“双减”背景下的小学英语课内外阅读教学

英语作为义务教育阶段的重要学科,往往会成为师生关注的重点,极容易让学生陷入“题海战术”或培训补习中。“双减”政策的实施既能减轻学生的学业负担,又能帮助学生舒缓心理压力,具有多层次的意义和内涵。“双减”政策的落实,既能够让学生从繁重的课业中脱离出来,也能够让教师探索更有效的教学方式,在培养学生的理论知识的同时,发展学生的实践能力。教师通过课内外阅读的方式引导学生学习英语知识,不仅能够更好地带动学生的学习积极性,而且能够提升学生的英语综合能力,是英语教学中不容忽视的重要方式。     

基于“双减”背景下小学英语分层作业设计探析

2021年“双减”政策实施,是为了减轻义务教育阶段学生的课业负担,与此同时又对学生的作业内容、形式等提出了更高的要求。其中,教师适当进行分层作业设计成为了一个教学热点。其目的是有针对性地培养学生观察能力、思维能力、想象能力及综合实践应用能力,让他们在逐层完成作业过程中,掌握语言知识,提升语用能力。     

“双减”背景下小学英语作业优化设计探究

“双减”政策能够从根本上减轻学生的课业负担,引导教师转变教学理念,优化课后作业布置,提高作业质量,关注学生的实际体验。小学英语教师需要深入理解“双减”政策的精髓,践行“减负增效”的基本原则,剔除学生不合理的作业,让作业形式和内容得到创新和优化,注重学生的反馈信息,让学生在轻松、愉悦的体验中完成学习任务,促进学生发展。本文阐述了“双减”政策提出的背景,分析了小学英语作业的设计原则、优化设计措施以及评价体系。     

“双减”政策背景下小学英语作业设计的优化策略研究

为切实落实“双减”政策,提升小学英语作业质量,文章从“双减”政策背景下小学英语作业设计的现存问题入手,利用经验总结法、归因分析法、行动研究法等研究方法,探析“双减”政策背景下小学英语作业设计的优化策略,从学校、教师、学生等多个维度入手,提出“落实政策,健全机制;精准培训,明责减负”“更新观念,熟悉流程;丰富形式,强化指导”“自我管理,自主评价;独立自觉,养成习惯”等策略,为英语作业增效的实现指明方向。     

“双减”政策下的小学英语作业设计多样性研究

“双减”政策是学校教育面临的新挑战,特别是作业设计环节,政策文件中指出三年级以上的小学生每天书面作业总完成时长不超过2小时,这对小学各学科教师的作业布置能力提出新要求,小学英语教师要在把控作业数量、严控作业质量的基础上设计多样性英语作业,增强学生英语学习兴趣。为进一步达成这一目标,文章从小学英语作业设计现状、小学英语作业创新策略两个维度入手,提出实现作业设计分层、拓展作业展现形式、预留作业选择空间、多角度设计作业四个英语作业设计策略。     

“双减”背景下的小学高年级作业设计

语文作业的设计在小学高年级语文教学过程中起到了非常重要的作用,是教学中不能忽略的一个教学内容。为了更好地落实“双减”政策,小学语文老师要改变教学观念,优化作业形式,在设计语文作业时还要关注学生课外阅读的积累。通过重视趣味性作业的创新性,以及关注学生个体化的差异性,让学生做到认真完成作业,从而学好语文这门学科。     

“双减”背景下小学低年级英语作业的设计

在“双减”政策背景下,教育部规定小学一二年级不得布置书面家庭作业。但作业作为课堂教学的一部分,既是课堂教学的延续,又是学生巩固所学知识的手段。它的有效性直接影响到学生,特别是小学低年级学生,对于英语学习的兴趣。该文通过平时英语课堂教学的实际做法,提炼了提升小学低年级英语作业设计有效性的一些经验,以期在“双减”政策背景下为小学低年级英语教师提供一些实际的参考。     

“双减”背景下小学英语作业设计的有效策略

分析小学英语作业设计现状和“双减”背景下小学英语作业设计的要求。提出“双减”背景下小学英语作业设计的基本原则。结合教学实例,提出教师在设计作业的过程中要充分结合教材、生活、学生、时代等设置基础、拓展、实践、创新作业,为学生英语能力的提升搭好支架,使其在不断地练习中形成英语学科核心素养。     

“双减”背景下小学音乐作业的设计思路

“双减”背景下,小学音乐教育面临着“减负、提质、增效”的新任务,因此音乐作业设计需要从传统的量多质低中解脱出来,以学生个性化成长为导向,以核心素养培养为目标,更具针对性,更加多元化。文章立足“双减”政策,试论小学音乐作业设计新思路。     

“双减”背景下小学英语作业设计与实践

“双减”背景下,减轻义务教育阶段学生作业负担,提升作业效果,创新优化作业形式,已然成为小学英语教师迫切需要解决的问题。教师应基于新课标,在作业设计方面积极落实相关要求,创新作业形式,设计多样化的基础作业、能力作业,充分发挥作业的功能与价值,将作业由单一变为多样,从低阶走向高阶,引领学生在作业体验与实践中提升学习能力、思维品质、文化意识以及语用实践能力。     

“双减”背景下小学语文作业平衡设计研究

“双减”背景下,平衡地设计语文作业有利于学生核心素养和综合能力的发展。研究小学语文作业平衡设计的策略方法,对推动小学语文教学工作的进步具有积极的意义。当前小学语文作业的设计不够完善,无法较好地满足新课标的教学要求,小学语文教师应当设计综合化、层次化的语文作业,在作业中融合多学科知识,丰富和深化语文作业内涵;设计感性化、创新性的语文作业,让作业贴近生活,培养学生的感性思维;设计项目化、活动化的语文作业,增加学生实践学习机会。通过平衡设计有效提高小学语文作业质量,并使学生的自主学习、语文理解和语文应用等各项能力获得全面提升,充分落实“双减”工作。     

