关于哲学人类学(下)

七、主要流派哲学人类学和法国人文主义都对社会进行了专门的批判性分析。但在介绍这些分析之前,有必要概括地论述一下哲学人类学的主要流派以及它们的成果。(1)生物哲学人类学     

老子哲学源流(上)

郭店<老子>出土面世,为解决"老子其人其书"问题提供了可靠证据.老子姓老氏,名聃,春秋时宋国沛人,与孔子同时且长于孔子.孔子死后二百年左右流传的郭店<老子甲>是老聃思想的表述,与今本<老子>相对应章节有明显差异.郭店<老子甲>积极应世,主张以"道"佐人主治国,以"亡事"取天下.春秋老子的历史真实性不容怀疑.郭店<老子>的"道"是中国哲学的重要范畴,是老子的发明,是中国古始神话本原的理性升华.老子通过对自然之"象"的领会,把握住"混沌"的运动和变化,直接进入"本体"(物自身),以理性的"道"取代神话本原,宣告古始神话本原的终结.老子的"道"不仅是世界的本原,而且是天下万物发展变化的根本,是支配天下万物的原动力.郭店<老子>的"德"是得之于天道的人生准则,是以天道(自然之道)为内涵的.老子在两三千年前关于宇宙"生态平衡"("万物旁作,居以须复也.天道员员,各复其根.")的论述,以及对天道无为("道恒亡为")的热情赞扬,是中华文明宝贵的思想财富,是中华民族对世界的伟大贡献."人道无为"是春秋道家保证"视素保朴,少私寡欲"治国方略得以实行的思想路线.坚持"人道无为",天下必然大治.     

马克思主义哲学复习纲要(上)

马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概     

马克思主义哲学基本原理简介(上)

哲学是电大各专业学生的一门必修课。一个人要想提高自己的理论思维能力,自觉地进行辩证思考,就不能不学习哲学。马克思讲过:“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华”,“它是文明的活的灵魂”,“人民最精致、最珍贵和看不见的精髓都集中在哲学思想里。”①可以说,马克思主义哲学就是我们时代精神的精华,是当代文明的活的灵魂。它是无产阶级的世界观和方法论,是无产阶级政党制定路线、方针、政策的理论基础、也是我们做好各项工作,实现社会主义现代化建设目标的重要保证。     

马克思主义哲学复习纲要(上)

马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概念,了解其体系和特点。1996年秋季,哲学期末考试的重点将以对马克思主义哲学基本原理和概念的把握、理解为主,对运用哲学原理分析、解决问题能力的考核约占总分的30％左右。题型包括:名词解     

马克思主义哲学基本原理简介(上)

哲学是电大各专业学生的一门必修课。一个人要想提高自己的理论思维能力,自觉地进行辩证思考,就不能不学习哲学。马克思讲过:“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华”,“它是文明的活的灵魂”,“人民最精致、最珍贵和看不见的精髓都集中在哲学思想里。”可以说,马克思主义哲学就是我们时代精神的精华,是当代文明的活的灵魂。它是无产阶级的世界观和方法论,是无产阶级     

马克思主义哲学复习纲要(上)

马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概念,了解其体系和特点。     

马克思主义哲学复习纲要(上)

马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概念,了解其体系和特点。 1996年秋季,哲学期末考试的重点将以对马克思主义哲学基本原理和概念的把握、理解为主,对运用哲学原理分析、解决问题能力的考核约占总分的30％左右。题型包括:名词解释、单项选择题、双项选择题(或多项选择题)、简答题、判断说明题和论述题六大类;分数比例约为10％、10％、5—10％、30％、30％、15％。     

马克思主义哲学复习纲要(上)

马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概念,了解其体系和特点。1996年秋季,哲学期末考试的重点将以对马克思主义哲学基本原理和概念的把握、理解为主,对运用哲学原理分析、解决问题能力的考     

朱熹哲学生态观(上)

朱熹对“理”有多种解释，其核心则是自然之生理，即存在与价值的统一。天地以生物为心，而人得之以为仁心，由此建立了天人合一论。“格物致知”的根本目的是实现仁的自觉，以爱心对待万物，公而仁，仁而以天地万物为一体。这是深层次的整体论的生态哲学。     

马克思主义哲学复习纲要(上)

马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概念,了解其体系和特点。 1996年秋季,哲学期末考试的重点将以对马克思主义哲学基本原理和概念的把握、理解为主,对运用哲学原理分析、解决问题能力的考核约占总分的30％左右。题型包括:名词解释、单项选择     

