中等职业教育教学质量评价的模式研究

随着中等职业教育从外延向内涵发展，改革教学质量评价体系已不可回避。本文分别以学生、教师、学校、社会和用人单位为评价主体提出了5种教学质量评价模式，这种模式对中等职教改善教学质量的评价工作，提高教学质量有一定的参考作用。     

略论扩招后地方区域性高校教学质量监控（评价）体系构建与实施

一、教学质量监控（评价）体系的构建 1．设置质量监控（评价）的机构。为保证教学质量监控（评价）工作有效运行，必须建立相应的质量监控（评价）机构，组建教学质量监控（评价）网络。该网络组织机构由学校主管教学的副校长、学校教学质量监控（评价）工作办公室、教学督导组、教学质量学生评价小组、院（系）教学质量监管（评价）组、教师和学生信息员等不同层次的监控（评价）主体组成。在学校主管教学的副校长的直接领导下，学校教学质量监控（评价）工作办公室对教学督导组、教学质量学生评价小组及院（系）教学质量监管（评价）组进行工作指导。在具体运作上，学校教学质量监控（评价）办公室和教学督导组的日常事务由学校教务处负责协调处理；教学质量学生评价小组由学工处负责组织学校学生会处理日常工作；各院（系）设立教学质量监管（评价）组；各教研室设立教师信息员、各教学班设有学生信息员。     

注重学生评价 提高教学质量

教学工作是高等学校永恒的主题，教学质量的好坏,直接影响到人才培养的质量。学校要提高教学质量首先要提高教师教学质量，要了解教学质量究竟如何,就要按照一定的价值标准进行判断，即进行经常性的教学工作评价。     

构建高职高专全方位教学质量监控评价的主体与客体

教学质量监控、评价是高职高专学校教学管理的重要环节之一，它直接影响着学校教学管理水平和教学质量，全面体现学校对教学工作的导向作用。要提高教学质量和人才培养质量，必须建立科学的教学质量监控、评价体系。而构建科学的教学质量监控、评价体系，首先必须全方位地界定教学质量监控、评价的主体与客体。     

科组长评价工作的思考与实践

教研组长是学校的教学骨干，也是各个学科的带头人，在科组队伍建设和教育教学改革中起核心作用。抓好对科组长的评价工作，是学校教学管理的重要环节，也是提高教学质量的基本保证。多年来，笔者对该项工作进行了思考与实践，就如何转变观念、客观评价、提高效能、调动被评价者的积极性等问题进行了探讨，摸索了一些规律，并在某些领域作出创新性的尝试，取得了一定效果。一、转变观念，确立以发展性为主的评价理念我校科组长评价工作，长期以来实行量化评分，奖罚分明。每学期都对评价结果进行排序，得高分者给予物质奖励，对得低分者提出…     

中等职业教育教学质量评价的模式研究

随着中等职业教育从外延向内涵发展,改革教学质量评价体系已不可回避.本文分别以学生、教师、学校、社会和用人单位为评价主体提出了5种教学质量评价模式,这些模式对中等职教改善教学质量的评价工作,提高教学质量有一定的参考作用.     

写在“教学质量百校行”之前

写在“教学质量百校行”之前本刊特约评论员编者的话：国家教委最近宣布，将对１０８所本科院校进行教学工作合格评价。为配合这项工作，本刊特开设“教学质量百校行”专栏，跟踪报道评价工作动态，介绍部分学校改进教学工作、提高教学质量的经验和措施，同时也将反映一些...     

高职高专系(部)级教学工作评价的实践研究

系(部)教学工作是高职高专院校教学工作的主体和基础，也是学校提高教学质量的落脚点。系(部)具体教学工作必须与学校整体目标有机结合，并进一步完善教学质量监控和评价体系，以促成高职高专院校的可持续发展。本文对“系(部)教学工作评价指标体系”的设计思想、设计原则加以论述，并结合系(部)教学工作评价的实践，阐明高职高专系(部)教学工作评价的方法与思路。     

关于教师教学质量评价的几个问题

对教师的教学质量评价，是对一门课程、一所学校教学质量评价的重要内容。目前，虽然初中和高中毕业升学实行统一的中考和高考制度，人们都把中考和高考成绩作为考核一所学校、一门课程和一位教师教学质量的刚性尺度。但是，学校内部的教师教学质量评价仍然是必须的，这是因为：第一，小学、中专、技校和大学不实行统考，这些学校只能依靠学校内部的教师教学质量评价；第二，中考和高考的范围不能覆盖中学的所有课程，不能覆盖的课程只能依靠学校内部的教师教学质量评价；第三，由于生源质量和教学条件不同，中考和高考成绩不能说明教学质量的全部问题。由于学校内部的教师教学质量评价工作比较复杂，因而有些问题需要研讨。     

区域整体提升教学质量的有效策略

<正>教学是学校的中心工作,而教学质量是学校的生命线,它直接关系到学校办学的整体质量,也会直接影响学校在社会上所处的地位。同样,一个区域的教学质量的高低也会直接影响到社会和民众对教育的评价,直接影响到教育的声誉。因此,区域整体提升教学质量是社会的要求,是民众的需求,也是教育本身发展的必然目标。目前,笔者所在的区域内学校和学校之间在教学质量上存在着一定的不平衡性,造成这种现象的因素是多方面的:对教学质量的认识差异,学校文化基础的差异,     

