农职业教育要为农服务

农职业教育为农业(包括逐、林、牧、副、渔业)经济发展服务应是它的本职,但这些年,农职业教育在这方面恰恰做得很不够。即使是一些农村职业教育发展较好的地区,在为“农”服务方面也是个薄弱环节。以苏州为例,全市几十所职业中学,仅有1所农副职业中学;数百个职业班,面向农业的仅有9     

专业课教学重在联系实际

我们商洛地区在上级“改革中等教育结构,重点发展农职业教育,加速培养适应山区开发的各种人才”的精神的指导下,各县于一九八三年下半年都办起了“农职业中学”,各校几乎都是清一色的农、林、牧三个专业,学制三年。但是,由于思想和物质准备不足,一年之后,各校招进的学生大量流走,有的学校一班只剩几个学生,学校面临着困境。 我认为,职业中学学生巩固率低,其原因固然是多方面的,没有正确的教学方法,专业课教学效果差,     

农职业中学摆脱困境的出路在哪里

近几年来,职教战线的有志之士在苦苦探寻农职业中学的闯“谷”爬“坡”之路。笔者也对此作了些调查和实践,现就农职业中学的内涵改造问题谈谈个人看法,和农职业教育的同行们磋商。     

端正思想 调整结构 稳步前进——谈谈农职业中学的现状与发展

1988年秋天,我们分别对湖北省三十多所农职业中学的办学情况进行了调查。所到之处,我们看到:随着教育体制改革的深入,我省农职业教育近几年有了较大的发     

生机勃勃的职业教育──内蒙古职业教育50周年

1947年内蒙古自治区成立时，职业教育近乎空白，仅有44人规模的农业中等专业学校1所。新中国诞生后，随着全区大规模的经济建设和社会各项事业的快速发展，以培养中等技术和管理人才为目标的普通中专学校逐步建立并得到迅速发展。1958年，教育贯彻“两条腿走路”的方针，半工（耕）半读的农业中学、职业中学雨后春笋般地发展起来，学校达到199所，招生2．5万人。当时，由于指导思想上的急于求成，1962年农职业中学的招生数锐减至8132人。经过调整和发展，到1965年，农职业中学在校学生达到5．8万人；普通中专学校在校学生近2．1万人。“文化…     

积极稳步发展农职业教育

盐城市中等教育结构改革从八○年开始,经过四年的努力,目前农职业中学已发展到二十一所,有六十所普中附设了农职业班,开设专业四十多个。农职业学校(班)加上中等专业学校的学生,与普通高中在校生的比例为1:2.5。在发展农职业教育的工作中,盐城市狠抓了四个落实:一是组织落实。八三年实行市管县体制以来,各     

我市所属三县职业教育情况简述

近年来,我市职业技术教育发展较快,取得了一定成绩,而三县的职业教育则是薄弱环节。目前,平罗县、惠农县各有一所农职业中学,陶乐县有两个农职业高中班。要克服办学中的困难,加快三县职业教育发展步伐,是我们的一项重要工作。 平罗县农职业中学创办于1984年,先后招收四届学生,总计267人。开设过建工、缝纫、家用电器、阿语、文秘、工艺美术、服装裁剪等专业。有5名专业教师(电器2名,工美、文秘、服装裁剪各1名),其中电器、工美、服装裁剪3名教师曾送外地培训半年。学校购置了缝纫机13台,锁边机1台。     

适应农村建设需要 发展农村职业教育

八十年代初期,我市职业技术教育有了较大的发展,广大农村办起了一批以种植和养殖业为主的农职业学校。近年来,随着农村经济、社会的发展和教育改革的深入,农村职业教育又有了新的发展。一大批与当地生产力水平相适应、与人才需求结构相一致的农职业学校创建起来,基本上形成了一个以职业中专校、重点职业技术学校为骨干,农职业中学和职业高中班为主体的多层次的农村职业教育体系。目前全市有职业中专校6所,农职业中学73所,附设职业高中班的普     

略谈农职业中学的专业思想教育

发展职业技术教育,办好农职业中学,是提高劳动者素质,推动科技进步,振兴农村经济的一项重要战略措施。但是,目前在农职业中学办学过程中,存在不少困难,其中农职业中学的学生缺乏学农、爱农、立志务农的思想比较突出。事实证明,学生没有稳定的专业思想,就不会积极主动地学习文化知识和专业技术,更不能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才。因此,切实加强学生的专业思想教育,是农职业中学一项极其重要的任务。一     

