写“快乐文章”做“吹牛大王”

<正>写作文快乐吗?"不快乐!"很多同学都会这样回答。可是在课间看到同学们在一起聊天、吹牛时,常常是手舞足蹈、滔滔不绝、兴致盎然,为什么一写作文就愁眉苦脸、抓耳挠腮、无话可说呢?     

快乐当“老班”

快乐当班主任的几个条件,调整好自己的心态,努力适应环境;与学生建立互助关系,努力培养学生自我教育的能力;培养学生干部的自治能力,努力做到学生自己管理自己;多方位创建班级文化,努力造就一个良好的集体,以集体的力量影响学生;让班级管理从“人”治走向“法”治。     

浅议“快乐作文”

提高学生的作文能力,最有效的方法就是激发学生快乐作文。"快乐作文"教学是指导、渗透着"快乐教育"的作文教学。它的核心是"你不会写,教你会写;你不喜欢写,让你喜欢写",特点是让学生在学习作文的过程中体会到快乐。     

当一回“研究生”

有一个问题困扰了我很久。为什么电磁棒一装电池就会吸起很多小钉子？今天,我要当一回“研究生”,亲自来解开这个谜题。     

“快乐做拼图”作文系列（一）

小的时候,游戏的种类很多,其中我最喜欢玩的还是拼图。但是．怎样才能制作出漂亮的拼图呢？王老师告诉我们,先在白纸上画一幅图画,想画什么就画什么。大家听了王老师的话,低下头,做起来。接着王老师又教我们撕画,将这张16开纸平均撕成16块。最后我们还玩起了拼图游戏。     

“快乐一夏”暑假攻略

一年一度的暑假到来啦!你作好迎接它的准备了吗？咱们《小鬼当家》准备了一份暑期生活不完全攻略供同学们参考,希望能给大家一点启发和帮助哦!废话不多说,热情的暑假开始啦!     

快乐的“战斗”

打开记忆的大门,一幕幕令人难忘的往事就像果园里的葡萄一样,纷纷呈现在我的眼前。 记得有一次,班主任代老师和倪老师带我班同学去郊外的田野中游玩。那时正值春天。一路上．风柔柔地吹,树枝悠悠地摇。田里的麦浪一直滚向远方。明媚的春光洒在身上,暖在心里。烂漫的春光、欢快的小鸟,无不透露着春的灵秀、春的欢畅。     

你也会找到快乐

这天批改学生作文,读到佟子梦的小诗：“我喜欢快乐,但快乐并不喜欢我;我祈求快乐,但快乐却离我很遥远;我喜欢我的同学,可他们并不喜欢我。”这几句话写得太伤感了。     

“洗澡”的快乐

星期五的最后一节课,大家都没心思听课,迫不及待地等着放学。班主任程老师也觉察到了,突然拍了拍手,笑眯眯地说：“同学们,我们来玩个游戏。”一听到游戏,同学们立刻两眼放光,兴奋地问：“老师,是什么游戏？”老师诡异地了笑笑,说：“‘洗澡’!”     

快乐“六·一”

盼望着,盼望着,终于盼到了“六·一”的到来。这一天,我开心地像一只刚被放出来的小鸟,在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。校园里一片喜气洋洋,到处插满了五颜六色的旗子,在阳光下随风飘动。每个班级都打扮得漂漂亮亮,我迫不及待地走进教室。     

我的快乐被两个“坏人”带走了

小气,使我变得孤独。每当我和一帮同学玩得疯狂的时候,总让我情不自禁的想起那件令我非常后悔的事。很多人说“大事化小,小事化无”,可是我捉不住我的方向盘,总是把小事变成了大事,同学都不和我做朋友了。     

讨论“快乐习作”的最佳打开方式——小学快乐习作方法浅谈

小学生的写作能力非常重要,且不亚于阅读能力。语文教学强调“理解和运用祖国语言”的能力。面对如此重要的作文教学,如何改变学生对习作的恐惧,寻求到“快乐习作”的最佳打开方式,是广大小学语文教师应该思考的问题。为此,笔者将从“消除束缚——我要表达”“激发兴趣——我想表达”“紧扣生活——我会表达”等三方面谈谈自身的思考。     

漫话“快乐作文”

我没研究过作文教学史。“老师命题学生写”，这种做法不知多少年了。一代代学子都从这独木桥上走过，心惊胆战，无可奈何。这陈旧多年的古道，是到非改不可的时候了。这几年，“快乐作文”像春风一样吹过万里城乡，作文课上学生露出了笑容。这是大好事。近来听了一些课，使我这执教半个世纪的退休教师也激情满怀。教改的方向明确了，新课标的要求下达了，中青年教师行动起来了，实在令人高兴。     

快乐习作“三法宝”

海塞说,没有什么比沉浸在创作的欢乐与激情中挥毫疾书更美、更令人心醉的事了。作文的确是一件快乐无比的事。心中不快,通过作文宣泄,达到心平气和,心中欢喜,通过作文诉说,与别人分享,快乐变成两份。在作文里,可以上天入地,呼风唤雨,可写日月星辰,花鸟虫鱼,可以嬉笑怒骂,痛快淋漓,更可以百转千回,愁肠百结——作文就是我们的伙伴,我们的知心朋友,可以对它哭,可以对它笑,无所不谈,无话不说,快     

当回“模仿秀”——仿写童话

小朋友非常喜欢看电视,特别是电视上经常出现的各种"模仿秀"节目,模仿名人、明星说话、唱歌的腔调等。小学生学写童话,不妨也来回"模仿秀"。看谁模得好,仿得真。模仿是儿童的最初学习形式,任何人任何技能的掌握都是从模仿开始的。小学     

“饺子王子”驾到了

“快来看一看,快来看一看!”快乐作文班举行了一年一度的包饺子活动。 开始包饺子了,我心想：哈哈!我终于可以在同学们面前露一手了!首先,我先展开一条红色的布放在桌子上;然后,我拿起了一张饺子皮,它白白的,     

让学生充分享受“快乐作文”

笔者长期从事初中语文教学工作,感觉到学生学语文最怕的就是写作文。似乎写作是一件极痛苦的事。原因何在?其实很简单,缺乏生活,缺乏体验,缺乏兴趣,这是学生作文水平欠缺的根本原因。激发学生作文兴趣,是提高学生作文质量的关键。让作文课成为孩子们的"快乐课",让学生充分享受"快乐作文"比教给他们写作与技巧还重要。     

当一回毕昇

1．引导学生参与“活字”制作活动，在实践中培养学生的动手和思维能力；2．在活动的基础上，能够有条理的叙述“活字制作、印刷、作品评比”活动；3．在叙述中能够将“制作活字、小组合作印刷”等环节写具体；4．在活动中体验古代发明家的聪明智慧，感受创造的艰辛与乐趣。     

快乐“船老大”

从我“呱呱”坠地的那一天开始,爸爸妈妈就用相机记录了我生命中的点点滴滴：一个可笑的动作,一丝甜甜的微笑和一副泣不成声的哭相……每张照片背后都有一个值得回味的动人故事。     

让“快乐作文”走进学生

汉代学者刘勰在《文心雕龙》中指出情以物迁,辞以情发,强调了情感对激发人的言辞的重要作用。可见,在作文教学中只有树立以人为本的理念,心中有学生,根据儿童心理特点和认知规律,以激发他们的快乐情感为切入点,オ能使作文教学真正焕发出其独特的魅力。那么,该怎样让快乐作文走进学生呢?