烛火翻筋斗

材料:一根长30厘米的铁丝,一支蜡烛, 后用火点燃蜡烛的两头,最后把铁丝放在架一盒火柴。 上,如图l。这时,十分有趣儿的现象就出现 制作:把铁丝从蜡烛中问部位穿过,然 在我们的眼前:燃烧着的蜡烛以铁丝为轴心,-。 一上一下地翻动起来,就像手持火把镪 000◆。lle?-j0-i一0。jll-i     

巧设长度妙转化

有两枝粗细不同的蜡烛,细蜡烛的长度是粗蜡烛的2倍,细蜡烛燃尽需要1小时,粗蜡烛燃尽需要2小时。有一次停电,将这两枝蜡烛同时点燃,来电时,发现两枝蜡烛剩下的长度一样。问:停电多长时间?     

蜡烛的探索——大班科学教育

目的:1.观察蜡烛燃烧,发现许多有趣的现象。2.产生观察兴趣,初步了解燃烧与空气的关系。准备:1.“主蜡烛”一支。2.幼儿每两人合用一张操作台,另备托盘一只、大小相同的蜡烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布等。过程:活动一看蜡烛燃烧1.引出活动,组织幼儿讨论:怎样固定蜡烛?(如插在泡沫块上或小瓶子里。)2.启发幼儿思考:用什么办法点燃蜡烛?     

探究平面镜成像实验中的为什么

1．实验中，为什么选用同样大小的两只蜡烛？ 为了比较物与像的大小和确定像的位置，实验中选用两只相同大小的蜡烛，为了表示像是虚像，一只未点燃的蜡烛放在像的一侧，使之与像重合，这样便于确定像的位置，有利于比较一蜡烛与另一蜡烛所成的像是否大小相等，从而间接比较蜡烛与其像的大小关系。     

二氧化碳灭火性质实验方法的改进

1二氧化碳使蜡烛火焰熄灭实验的改进原实验方法是点燃两支短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个阶梯上,把白铁皮架放在烧杯里,沿烧杯壁倾倒CO2,注意观察蜡烛先后发生的现象．这个实验说明两个结论：（1）CO2不能燃烧、也不支持燃烧;（2）CO2密度比空气大,还可以象倾倒液体那样倾倒CO2。在实际操作中,该实验方法往往会出现两个问题：（1）两个蜡烛往往同时熄灭．（2）既使有先后熄灭的现象,但时间差很短;现象不太明显．改进后的实验方法有两种：方法一：两支短蜡烛分别用两根细铁丝系住,使一支蜡烛放在烧杯内的底边上,另一支蜡烛放…     

科学小实验

一、氧气与燃烧准备工作:蜡烛头两个,大玻璃杯两只,小玻璃杯一只,能盖住玻璃杯口的玻璃片三片,一盆水,水中滴几滴红墨水。实验过程:1.点燃两个蜡烛头,把这两个蜡烛头分别固定在两片玻璃片中心,然后同时将一大一小两只玻璃杯反扣在玻璃片上,观察两支蜡烛先后熄灭。2.将倒立的大玻璃杯连同下面的玻璃     

验证人呼出二氧化碳气体的一种方法

在小学自然课本中 ,已经介绍过验证人呼吸过程中呼出二氧化碳气体的一种方法。我通过多次实验 ,发现了一种新的方法 ,这种方法不仅操作简单 ,而且材料易得 ,对小朋友自己设计实验也提供了一个很好的启示。工具 :一把小刀、三角架铁丝网、橡皮筋、两截蜡烛、一个 2 2 0ｍｌＡＤ钙奶瓶、一根长吸管。　　实验方法 :1　实验装置如右图。2　反应瓶的制作。截去ＡＤ钙奶瓶上方一小段 ,用小刀刀尖在瓶底上方钻一小孔 ,将吸管插入其中 ,并用熔化的蜡烛密封吸管与小孔接头处 ,使其不漏水。用橡皮筋将吸管上端套在瓶口处。3　三角架铁丝网的制作。根…     

小小蜡烛可探究

一、探究蜡烛熄灭的顺序例1对“高低不同的燃着的蜡烛罩上茶杯后谁先熄灭”这一问题,甲、乙两同学有不同的认识:甲同学认为高的蜡烛先熄灭,乙同学认为低的蜡烛先熄灭,谁也说服不了谁,于是他们设计了如图所示的实验来验证自己的猜想。(1)实验中将两支燃着的蜡烛罩上茶杯,一会儿,     

两只蜡烛

一天晚上,李明同学刚想做家庭作业,突然停电了。李明着急地说:“妈妈,这下作业做不成了,怎么办呢?”妈妈说:“不用怕,咱们家还有蜡烛呢!”妈妈起身拿来了两支蜡烛。李明一看,两支蜡烛一般长,可是不一样粗。妈妈把两支蜡烛全放好,拿起火柴都给点着了,李明说:“妈妈,同时点两支     

共享亮光

夜幕已经降临,突然停电了,屋子里漆黑一片。我和弟弟在父亲那儿每人得到一支长长的蜡烛,房去写作业了。蜡烛上的火苗不停地跳着“迪士科”,一支蜡烛的光是多么微弱呀!正在踌躇之中,弟弟已举着蜡烛拿着本子来到我房里,他说:“姐姐,其实我们把两支蜡烛合起来用,光线就强多了呀!”我们便一起共用着两支蜡烛,于是,我们每个人都拥有两支蜡烛的亮光了。其实,世界上有很多东西是可以和烛光一样与大家共享的。共享亮光!江西南昌@唐珺     