“双减”背景下小学数学作业设计思路探究

数学作业是小学数学教与学过程中的重要环节,可以帮助教师及时了解学生的数学水平,并为教师改进教学提供针对性指导,有利于提升数学教学效率。然而,当前数学作业的设计也存在量大、重复题型多、形式单调、内容缺乏创新性等亟待解决的问题。“双减”政策的实施强有力地打破了数学作业设计的僵局,启示数学教师重整数学作业设计、优化学生作业体验。文章从控量提质、对比练习、文化导入、学科互通、生活作业、分层设计六个方面入手,探索如何解决当前数学作业设计中的问题,促进小学数学作业设计水平提高。     

“双减”背景下小学数学校本作业设计浅析

校本作业是强化学生理解,加深学生数学知识学习成效的重要教学手段。如何提高校本作业设计质量是教师需要研究的重要内容。文章聚焦小学数学校本作业设计存在的问题,立足“双减”政策的实施,探究小学数学校本作业设计的原则,并从三方面提出小学数学校本作业设计的有效策略,以期快速扭转小学数学校本作业设计的不足之处,为学生提高数学水平与发展能力提供助力。     

“双减”背景下小学英语“作业链”的设计路径

作业作为评价教学效果的重要方式与载体之一,是知识巩固、能力培养和课堂延伸的有效手段,更是落实英语学科核心素养,实现学科育人功能的重要一环。以学生在各个学习阶段中遇到的问题为突破口,以凸显问题,“链导式”铺设作业;研判问题,“植导式”设置作业;探究问题,“攀援式”创生作业为链式路径,达到导预明练、导法慧练和导向活练的目的。     

“双减”背景下小学英语情境化作业设计

自“双减”政策实施以来,小学英语教学面临着“更新、更高”的要求,作业设计就成为英语教师着重关注的部分。基于此,本文先分析了“双减”背景下小学作业设计要求,而后对英语情境化作业的内涵进行了解读,最后探讨了小学英语情境化作业的设计思路,以期为当下英语教师提供些许参考和借鉴,共同致力于英语教育事业的可持续发展。     

“双减”背景下小学英语实践性作业的设计与实施研究

阐述“双减”背景下小学英语作业设计的特点,表现为以生为本、多样化、合作性。结合教学实例,探索“双减”背景下小学英语实践性作业的设计与实施策略,即设计绘本阅读作业,开阔学生的英语视野;设计音乐聆听作业,提高学生的听力水平;设计绘画创作作业,锻炼学生的写作能力;设计情景表演作业,提升学生的语言能力;设计家庭调查作业,增强学生的综合能力。     

“双减”背景下小学英语单元主题作业设计思考

单元主题作业可引导学生深层次理解课程知识,及时巩固课堂知识,并为后续新知学习奠定基础。在“双减”背景下,小学英语可采用单元主题作业设计的方式从作业角度实现“减负”“提质”“增效”。基于此,本文首先简单阐述“双减”政策对小学英语单元主题作业设计提出的新要求,进一步从多个角度提出小学英语基于“双减”政策背景的单元主题作业设计策略,旨在优化作业模式,更好地发挥出作业在小学英语教学工作中的积极作用。     

“双减”背景小学英语实践性作业的创新路径

“双减”政策自推行以来,在教育教学领域激起了层层浪花,尤其在基础教育领域带来了巨大的影响。具体到小学英语教学而言,教师需要注重作业方面的改革与创新,在设计作业时围绕英语学科应用性强的特点,结合教学内容和学生的实际情况,遵循作业布置原则来设计实践性作业,使学生能够在实践中运用英语知识,锻炼他们的听、说、读、写技能,减少书面作业的布置,积极落实“减负增效”的教育理念,促进学生思维能力和英语核心素养的提升,可以给学生带来深远的影响。     

“双减”背景下小学高年级英语作业的设计与实施

“双减”政策的出台为小学英语教师提供了新的指导方向,也为小学英语教育带来新的活力和生机。“双减”理念更强调学生主体地位,突出减负增质的教育原则,要求教师在拓展学生思维,提高学生综合发展能力的同时,缓解学科对学生造成的学习压力。因此,英语教师要尽可能减少学生英语作业负担,让学生在更轻松的环境下学习,在快乐的氛围中成长。但是,小学高年级英语存在一些难度,一味减少或是增加作业任务的方式都无法真正带动学生英语思维发展,甚至会影响学生学习热情,降低教学质量。在“双减”背景下,为促进小学高年级英语作业设计向合理化、规范化发展,英语教师有必要结合“双减”政策要求细化英语作业设计,为学生提供更多可以实践和思考的空间,助力学生在英语领域的发展,使每位学生都能真正感受到英语的魅力,从而产生自主学习的意愿,养成正确的学习习惯。同时,根据学生实际情况实施英语作业策略,让学生英语思维和英语素养均得到稳步提高。     

“双减”政策背景下小学语文作业设计研究

“双减”政策背景下,小学语文教育事业迎来了新的发展与挑战。教师要在语文教学过程中不断创新、改革,为学生提供优质高效的教学服务,使学生在学习过程中,全面培养语文学科核心素养,教师要遵循“减负提质”的育人理念,在语文作业设计过程中,帮助学生减轻学习压力和作业负担,帮助学生全面增强学科核心素养,为学生深度、全面发展奠定坚实基础。