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《亚细亚的孤儿》是吴浊流的代表作。对胡太明的形象,不同的人有不同的看法,有人认为他有鲜明的孤儿意识,也有人认为他有孤儿意识但最终被克服。笔者认为,对胡太明的形象应该根据具体的历史情境来判断,不能盲目拔高,也不能被贬抑,要充分认识到其复杂性。 相似文献
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尽管教过他的所有老师都一致认为他适合考理工科,并且他自己也有当工程师的梦想,但是在那个特殊的年代,他还是不能如愿以偿,却走上了语文教学岗位。 相似文献
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一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子,因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们玩耍,老师叫他回答问题时,他也总是低着头一言不发。 相似文献
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国外有关斯腾伯格智力理论的论争及其思考 总被引:1,自引:0,他引:1
创新性的智力理论在为斯腾伯格带来世界性声誉的同时,也将他置身于争议的前沿。赞许者认为他的理论超越了传统IQ概念,以一种全新的思路,为智力研究注入了新的活力;批评者则质疑他的研究方法,认为他存在被试选择偏差、相关推论因果以及报告数据的方式不正确等问题。作者认为:斯腾伯格的研究路径、研究视野以及对智力采取的系统观、平衡观,使他顺应了智力研究的时代精神,但他的理论在研究方法、智力量表编制以及理论建构的严密性方面,还有待改进。 相似文献
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本文从艺术作品与审美对象、审美知觉及美学与现象学三个方面评介了杜夫海纳的思想。他认为审美对象不仅有感性的外观,也有内在的结构,既有创造者的主观性,也有欣赏者的主观性,从而体现了自在与自为的真正结合。他认为“审美知觉的最高峰是揭示作品表现性的那种情感”。他对审美的不同层次、审美知觉与一般知觉的区别、审美对象完成的条件等问题都有所贡献。他认为审美经验处在人类经验的根源的位置上,处在人类与万物相混杂中体验自身与世界的亲密关系的关键点上,由此,通过审美经验的研究,便能实现现象学为哲学所规定的任务,美学的发展也就走向了现象学哲学。杜夫海纳的现象学美学在美学发展史上占有重要地位,但由于其现象学的基本立场所决定,他的美学体系从本质上来说仍然是唯心主义的。 相似文献
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马福群 《荆州师范学院学报》2002,25(4):47-48
郁达夫是我国现代坛上名的学家。他的一生遭遇坎坷,充满悲剧色彩。本从他的学创作、生活及为国捐躯几件事上指出他的悲剧性,认为他一生的悲剧也是悲壮的美。 相似文献
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新世纪以来,有关底层的文学作品层出不穷,罗伟章就是其中一个很特别的作家。尽管其作品被人讥为“现实主义过剩而先锋主义不足”,认为他的小说在小说的技巧方面缺少活力,但我认为他的有关底层的叙事小说依然具有独特的情感魅力和思想穿透力,也具有自己独特的可欣赏价值。 相似文献
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赵室润 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(3):32-33
作认为,真是做人之本,也是作之本,因此,教师在作教学时要鼓励学生说真话,写他所想,说他想说,将心中对生活的真情实感通过字表现出来。 相似文献
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在我国源远流长的传统文化中,社会责任意识占据着十分重要的地位,它是中国古代伦理道德的优秀传统。许多古代哲人都强调过社会责任心,认为个人对社会负有责任。孟子以禹稷为例,他说“禹思天下有溺者由己溺之也,稷见天下有饥者由己饥之也”。他认为每个人都对社会、国家负有一定的责任。孔子主张“达则兼济天下,穷 相似文献
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人们知道亚里士多德是因为他在逻辑方面的杰出贡献,该文认为他在逻辑方面的成就与他在语言方面的造诣有着深刻的渊源关系,这种关系不仅影响了他的逻辑研究,而且对后世的学者也产生了深远的影响。 相似文献
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吕颖 《北京教育(高教版)》2003,(4):22-22
在我任教地班上,“特殊”的学生较多,学生小A就是其中的一个。课上,他一脸严肃(课下也难得一笑),从不玩东西,也不干其他事情,让你感觉他在认真听讲,可是却经常出现连续叫他几次他才意识到,站起来回答问题却什么也不知道,甚至答非所问;平时作业他做得一塌糊涂,考试很难达到及格。许多老师都认为他脑子可能有毛病,大部分学生也不与他来往。我通过观察发现,小A字写得比较工整、干净。抓住这一点,我找到他,对他说:“你有很多优点,知道吗?”他的眼睛一亮,但很快又摇摇头。“你没发现?你的字写得很好,同学们都比不上你。… 相似文献
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可以与“当时英才聚于一堂”,是他自认为平生最幸运的事情。即使在任校长的最忙碌之时,他也要每周亲自为学生上几节课。而每到年节,他常把单身教员请到家里吃饭。即使到不能教学的时候,他也要想办法把教授和学生们叫到自己家里来,办起现场讨论班。 相似文献
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陶行知先生作为一个有改造中国的远大抱负的教育家,他对近代中国的关注并不局限于教育领域,他对近代中国交通事业的发展也极为重视。他认为,交通和教育都是国家根本之计,都是应当提倡的。 相似文献