有趣的“杯连杯”

材料:两个同样大小的玻璃杯子,1支蜡烛头、一张吸水纸、火柴步骤:(1)先在一个空玻璃杯中点燃蜡烛头,将吸水纸浸湿后盖在点蜡烛的杯子上。再把另一个同样大小的杯子覆盖在上面几秒钟之后,点燃的蜡烛熄灭了,两个玻璃杯紧紧合在一     

敏感的风轮

用什么实验装置验证“蜡烛燃烧发出的热量使空气流动成风”?经过反复比较和多次实验,我发现一种制作简易、操作方便、敏感性特别强的风轮能捕捉住蜡烛燃烧而形成的微风。我们可以这样制作风轮:一、制作叶轮1.从铝质易拉罐或稍厚的纸上剪下直径3cm左右的圆片;2.在圆片上均匀剪出8片叶轮;3.调整叶轮的倾斜度,尽量使每片叶轮的倾斜度保持一致。二、组装风轮1.从橡皮上切下两小块橡皮;2.先将一块橡皮穿在缝衣针上,再用缝衣针穿过叶轮的圆心,然后穿上另一块橡皮,用两块橡皮将叶轮夹紧在缝衣针的中部;3.用一根长20￣30cm的细线穿扣在缝衣针的针鼻…     

趣题5则(初一、初二、初三)

1.燃蜡时间问题(源于英国) 在伦敦的一个大雾天,一家商店的店主叫店员点燃两支长度相同的蜡烛.这两支蜡烛中的一支可维持4个小时,另一支可维持5小时.雾散后,店主来吹蜡烛,发现其中一支剩下的长度是另一支剩下长度的4倍.问蜡烛点燃了多长时间?     

由“蜡烛为何会熄灭”引发的实验探究

<正>一、问题的提出人教版化学九年级上册第130页课堂探究——灭火的原理(如下图)。点燃三支蜡烛,在其中一支蜡烛上扣一个烧杯;将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中,然后向一个烧杯中加入适量的碳酸钠和盐酸,蜡烛燃烧的现象有什么不同?请用灭火原理分析。根据灭火原理分析,现象是左边第一个烧杯中的蜡烛熄灭,原因是与空气隔绝,所以蜡烛熄灭。上课时有学生提出问题:蜡烛熄灭后,烧杯中究竟还有没有氧气呢?学生的这个问题引起了我的思考。于是我设计了实验进行了验证,装置如下图:     

借助探究实验 理解绪言中的四个概念

蜡烛(主要化学成分是石蜡)是同学们日常生活中较为熟悉的一种物质,借助蜡烛进行三个探究性实验,有助于我们理解绪言中的四个概念。 [实验1] ①将一根蜡烛折为两段;②将一段蜡烛的根部贴在内盛沸水的玻璃杯的外壁上一会儿,发现接触部分的蜡烛熔化成蜡油,蜡烛从杯壁上移开后蜡油又渐渐凝结。     

两则实验的改进

两则实验的改进秭归县香溪中学郑坤（４４３６０１）一、平面镜成像教科书上介绍的方法是教师用点燃的蜡烛做演示实验。但两支蜡烛的长短、烛焰的形状很难保证相同，因此在实验时一支蜡烛与另一支蜡烛在平面镜中所成的虚像就很难完全重合。特别是在有风的时侯就更难重合。...     

家庭小实验哪一支蜡烛先灭?

实验用品 :长、短小蜡烛各一支 ,大口塑料瓶一个 (可将大可乐瓶去掉瓶口后使用 )　　实验操作 :在桌面上分别点燃两支长短不同的小蜡烛 ,然后将大口瓶罩在蜡烛上 (如右图 ) .观察哪一支蜡烛先熄灭 ?想一想 ,为什么 ?家庭小实验哪一支蜡烛先灭?     

用两个平面镜可看到几个像?

做一做:找两个平面镜,再找一段蜡烛来,就可以亲自做一下如下的实验: 把两个平面镜互相垂直放在桌面上.为了使平面镜能立在桌面上,可以在每个平面镜背面靠一个物体,如墨水瓶等,然后将蜡烛放在两个平面镜夹的直角范围内,点燃蜡烛.如图1所示,S表示蜡烛,然后从不同方向通过     

香港保良局第七届小学数学世界邀请赛队际竞赛试题

1.蜡烛A比蜡烛B长1厘米。在下午5:30将蜡烛A点燃,而在下午7:00将蜡烛B点燃,这两根蜡烛分别以匀速燃烧。在晚上9:30的时候,两根蜡烛未燃烧的长度一样。在晚上11:30     

蜡烛生火山

在厨房里煮蔬菜泥的时候,经常会看到小气泡——也就是“小火山”——冒出来。这些小火山是怎样形成的呢?(做该实验必须有成人在场!)1.将两支蜡烛掰碎放在玻璃小罐中。2.在两只玻璃杯上架起两支叉,玻璃小罐置于叉上。在小罐的下面放上蜡烛,请大人点燃蜡烛。3.当玻璃小罐中的蜡烛碎块全部熔化后,熄灭蜡烛!4.看到玻璃小罐中的蜡烛液开始变硬时,向玻璃小罐倒水,慢慢地倒,倒入约一指高的水量。5.请大人再点燃蜡烛。从顶上和从侧面观察玻璃小罐中的变化。气泡从玻璃小罐的底部上升,到水面时破裂,就像一座座小火山,上升到蜡烛的固体部分。与此同时,…