图画书在小学语文低段写话教学中的应用

随着课程改革的发展,图画书逐渐成为小学语文低学段写话教学的重要资源,它与小学语文教学的交叉点越来越多,与写话教学的整合也逐渐深入。将图画书引入写话教学,能够引起学生的写话兴趣,激发学生对语文的学习兴趣,促进学生语文素养的形成。图画书引入小学语文低段写话教学的方法与价值,值得思考与借鉴。     

语文教学内容研究综述

建国以来,语文教学内容的内涵逐渐丰富,构建也逐渐趋向科学化。从上世纪50年代将语文教学内容定位于文章分析,到60、70年代的语文知识和言语训练,直至本世纪,语文教育工作者逐渐将语文教学内容理解为语文素养和言语能力的培养。尤其是新课程标准颁布以来,有关语文教学内容的探讨逐渐增多,     

小学语文教学中的素质教育

随着我国教育事业的发展日渐成熟,教育机制日渐完善,我国教育产业的规模逐渐扩大,质量逐渐提高。小学语文教学是重要的教学阶段,小学生的语文知识训练与学习是重要的积累过程,是学生的知识拓展能力提升的重要保障。作者以小学语文教学为对象,分析了当前存在的问题,研究了小学语文教学中的素质教育与教学方法的创新。     

论如何快乐学习语文

语文是一门艺术,语文教师是艺术家。语文课堂是一座艺术的殿堂,为学生展示着语文的魅力,使学生的语文素养逐渐形成与发展。曾听不少语文教师感叹：语文教学任务繁重,不如数学教学那么轻松。其实,数学有数学的轻松,语文也有语文的快乐。     

如何培养高中学生语文学习的兴趣

高中学生的语文学习兴趣往往伴随着逻辑思维活动而产生,并在这种活动中逐渐形成;高中学生的语文学习兴趣往往伴随着自学活动而产生,并在这种活动中逐渐形成,其中复习和课外阅读是自学的好机会,也是培养语文学习兴趣的好机会;高中学生的语文学习兴趣往往在实际运用中产生,并通过反复运用逐渐形成;高中学生的语文学习兴趣还往往由对语文教师的钦佩而产生,并在语文教师的影响下逐渐形成。     

浅谈生活化教学策略在小学语文习作教学中的应用路径

小学语文教师在日常的教学中使小学语文的教学模式逐渐的生活化,会使小学生的语言运用能力上不断地增强。同时将小学语文知识与生活相结合的教学形式也会不断地增强小学生在语文学习中的兴趣,让小学生在语文学习的过程中逐渐地感受到语文学习的魅力,生活化的语文学习模式会使小学生增添对语文知识的熟悉感,会让小学生在语文学习中感受到亲切的感觉,因此,小学语文教师应该积极地转变教学模式,让小学语文的教学形式更加的生活化。本文就主要讲述了生活化的教学策略在小学语文习作教学中的应用方式。     

克服中职生说写障碍,有效提高语文应用能力之我见

随着教育改革的逐渐深入,中职语文教学受到了人们的广泛关注。在中职语文教学中,普遍存在着学生基础差、存在说写障碍的问题。针对这一情况,中职语文老师一定要采取有效的教学方法,落实科学、合理的措施,帮助学生逐渐克服说写障碍,提高学生的语文应用能力与综合素质,进而使中职生达到社会的要求。     

任尔东西南北风

随着二期课改的不断深入与语文教学理念的逐渐更新．上海的语文高考也在与时俱进，如用一句话概括近年来语文高考命题总趋势．似可说“稳中有变。变中求新”。     

我们的生活,我们的课堂

语文是生活的外延。在课堂上将语文与生活对接,学生能从语文课堂上验证生活,从生活中发现语文,语文学习将更有活力与吸引力;学生逐渐成为生活的有心人。师生共同的生活经历,可以是一节语文课的桥梁、框架或钥匙。     

谈语文教学风格类型的把握

谈语文教学风格类型的把握湖北潘纪平语文教学风格是语文教学艺术特色的集中体现，是教学艺术高度成熟的标志。丰富多彩的教学风格，使语文教苑充满了生机与活力，推动着语文教学改革的深人发展。所谓语文教学风格是指教学主体在长期的语文教学实践中逐渐形成的教育个性和...     