高校支援职业教育 雪里送炭帮助有方

云南农业大学和云南师范大学近几年来积极支援昆明市农职业中学,改善了职业教育的办学条件。 1983年,昆明市第一农中开设了饲养管理、农机两个班,官渡农中开设了畜牧兽医和园艺班,两所     

农职中为何招生难

农职中为何招生难说明目前，农职业中学面临着招生难的困扰，如何解决这一难题，关系到农职业中学的发展和农村劳动者素质的提高，为此，四川省郫县友爱职业中学的周大瑞老师对农职业中学招生难的问题作了调查，并提出了相应的对策意见。调查涉及四川省郫县、温江、彭州、...     

农村职中：步履维艰 路在脚下

农村职中：步履维艰路在脚下洪正华近年来，我国农村职业教育出现了滑坡趋势，许多地方的农村职业中学步履维艰，学生“招不进”，“留不住”，甚至有的农职中由于生源、经费等原因而被迫停办。究其原因，首先是广大农民“送子上学→考大学→跳农门”的传统送子上学观的束...     

坚持改革 开创职业教育新局面

我省的职业教育,经过几年的艰苦努力,有了可喜的进展。去年,全省八十二个县、市已全面突破,各类农、职业中学如烂漫山花开遍江淮大地。蚌埠六中、蚌埠二十三中以及蒙城三义农中等一批学校,紧紧围绕经济建设的需要,培养手脑并用、理论实践相结合的人才,赢得了社会的信任和赞誉。农、职业中学的出现,改变了中等教育结构单一的局面,代表了学校教育改革的方向,显示出强大的生命力。     

应突出职业中学体育教学的个性

职业中学体育教学,一方面具有普通中学体育教学的共性,即完成增强学生体质的任务;另一方面由于职业中学培养目标不同于普通中学,其职业教育具有定向性、实用性和专业性的特点,又使职业中学的体育教学具有个性,即要适应职业教育特点为培养目标服务。所以我们应当充分认识体育教学与职业教育的相互关系,使职业中学体育教     

江苏省宜兴丁蜀职业高级中学 江苏省宜兴丁蜀职业教育中心校

江苏省宜兴丁蜀职业教育中心校创办于1977年．是江苏省首批国家级重点职业中学，江苏省职业教育先进集体。校园风景优美，学校占地197亩，建筑面积6万多平方米，教职1216人，现在籍学生4500多人，年培训规模达3500多人次。     

大姚县农职业中学不断拓宽勤工俭学门路

大姚县农职业中学在深化教育改革中,积极开展多种形式的勤工俭学活动,使学生学到了一技之长,学校收入也有了增加。一九八五年以来,大姚县农职业中学在本校的一百八十亩果园里,开展了以果林生为主的勤工俭学活动。     

强化农职中学专业技能训练的思考

强化农职中学专业技能训练的思考赵香兰农职中学生的专业技能水平，从一定程度上标志了学校的办学质量和水平，决定了农职中的生命和效益。国家教委强调，职业中学要特别重视实验、实习、生产劳动等环节的实践性教学。１９９０年又明确规定工农医类职业中学的文化课、专业...     

怎样教职中的应用数学

怎样教职中的应用数学南京市溧水职业中学王成根人教社出版社的（职业高级中学课本１９９２年版）的数学新教材其体系的安排是符合职业中学的学生现状和培养目标的。新教材与普中教材相比突出了职业教育的特征，即突出了数学课的基础性、应用服务性，实际上体现了应用数学...     

求索奋进 发展职教

求索奋进发展职教廖肇银，谢海泉，唐年明宁冈县职业中学地处黄洋界脚下的大陇镇，是个偏僻的山区学被，集初中普及教育与职高职业教育力一体。职业高中面对市场需求，几年艰难而曲折的摸索，终于闯出了一条山区兴办职校的新路。多年采，学校依靠雄厚的师资力量，创办了农...     

职业中学职业道德教育之我见

职业中学职业道德教育之我见董冰祥职业道德是社会道德的重要组成部分，它既是各行各业对本行业人员在职业活动中的行为要求，同时又是行业对社会所负的道德责任与义务。职业教育的特殊性决定了职业中学在增长学生知识，培养学生能力，提高学生觉悟的同时，还担负着对学生...