校长更替阶段的问题及改进措施

新老校长更替阶段,指的是某校原校长因年龄达到主管部门规定时限,将要退到二线的最后一段时间,以及新校长到任后,尚未熟悉学校情况,深入学校实际,了解分析进入角色的过程。新老更替阶段的时间,一般双方各自不少于一年,多则不超过两年。新老更替这规律,各类学校什么时候也无法改变。勿庸讳言,在新老更替这段特殊时期,各地不同学校确实出现过不少问题,情况严重的甚至影响到正常工作。在素质教育和课程改革大范围推行的新形势下,如何避免学校平时积累的各种矛盾在校长更替阶段发生或激化,保障学校权力过渡和各项工作有条不紊地进行,是学校管理…     

校长更替对学校发展的影响及应对

校长更替是学校发展中的常见现象。因教育布局、个人原因或者正常的人事调整需要，每学年甚至学期中途，也都会出现校长更替的情况。但客观说，且不论校长能力本身的差异，就是水平能力处于同一层次的校长，对于新环境的适应也是需要一个过程的。新校长与新学校的融合有一个艰难的过渡期。且很多的实践证明，在过渡期内，校长难以有大作为。新校长由于对新环境不熟悉，对许多问题的决策往往把握不准，处理问题的策略很难高明，不出差错已然算好了，自然对学校发展也难免有些影响。有些校长想强势融入，积极推行新政，却往往水土不服，很难贯彻落实，动作越大，反倒对学校的发展有负面的影响。仔细分析，校长更替对学校造成的影响至少有以下几方面。     

校长更替对学校发展的影响及应对

校长更替是学校发展中的常见现象。因教育布局、个人原因或者正常的人事调整需要,每学年甚至学期中途,也都会出现校长更替的情况。但客观说,且不论校长能力本身的差异,就是水平能力处于同一层次的校长,对于新环境的适应也是需要一个过程的。新校长与新学校的融合有一个艰难的过渡期。且很多的实践证明,在过渡期内,校长难以有大作为。新校长由于对新环境不熟悉,对许多问题     

校长更替对学校发展的影响与应对

校长的更替是学校发展中的常见现象.因教育布局、个人原因或者正常的人事调整需要,每学年甚至学期中途,也都会出现校长更替的情况.但客观说,且不论校长能力本身的差异,就是水平能力处于同一层次的校长,对于新环境的适应也是需要一个过程的.新校长与新学校的融合有一个艰难的过渡期.有些校长想强势融入,积极推行新政,却往往水土不服,很难贯彻落实,动作越大,反倒对学校的发展有负面的影响.     

新校长领导力持续发展的评价与思考——以三所名校校长的更替为例

校长更替背景下新校长学校领导力的可持续性发展是一个值得探讨的教育命题。本文以三所名校的校长正常更替为例,对新校长领导力进行了个案分析与评价。文章认为,学校领导力的持续发展,需要校长和教育行政部门共同采取相应策略,并处理好四种关系,即共性与个性的关系、调整适应期和创新发展期的关系、传承与发展的关系,以及权力影响力和非权力影响力的关系。     

新校长如何尽快融入新环境

校长更替是学校发展必经之路，但对于没有正职管理经验的新校长来说，面对新的环境，新的合作伙伴，内心是复杂的，如何得到班子成员的支持与配合，如何得到教职员工的理解和信任，是摆在校长面前的一道道难题。因此，加强沟通，熟悉这个新的群体，尽快融入环境是新校长进入角色的重要条件。     

本期话题:外部产生与内部提用:校长从哪来

<正>主持人语优质学校一定是具有持续发展能力的学校。相应地。在加强校长领导能力这一对优质学校建设至关重要的问题上,也不能仅仅关注一代或一校的校长,而要考虑长时期、全区域的校长更替问题。校长更替涉及较多因素与环节。其中,更替的校长从哪里来,是一个基本问题。"外部产生"或"内部提用",这两种不同的更替方式对于区域、学校以及校     

校长眼里的校长更替

校长更替无论从自然规律而言,还是从管理科学考虑,都是必然之事。作为一个履新的校长,面对诸多问题与挑战,应乐于继承学校的优良传统,勇于改造学校的陈规陋习,善于创新学校的办学品质。新校长想要更好更快地适应新岗位,还需用好群众路线与依法办学两大法宝。     

走另一条路

有这样一个故事。 15年前，炙伯特·霍布戴尔在曼彻斯特一所小学里当看门人，清晨开窗，晚上锁门，放学后拖地、擦黑板、整理桌椅，还要给炉．火添煤等等，报酬是每星期5英镑。后来，老校长布朗退休，新校长约翰逊上任。新校长为使学校管理有序，工作增效，建立了“时间簿”，要求学校每个职员下午离校时必须签名。艾伯特·霍布戴尔因为不识字不会签名而被解雇了。     

校长是一个学校的灵魂

校长是一个学校的灵魂分宜县第二小学校长毛士忠“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长”。（陶行知）百花洲小学推行素质教育，取得了令人钦羡的办学成果，其主要原因之一就是有一个好的领导班子，有素质很高的好校长。新老校长不仅是教学过硬、业...     