中国哲学中的知识论(上)

西方知识论始于希腊哲学，探讨对于外部实在的知识何以可能的问题，这种知识论是包含在实在论中的；至近代，康德提出批判的知识论，为作为知识范例的科学知识提供了理论基础；在现代，则建立了自然主义知识论。中国传统知识论的主题乃是实体与功能、经验与悟性、理论与行为的统一。主要形式有《周易》本体知识论模式，其要在于“观”；孔子的心性知识论，其中心为包括“观”与“行”的“学”。     

智慧课堂的哲学思考(上)

教育是一种"为人"的艺术,"育人"、"立人"是教育的神圣使命;教育又是一种"人为"的艺术,"育人"、"立人"又要人(教育者)来完成。这就决定了教育的复杂性,仅有知识、技术是远远不够的,它更需要智慧,即"对情境的认识、辨别和顿悟"(美国学者里弗语)的能力。英国哲学家怀特海说得更直接,教育"全部的目的就是使人具有活跃的智慧"。     

智慧课堂的哲学思考(上)

教育是一种"为人"的艺术,"育人"、"立人"是教育的神圣使命;教育又是一种"人为"的艺术,"育人"、"立人"又要人(教育者)来完成。这就决定了教育的复杂性,仅有知识、技术是远远不够的,它更需要智慧,即"对情境的认识、辨别和顿悟"(美国学者里弗语)的能力。英国哲学家怀特海说得更直接,教育"全部的目的就是使人具有活跃的智慧"。     

智慧课堂的哲学思考(上)

教育是一种"为人"的艺术,"育人"、"立人"是教育的神圣使命;教育又是一种"人为"的艺术,"育人"、"立人"又要人(教育者)来完成。这就决定了教育的复杂性,仅有知识、技术是远远不够的,它更需要智慧,即"对情境的认识、辨别和顿悟"(美国学者里弗语)的能力。英国哲学家怀特海说得更直接,教育"全部的目的就是使人具有活跃的智慧"。     

文化哲学人类学述评

文化哲学人类学是哲学人类学发展的"最高点",代表了哲学人类学在当代发展的趋向和潮流.正如该学派的主要代表人物之一的兰德曼所声称的:以往所有的人类学都是文化人类学的前奏,文化人类学才是第一个包含完整人的人类学.文化哲学人类学是人类学发展的最高点,它是一种未来的人类学.文化哲学人类学把人置于更加广阔的文化、社会、历史、传统等背景中加以考察,所以它成为近年来哲学人类学讨论的中心.文化哲学人类学的主要代表人物有罗特哈克尔和兰德曼.罗特哈克尔(1888-1965),德国哲学家、人种学家和社会学家.他有关文化哲学人类学的主要著作有:《人类和种族》     

生物哲学人类学述评

生物哲学人类学是哲学人类学的一个重要分支,它也是哲学人类学发展进入第二阶段的主题.生物哲学人类学试图从生物学领域内寻找人与动物相互区别的关节点,用人的特定的生理结构去解释人的全部活动和属性.它的主要代表人物有格伦、波尔特曼、尤克斯库等.阿尔诺德·格伦(1904-1976),德国生物学家、社会心理学家和生物人类学家,他在自己所著《人,他的本性及其在世界中的地位》(1940)、《人类学研究》(1960)等著作中,提出了生物哲学人类学最一般的原则.本文仅以他为线索,对生物哲学人类学的基本观点作一简要述评.     

语文教学艺术的哲学思考(上)

对语文教学艺术进行探讨。要运用马克思主义对大量的教学方法进行哲学思考。指出哪些是称得上艺术的教学。教学艺术的研究范围 (一) 教学艺术的属性。教学艺术是一种精神现象,属于意识形态。研究的结果,很自然的产生和形成语文教学的艺术哲学。就美学范围而论,它属于艺术哲学这个范畴。     

谈谈哲学的品格和魅力(上)

哲学最具魅力的高尚品格,有以下几个方面:城府深阔,并不世故;不为功利,至高无尚;开拓创新,从不满足。     

浅析孔子哲学人类学价值体系

孔子“仁”学是一个涉及面广泛的矛盾的综合体,精华糟粕兼有,这是孔子思想由不成熟到成熟过程的必然反映。而其精华在中国古代思想文化中则生命力最强,对后世人文社会影响最大。我们认为可以名之为哲学人类学。它是在孔子广泛考察、发掘、研究、整理古代文化遗产的基础上,通过精心筛选、推理探索,掌握了人类文明进化的基