:教学起点基础化、加强兴趣激发和采用多种教学方式,并提出分层教学、开设选修课及使用艺术类教材等设想,目的为了提高高职院校艺术类学生的英语教学效果。     

基于建构主义理论改革高校艺术类学生大学英语教学的思考

高校艺术类学生有着鲜明的个性特点、独特的群体特征.近年来随着艺术类大学生的不断增加,艺术类外语教学的特殊性日益突显.但针对艺术类大学生的英语教学研究却很有限.     

美学在艺术类学生英语教学中的应用

艺术生是一个特别的群体,他们有自己的独特之处,传统的教学方式比较枯燥乏味,使得大多数艺术类学生对英语学习兴趣不高,把美学应用到英语教学中可以使课堂更加生动活跃,也符合艺术生的性格特点。     

浅析高校艺术类学生英语教学的现状及对策

在大学英语教学的对象群体中,艺术类学生算是非常特殊的一类学生。他们富于艺术个性,但其英语功底和文化基础相对来说是比较薄弱的。本文主要从我国高校艺术类学生的英语学习特点出发,分析了艺术类学生的英语教学现状以及其存在的问题,并阐述了相应的解决对策。     

高职高专院校艺术类学生英语教学分析及对策研究

目前艺术类学生的英语教育在综合性高职院校中仍处于边缘地位,其重要性和特殊性没有引起足够的重视,从而影响到高职英语教学改革的深人发展和人才的培养。因此,探索符合艺术类英语的教学规律,形成一套独立完整的教学模式成为一项重要的任务。本文从学生、教材、教法、教师和评价体制等方面入手,分析英语教学过程中的各个环节,并提出解决问题的思路和方法,从而达到改变艺术类学生英语课堂质量不高的现状,进一步提高艺术类学生英语应用能力。     

对艺术类专业大学英语教学的思考

本文结合教学实际,分析了艺术类专业大学英语教学存在的问题,并提出了几点改进对策。认为只有从提高英语学习积极性、合理安排教学内容和教学方法、编写适合艺术类专业学生的教材、加大院校对艺术类专业大学英语教学的重视程度、提高教师的艺术修养五个方面入手,才能进一步提升艺术类专业大学英语的教学质量,提高学生英语水平。     

建立《体育艺术类英语教学考试试卷库》的设想

根据《大学英语教学大纲》的要求和体育艺术类大学生的实际情况,本文在对体育艺术类英语测试存在问题进行调查研究的基础上,提出建立体育艺术类英语教学试卷库的设想,旨在提高英语试题的信度和效度,使英语课程考教分离,达到英语测试的公正性、统一性和科学性,从而提高英语教学质量。     

高校艺术类学生管理方式上的几点思考

高校艺术类学生个体、专业及培养模式具有其特殊性,这就要求我们在管理方式上既要看到共性也要有所区别,寻找一条适合艺术类学生成长、成人、成才之路。     

关于体育院校英语教学的几点思考

我国体育事业的发展需要大批既懂体育专业知识，又精通外语并具有专业特长，能够从事对外体育交流、各种体育赛事的组织与联络的实用型、复合型的高级英语专门人才，这就为外语教学提出了新的挑战，本文从体育 英语的角度谈一下自己的认识。     

艺术类大学英语教学现状及思考

随着我国高等教育事业的发展,许多高等院校均设有艺术类专业,该类专业与其他专业的学生有所不同,具有特殊性.与传统的大学英语教学相比,艺术类大学英语教学难度较大.本文作者分析了目前诸多高校艺术类大学英语教学中普遍存在的几个问题,并提出了一些建议,以期对当前的艺术类大学英语教学的发展有一些帮助.     

艺术类大学英语教学浅谈

艺术类学生是一组特殊的英语学习者,本文针对艺术类学生思维活跃等特点,分析了艺术类大学英语教学的现状,如传统的教学方式等,提出若干对策,目的在于发挥学生学习者主体作用,提高教学效果。     

浅议艺术类院校学生英语教学改革创新模式

近年来,随着我国各大院校的扩招,艺术类的学生数量也在不断的增加,同时,由于文化门槛的要求较低,所以造成了艺术生的英语成绩普遍较差。在艺术类院校学生英语教学中,面临着很多困难：来自学生自身的不重视,来自艺术类院校学生的自身差距;同时,艺术类院校英语教学中也存在一些问题,比如缺乏英语兴趣教学、缺乏针对性的英语教学方法、缺乏艺术专业与英语教学的有效结合、缺乏英语教学的师生互动等。本文针对这些问题提出了艺术类院校学生英语教学改革创新模式的策略。     

独立学院艺术类学生英语教学的现状与对策

独立学院艺术类大学生有着独特的思维方式、个性特征。现如今,艺术类学生的英语教学状况已经成为英语教师面临的一大问题。笔者通过个案调查的方式,研究了独立学院艺术类学生英语教学的现状并提出了改进教学的相应对策。     

初高中英语教学衔接工作的几点思考

随着课改脚步的推进,课本的内容模式也发生了重大的变化,向更先进更合理且符合学生的学习规律的发展,而且也充分体现了新的课堂教学模式,引导学生向自主、合作、探究的学习方式努力和实施。每一种改革的发展、完善都需要一个过程,课程改革也不例外,作为一名普通的教者,我想把平时教学中的点滴感觉说出来与大家分享。主要是在课程改革中,初高中英语教学衔接工作中的几点思考是不容忽视的。     

面向艺术类高职学生的英语教学实践探索

艺术类高职生学习英语信心不足,基础较弱,缺乏自我管理和自我学习能力．课堂教学中与教师缺乏互动,缺乏主动学习的积极性。任务型教学是一种值得尝试的教学方法。该方法要求学生为用而学．边学边用,学会即用。学生是教学活动的主角,在教学过程中,学生根据自己的语言水平参与教学活动．完成一定的教学任务。在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。