为什么当前亟需加强校长更替工作

尽管校长更替一直被作为非常重要的工作,但其在制度化、民主化与科学化建设等方面却差强人意。实施校长流动政策,推进现代学校制度建设,注重学校可持续发展,建设优质校长队伍,是当前我国基础教育领域的一项重要变革任务。透过"校长更替"这个角度,可以对这些变革任务有更深的了解;也只有加强校长更替工作,这些变革任务才能更加合理稳妥地推进。.     

我国中小学校长“成长滞后”的根源

“校长是一所学校的灵魂。”校长的成长，在一定程度上，代表着一所学校的进步，反之，也会导致学校发展的停滞和落后。一般来说，中小学校长的成长要经历三个阶段：第一，适应阶段，一个人从开始担任校长到掌握校长工作的基本耍求，有一个摸索和适应的过程，在此期间，他的注意力集中在了解校长的基本职责，学习学校工作的管理理论和经验，校内人际间相互了解，彼此适应，这个阶段约需要3年；第二，称职阶段，校长工作由被动转为主动，在常规管理的基础上探索办学规律，在此阶段，他的注意力集中在两个基本方面，一是分析本校各方面的优势和短处，二是吸收别校的成功经验，从而开始根据学校具体情况设计学校发展目标，构建学校管理体系，这个阶段约需要5—8年；第三，成熟阶段，经过若干年的实践，一位校长逐步形成自己的办学思想和管理体系，创建一套具有明显特色和已经取得实效的办学模式，达到这个阶段约需要10年以上的时间。     

洪水过后的心理重建

可能人人都有这样的感觉：在一个学校时间长了，或者看一个校长在一个学校任职时间长了，种种弊病或矛盾都会出现，有时会出现无法维持下去的样子。一般说来，一个学校的校长长期不流动，常会出现这种可称作“烂尾”的后果，许多学校的后期工作差不多都是这样。个中原因人人都看得清楚、想得明白：一个校长的地位在一个学校巩固了，根深了，校长自然不自然地就会出现“霸权”现象，时间长了就会影响学校的可持续发展。也基于此，很多市县出台了校长轮校的规定。这个时候，上级往往会给学校换一名新校长，于是，学校的新曙光就会出现了。     

新任校长工作初探

新任校长有两种类型:一种是新校长新任,另一种是老校长新任。校长是学校教育的“舵手”,他对学校工作的影响是非常深远的。新任校长对学校的工作无疑会引起变化,甚至是带有转折性意义。由“首因效应”现象表明,新校长刚到任时如何开展     

学校管理研究2012年度发展报告——2012年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析

对2012年中国人民大学书报资料中心《中小学学校管理》论文转载情况进行了统计。对研究者围绕现代学校制度建设、校长更替、校车管理、学校文化等热点问题所做的讨论进行了梳理。     

新校长如何选择工作的切入口？

一所乡村小学的王老师来我校参加教研活动时带来了一个消息：该校的老校长退休了，学校的中层干部中又没有能力特别突出的，综合各方面因素，上级安排了中心小学年轻有为的李主任到该校任校长。王老师说：“现在学校出乱子了，新校长的话根本没人听。教师上完课就到办公室里闲聊，一放学就立刻没了踪影。教师的工作积极性还不及老校长在位时高。”[第一段]     

学生推着我前行:一个“老”校长的“新”成长

讲述一个高中学校的"老"校长,到一个义务教育阶段学校任"新"校长后,在与学生的心灵撞击中经历的心态的转换和教育状态的改变。孩子们推着校长在教育之路上不断前行,使学校提出了"用教育家文化滋养每一个孩子"的核心理念,构筑了以"责任、阳光、服务"为核心要素的学生人格养成模式,推动了以"思维课堂"为基本概念的教学改革。     

当好校长角色 引领学校发展

校长是一校之魂，校长的素质在某种程度上也就决定着一所学校的素质，在推进素质教育与实施新课程改革的形势下，校长如何有效地领导学校课程改革，促进学校发展，是每个校长面对的新课题。本文所探讨和研究的当好校长角色是指校长在义务教育阶段学校中的角色定位问题，也是校长专业发展的现实问题。下面我就这个问题，从五个方面谈一点初步的认识。     

校长应具备开发学校潜能的能力

校长的核心能力是一个积累、提升，动态发展的过程。在学校发展的不同阶段，校长的核心能力有着不同的内涵和操作特征。学校在由新建学校向合格学校过渡的初级化阶段，必须加速从无序到有序的进程，追求稳定。其基本标志是规范化管理，即通过刚性的制度、规范的考核与流程来达到稳定的秩序和较高的办学质量。因此，在这一阶段，校长的核心能力主要表现为为学校发展寻求规范、形成规范与超越规范的能力。     

老教师不应成为局外人

笔者曾与许多校长座谈,大家几科都把老老师列为学校发展的瓶颈。老老师年龄大了,体力与精力不济,除了教学,学校一般不再安排其他工作。有的老老师,倚老卖老,经常与校长唱唱对台戏,说些风凉话。老老师似乎成了落后的代表,成了学校管理的局外人。人老惹人烦,但是老老师毕竟也是学校的一分子。