从教育评价的角度看应试教育

学校要提高教育质量,首先要提高教学质量,要提高教学质量就必须对教学提出一定的质量要求,而对教学是否达到了一定质量要求的判断就是教学评价。教学评价既是对学生学习能力、学习成就和学习态度的变化做出评价的过程,也是对教师教授能力和教学     

教育评价与学校管理评论

教师评价，在我国还相当薄弱，或者说尚未建立起科学的评价体系，学校往往以学生的考试成绩，来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏。这种“重结果、轻过程”，“重表象、轻实质”的教师评价往往会把学校教育引入误区。为了进一步提高教育教学质量，在学校诸多的管理工作中，应该把科学的、客观的教师评价工作，作为实现学校管理科学化的突破口。一、教师评价概述教师评价属于教育评价的大范畴，教师评价是教育评价的一个极其重要的领域。教育评价是在一定的教育价值观指导下，根据一定的标准，运用科学可行的办法，对教育的要求、过程和效…     

评教重任，谁能担当？

决定课程改革成败的关键因素是教师，决定一个学校的教育教学质量的关键因素也是教师。因此，对教师的评价至关重要，又由于教师评价的结果与教师的年度考核以及学校的人事制度紧密联系，所以，学校非常重视教师评价工作。但有的学校对教师的评价在操作上让人担忧，对老师的评价依赖于学生。试问，学生岂能担当起评教重任?显然不能，理由有四：     

加强学校管理 规范考核制度

加强教学管理，提高教学质量是学校的根本任务。教学质量是学校的生命线，教学质量的高低，是一个学校办学成败的重要尺度。考试、考核是对学员学习进行综合评价的一个重要途径，如果这一环节把不好关，就直接影响着学员的质量，也影响着下一步的生源。笔者就我区农广校考试工作中存在的问题谈些粗浅的认识。     

高职教师教学质量检查体系的应用与研究

对高职教师进行教学质量检查是各学枝保证教学质量，提高教学水平，深化教学改革的一个有效手段。通过教学质量检查，既可以对学校教师的整体教学工作进行评价，也可以有的放矢地对教师的教学情况进行个体的指导。因此，发挥高职学校自身的职能。研究和建立适应高职教育教学特点的质量检查体系是教学管理的重中之重。     

课堂教学质量的模糊综合评价探索

学校工作的中心任务是教学,教学质量的优劣是评价学校工作的根本标准,是影响人才质量高低的直接因素.全面准确地评价教学质量不仅有利于及时总结教学经验和教训,比较快地接收教学效果的信息反馈并迅速研究改进教学工作和提高教学质量的措施,还有利于从政策上调动广大教师的主动性和积极性,全身心投入为提高教学质量作出创造性的劳动.科学地评价教学质量是当前教学改革和教学管理的一个重要课题和关注热点.教学工作是一种以培养人才为目的的复杂脑力劳动,山于其工作的特殊性,对它的管理相对学校其他工作的管理要复杂得多.因为如何全面、客观、科学地评价教学质量不是一个单因素所能够解决的,对其评价往往涉及多种因素的综合.以往对教学质量的评价多采取观察、座谈或教学检查等方法对其作出定性评价,虽然收到一定成效,但用这些信     

建立教学质量评估委员会的探索

以往学校对教师教学质量评估的工作，主要由教务科和教学科室的领导承担，采用的方式主要是平时教学工作检查、听课及了解学生对任课教师的反映等。这种传统的评估方式，有其合理性，但也存在着一定的缺陷。主要表现在：评估结论缺乏量化，不够确切；仅由科室领导评价易受...     

如何评价课堂教学质量

如何评价课堂教学质量徐兴良教学质量的评价是教育评价中极其重要的一个组成部分。那么，如何合理评价教学质量，它包括诸多因素的综合评价。其中，教师的工作，特别是教学工作的好坏直接关系到教育教学质量的高低、学校教学目标的实现。对教师的评价可判定质量高低，效果...     

略论扩招后地方区域性高校教学质量监控(评价)体系构建与实施

一、教学质量监控(评价)体系的构建1.设置质量监控(评价)的机构。为保证教学质量监控(评价)工作有效运行,必须建立相应的质量监控(评价)机构,组建教学质量监控(评价)网络。该网络组织机构由学校主管教学的副校长、学校教学质量监控(评价)工作办公室、教学督导组、教学质量学生评价小组、院(系)教学质量监管(评价)组、教师和学生信息员等不同层次的监控(评价)主体组成。在学校主管教学的副校长的直接领导下,学校教学质量监控(评价)工作办公室对教学督导组、教学质量学生评价小组及院(系)教学质量监管(评价)组进行工作指导。在具体运作上,学校…     

高中教学质量智能综合评价系统设计与研究

近几年来,各级教育局通过开展各种形式的教学质量监督评价工作,有效地促进了各类中小学教学质量的全面提高。鉴于此,各中小学校也在思考建立相应有效的教学质量监控和评价机制,以促进学校的发展。武汉市江夏区一中通过建立完善的教学质量综合评价保障体系,全方位地提高教学质量,增加办学效益;同时通过开展经常性的教学质量评价工作,实现学校教学的科学管理。把教学质量的目标管理、过程监控及前期管理有机结合起来,更好地调动广大教师的教学积极性和教学管理者的主动性,促进学校的内涵发展和教学特色的形成,从而确保学校持续稳定提高教学质量。