浅论小学作文的有效批改与评析

随着新课改的实施,作文逐渐成为语文教学的重点,老师对作文的批改与评析质量也显得至关重要,小学语文时期是培养学生语感的启蒙阶段,需要语文教师更加重视作文的批改与评析工作。     

重新激起学生对语文的兴趣

上了初中,许多新增加的学科令学生感到好奇,兴趣也逐渐地转移到了新学科上.语文面临各学科的挑战,在初中生的心目中正逐渐失去地位,很难再看到学生像小学时那样抱着语文书认真读、大声背了.对于语文老师来说,要想与其他学科抢时间、逼学生学语文已做不到,也不可能,重要的是要重新激起学生对语文的兴趣.     

课内外结合，提高学生学习语文的能力

小学语文新课程标准中指出：“语文课程应该是开放而富有创新活动的。”所以,语文教师应拓宽语文学习和运用的领域,打破课内与课外、校内与校外的壁垒,让学生在开放的教学环境中自由地参与探索与创新,在丰富多彩的实践活动中学语文、用语文,使语文教学充满情趣,使学生学习语文的能力逐渐增强。     

科学定位 全员参与 多元评价 促进发展——关于初中生语文素质发展性评价的尝试与思考

随着中学语文课程改革的不断深入,如何对中学生语文素质进行科学合理评价的问题也逐渐被提上日程。构建一个符合中学语文教育发展及中学生身心发展的现代评价体系势在必行。“语文综合素质”包括语文读写听说能力、语文学习方法与习惯、合作交流能力、语文实践能力、语文创新能力几项内容。     

高年级语文阅读教学例谈

随着教学改革的逐渐深入,阅读教学在语文课堂中的地位逐渐提升,本文将以部编版语文教材为例,研究高年级语文阅读教学的开展方法。首先确定语文阅读教学的开展价值,其次分析小学语文阅读教学在实际开展中存在的困境,最后分析高年级语文阅读教学的开展措施,提高高年级语文阅读教学的开展质量。     

欢迎订阅 语文教学与研究

权威前沿实用中华人民共和国教育部主管华中师范大学主办全国首批中文核心期刊能及时了解语文教育领域最前沿的研究动态与研究成果。能迅速与中国乃至世界的当下文学现场实现沟通和对接。能逐渐感受到教语文或学语文是一件很有意思的事情。能有效地促进语文教师由教书匠向教育家的转变。     

“语文综合性学习”应坚持语文性——与《由“语文综合性学习”这一概念引起的思考》一文作者商榷

"语文综合性学习"理论与实践几经探索,人们逐渐达成共识:语文综合性学习应该坚持"语文性",摒弃"非语文"与"泛语文"倾向,否则极易步入迷途。从我国课程综合化追求的三种类型可以界定:语文综合性学习是具有语文学科特质的学科内的综合,绝不能混同于"综合实践活动课程"。语文综合性学习应如何确立并体现语文性,是当前亟需探讨的理论与实践问题。     

核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略分析

语文阅读教学作为语文基础教学和素质教育的重要组成部分,在学生高中学习体系中占据重要地位,怎样以语文阅读教学激发学生核心素养,怎样将学生现有核心素养成为助力教师阅读教学的有力工具,逐渐成为新时代高中语文阅读教学的重要课题。根据我国部编版语文教材鼓励学生多读书、建立语文核心素养的要求,建立"1+x"语文阅读教学模式,通过培养学生读书爱好和兴趣,培养学生语文核心素养和阅读能力,尊重学生语文学习和语文生活。继而,提高学生语文核心素养与阅读能力逐渐形成一种良性循环模式,使二者成为相互促进、相互激发的知识共同体。     

30年中小学语文教学流派的形成与发展

1978年我国开始进入改革开放的新时期,政治、经济、文化、教育等各方面都开始发生了一系列新变化,呈现出新面貌。语文教学也开始改革积存的弊端,逐渐走上教学改革之路。在这个过程中,涌现出大批富有改革精神和创造能力的优秀语文教师,他们形成了自己的教学思想、教学模式与教学风格。在他们的带动影响下,逐渐形成了一些富有特色的语文教学流派。语文教学流派的出现是语文教学日趋繁荣的表现,也是语文教学日益走向成熟的标志。     

语文教学中应渗透德育教育

语文是一门具有人文性的学科,我们在引导学生学习知识形成能力的同时,应渗透德育教育,春风润物般地让学生逐渐形成良好的行为习惯、健全的人格和完美的人生观、价值观。可见,语文教学与德育是相辅相成的。我们应该在语文教学中,加强德育创新的研究与实践,使德育工作与语文教学改革同步协调发展。1正确看待语文的基础领先作用,利用学科优势,重视语文教